文明礼仪卡片制作.doc

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一（3）班5月文 明 礼 仪 卡
一（3）班5月文 明 礼 仪 卡
一（3）班5月文 明 礼 仪 卡 篇二：文明礼仪卡(暑假)
文
明 礼 仪 篇
德 育 创 新 实 践 系 列 活 动（二） 篇三：资源卡片笑容礼仪
资源卡片－
科目：职业道德与法律 编号：
1
2 篇四：文明礼仪课
文明礼仪课——学会感恩
第一实验小学 执教 韩阿爱 点评 赵凤琴
教学目标：
1、养成良好的礼仪风范，懂得孝顺父母是中华民族的传统美德。
2、感受父母的养育恩情，让学生在情中回味，在情中感悟。
3、学会如何感激父母，回报父母，在生活中自觉从自身做起，从点滴小事做起，养成孝敬父母的良好品德。
【点评】对学生进行文明礼仪的培养教育，是使德育工作的重要组成部分，也是德育落到实处的有效举措。礼是中华传统文化的核心，人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁，礼仪教育是素质教育的重要内容。礼仪课的教学目标就应该是宏观与微观的结合。即要从礼仪课的定位来预设每一节课的教学目标，注重学生养成良好的礼仪风范的文明习惯的高度；又要找准每节文明礼仪课的落脚点，让学生在日常的行为中实现培养文明人的高远目标，真正让学生积行成习，积习成性，积性成命。这节文明礼仪课正是体现了这样的目标设定的思考，从引导学生学会对父母感恩这个家庭礼仪的小侧面，在回报父母的行为中传承中华民族的礼仪之邦的美德。
教学准备：
1、音乐《感恩的心》、《烛光里的妈妈》
2、搜集古今中外名人百姓的孝敬故事。
3、感恩卡片的制作。
4、护蛋、负重二周的自选活动。
【点评】文明礼仪课是开放的，课堂是学生生活的一个点，是进行文明礼仪培养的主渠道，而学生的生活中所课堂所知所悟自觉地去践行才是文明礼仪课的真谛。因此，师生的课前准备也是文明礼仪课不可或缺的延伸内容，一是为上课所做的有形的物质准备，比如感恩卡片的制作，在构思制作的过程中，学生可能要用与众不同的样式表达自己的感恩之情，也可能在朦胧中构想着自己要在卡片上写就的内容。
更重要的是进行情感和行动的储备。因为学生的课前延伸活动是在生活之中开展的，因此可以不受时空的局限，在切身的活动之中受到感染与启迪。如搜集孝敬故事，在阅读过程中，学生受到的是感天动地的孝敬礼俗的灵魂冲击，心中铭记的是一个个孝敬父母的榜样形象，心中扎根的是中华文明礼仪的孝敬种子。
教学过程：
一、感知父母恩
（一）、激情导入
配乐故事：《藏羚羊的跪拜》。
【点评】强化学生的感恩行动意识，注重引导学生把感恩从口头落实到自己自觉的行动之中，而且感恩的行动可贵在点点滴滴，不怕事情不起眼，越小越能透视感恩之心的真诚；感恩是随时随地的，无须刻意寻找机会，当然，在某些有纪念意义的日子有一些特别的感恩行动也是很好的，但不是只有这些特殊的日子才可以表达自己的感恩之心。
（三） 教师小结。
往家庭这杯水中加糖的建议
?看：生活中仔细观察父母日常的生活习惯，关注父母的身体健康。 ?听：听聆听父母的需求，了解他们的忧虑及压力。
?做：努力学习，协助做家务，父母生日送礼物等。
?讲：早上问好，外出向父母说“再见”。如果不能及时回家一定事先通知父母。经常用语言表达对父母的关心和关爱。做了错事主动承认错误。
【点评】老师在学生汇报交流的基础上进行条理和总结，给学生的感恩行动以具体的指导帮助。
（四） 小品表演。
再现今天晚上和今后的时间孩子在家写作业，妈妈下班回到家的寻常一幕。
【点评】小品表演再现一是直接反馈本节文明礼仪课的效果，再是有学生喜闻乐见的小品进一步强化学生的感恩重在行动的意识。这样在生活的时时处处孩子们都会用自己的行动传达自己的感恩之心，进而养成懂孝敬知感恩的习惯，从小做文明礼仪的小标兵。
三、升华感恩，引出下节课话题《感激生活》。
?例如将全世界各族的人口按一百人的村庄来计算的话，那么，这个村庄将有：80人住房条件不好，70人为文盲，50人营养不良，1人正在死亡，1人拥有电脑。
?如果你从未尝试过战争的危险、牢狱的孤独和饥饿的滋味，那么你的处境比其他5亿人更好。
?如果你家的冰箱里有食物，你身上有衣可穿，有房可住，有床可睡，那么你比世界上75%的人更富有。
?如果你家在银行里有存款，你的口袋里有零花钱，那么你属于世界上8%的最幸运之人。
?如果你能读懂这段文字，那么你应该庆幸，你不属于那另外20亿文盲。
【点评】开放课堂，拓展感恩的内涵，引学生深思：珍惜拥有，学会感恩，带着一颗感恩的心踏上新的人生旅途。教师反思：
1、文明礼仪课是学生成人的人生大课程，让学生完成由知到行，由行到个性品格的形成过程。这节课爱用讲故事入境，课前护蛋、负重沙袋及调查表和小品表演，让学生在情中体味，在情中迸发对父母的感恩和父母恩大于天，永远无法回报这一道理。其次通过讲孝顺故事及感恩行动情境表演，让学生完成由知到行，并且通过教师小结，材料提供让学生懂得感恩是一种美德。从孩子们感动的泪光中，我知道学生受到了心灵的震动。
2、个别教学环节老师把握不够到位，感觉不够扎实。在感恩行动这一环节中，本来是想让学生说说做什么，但个别同学只是表白自己的心声，具体做法缺乏。
3、课堂中“情”贯穿始终，孩子们动情的眼泪从调动情感时就没有控制住，接下去的环节参与受到了影响。老师课堂上没有好的方法及时引导，削弱了课堂教学目标的达成。
礼仪课对学生的成人太重要了！不应该只成为一个“摆设”，要扎扎实实地开展下去，使之成为老师、学生乃至全民族素质提高的一个基石！篇五：一年级文明礼仪教案
教学目标
认知：
知道日常生活中常用的礼貌用语。
情感：
1．愿意学习并使用礼貌用语。
2．以正确使用礼貌用语为荣。
行为：
正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）等。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。
本课是在前一课的基础上，具体进行学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，教会学生正确使用，培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。
一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在一定意义上标志着这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，表明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教育学生从小正确使用礼貌用语，是提高学生思想道德素质的重要内容。
对于一年级小学生来说，礼貌用语并不陌生，从他们学说话起，家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上，进一步提高学生使用礼貌用语的能力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生，使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。
本课分为三部分。
教法建议
本课教学应注意以下三点。
1．一年级小学生对于礼貌用语并不陌生，教学应考虑他们原有的基础，利用他们原有的生活经验，提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简单地教学生说礼貌用语，因为他们在口头上是会说的，要在会说的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。
2．要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的具体环境，如课文中安排的特定具体环境，但不能只限于一种具体环境，要让学生举一反三，如请求语的使用，课文安排在借书的具体环境中，教学中可扩展到问路：“请问??”；买东西：“请给我??”；向老师请教问题：“请您给我讲??”；请求同学帮助：“请你帮我??”，要和学生的日常生活紧密结合，促使学生经常使用。
3．礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质：人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如，道歉语“对不起”，应是自己由于打扰别人，影响别人而感到内心不安，用“对不起”表示道歉，请求别人原谅，而不是简单说一声“对不起”，应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上，才能正确使用好礼貌用语。
教学设计示例
第四课 学会礼貌用语
教学目标：
1．知道日常生活中的常用礼貌用语。
2．愿意学习并使用礼貌用语。
3．以正确使用礼貌用语为荣。
4．正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气、不用谢）、“对不起”（没关系）、“再见”等等。
教学重点、难点：
让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。
教学准备：
1．磁带：课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载
2．小电话模型。
3．小红花数朵。
教学过程：
一、导入（文中“想一想”）
1．你向谁说过“你好”？谁又向你说过“你好”？当时你的心情怎样？
2．小结：当我们互相亲切地问候“你好”时，心里都是热乎乎的，非常高兴。因为“你好”是礼貌用语。（出示“你好”的卡片）
板书：礼貌用语
过渡：孩子们，你们还想学到更多的礼貌用语吗？那我们今天就来学习第四课，我相信，学了这一课以后你们就会学到很多礼貌用语。
二、学习新课
1．学习“你好”。（出示课文插图一）
（1）介绍赵小刚和王强。
师：老师先给大家介绍一对好朋友，测提赵小刚和王强。他们俩平时说话可有礼貌啦！瞧，在上学的路上，他俩见了面就??
学生猜想：他们早晨见了面就互相讲“你好”！
板书：你好
（2）问：你们什么时候用过“你好”？你是怎么说的？
小结：互相问候了“你好”，心里非常高兴，新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。
（运用多媒体的音像功能，创设良好的教学情景，能使学生进入最佳学习状态，是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面，让他们立即萌生了想知道为什么的念头。这样，课文从头至终都让学生身临其境，在欣赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。）
2．学习“请”。（出示课文插图二）
过渡：让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。
（1）王强有一本书，赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说
（2）比较两种说法，看哪种有礼貌？咱们再来听听赵小刚是怎么说的？
板书：请
生：赵小刚用了“请”，为什么还要说“可以吗？”引导理解：表示和别人商量是非常有礼貌的。
（3）问：你什么时候用过“请”？引导学生想生活中哪些地方该用“请”。
小结：用上了“请”就表示对别人尊重，是很有礼貌的表现。 (转载于:文明礼仪卡片制作)
3．学习“谢谢”（别客气、不用谢）。（出示课文插图三）
（1）学生看图说图意，想赵小刚还书时是怎么做的？怎么说的？为什么要说“谢谢”？
板书：谢谢
（2）王强又是怎么说的？
板书：别客气 不用谢
（3）问：你们用过“谢谢”（别客气、不用谢）吗？怎么说的？
小结：得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”，这样就让我们的友情更加深厚了。
4．学习“对不起”（没关系）。（出示课文插图四）
（1）有一天，大家一起玩的时候，赵小刚被王强碰了一下，开始他的脸色是怎样的？为什么后来却笑了呢？
（2）想想他们会怎么做？怎么说？听他们是怎么说的？
板书：对不起（没关系）
（3）你们在什么时候用过“对不起”（没关系）？是怎么说的？
小结：“对不起”很神奇，能让小朋友变生气为开心，但说“对不起”一定要真心诚意。怎样才是真心诚意，请学生演示。师生共同评价。
5．学习“再见”。（出示课文插图五）
（1）放学了，赵小刚和王强一起走出校门，看他们在干什么？说什么？
板书：再见
（2）你们在什么时候对谁说过“再见”？怎么说的？怎么做的？
小结：要和别人分别时，说上一声“再见”，让别人心里感到很温暖。
6．学习“您”。（出示课文插图六）
师：从刚才他俩的表现，你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子？
生：他们非常懂礼貌！
师：所以老师要奖励小红花给他们！老师奖励小红花给他们的时候，他们是怎么说的？
板书：“您”
引导学生理解“您”和“你”的区别——“您”是长辈或比你大的人的称呼。想想可以对谁说“您”，比如：妈妈??
7．学生看书听录音，根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。
三、演一演（课后“演一演”）
1．说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语？
2．请两位同学上台扮演赵小刚和王强。
3．师生共同评价，以小红花作为奖励。
四、请学生帮助老师解决难题
1．课后“比一比”。（出示课文“比一比”内容）
（1）如果小明立即说了“对不起”，会怎样？
（2）如果小明不说“对不起”，又会怎样？
（3）小结：说不说“对不起”的关系很大哩！以后要是你退到这样的情况该怎么办呢？对！只有“真心尊重别人”，向别人道歉，别人才会原谅你。
板书：真心尊重别人
2．帮助下面的小朋友正确使用礼貌用语。
（1）小红借小方的刀用，小红说：“喂，把刀给我用用。”
（2）小云把笔还给小花，小云说：“谢谢！”叫小花说：“没关系。”
（3）小会见到老师说：“老师你好。”
（4）客人要走了，小刚应该说什么？
小结：能正确使用礼貌用语真光荣，老师奖励小红花给你们。
（“活动”是思品课不可缺少的内容之一，能让学生将所学的东西运用到生活中去，既满足了学生好动的特点，又巩固了知识。另外，教师及时的鼓励和奖励也是教学本课的手段之一，能让学生在得到老师的表扬和肯定后继续认真学习，同时激励更多的学生认真学习。）
五、练一练（出示课文“练一练”题）
先让学生看图说在什么情况下用什么礼貌用语，再同桌用小电话练习，最后请学生上台表演。
小结：虽然，我们打电话时看不见对方，但是我们用上了礼貌用语，就显得很亲切了，心中就很温暖了。 通过刚才的学习，你们学会使用这些礼貌用语了吗？
板书：学会
六、读一读
1．你愿意使用礼貌用语吗？为什么？
2．学习儿歌。（出示儿歌内容并放录音）
3．朗读儿歌。
板书：相亲相爱 心中温暖
七、总结
希望小朋友们以后自觉使用礼貌用语，让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中，愿你们从小做个讲礼貌的孩子。
放录音：歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载，师生拍手齐唱。
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