瑞吉欧教育中的第三位老师市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

瑞吉欧教育体系瑞吉欧教育体系第1页瑞吉欧是意大利东北部一座城市，自二十世纪六十年代以来，该城市教育工作者、家长和小区组员发展了独特而含有变革性教育教学理论、学校组织方法和环境设计标准，共同建立了一套公立幼儿教养体制，使意大利在举世闻名蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新哲学和课程假设，学校组织方法以及环境设计标准”。人们称这个综合体为“瑞吉欧艾米里亚教育取向”。第2页瑞吉欧教学法中环境瑞吉欧教学法中环境瑞吉欧人非常重视环境教育作用，认为环境是“第三位老师”幼儿学校环境独具特色，充分表达了以儿童为中心，为儿童发展而服务。第3页1.学校环境广场 瑞吉欧教育环境一个主要特色就是在这里小区和学校中心都有广场家长、儿童、小区、参观者交流中心。广场尽可能使用自然光线。这里有为家长和儿童设计和建造游戏设施，这些设施和其它设施一起使这个空间传达了一个信息：即对儿童和他们家庭尊重，并提供了各种可能性。所展示材料质量也使儿童能注意到并回应环境特殊之处。第4页广场是各种想法和点子诞生和出发地方。第5页幼儿学校都有自己广场，每一个教室都通向广场，广场用透明墙壁将室内和户外连为一体。第6页展示长廊 瑞吉欧教育环境中，非常重视校门口展示长廊。在学校入口处摆满了儿童游戏时照片、家长在理事会上照片、教师和员工摆着幽默姿势照片。第7页进入校园，处处都有幼儿作品展示，有泥塑作品，有绘画作品，有活动方案统计，还有许多录像统计，这里让人感到是孩子乐园 第8页室内还设置了很多私密空间以满足幼儿独处情感需要 教室 教室突破传统封闭单调模式，更多地表达温暖、活泼和开放气氛。教室被屏风、布帘或帐篷灯分成若干个小空间，幼儿可自由选择区域，以他们喜欢姿势全神贯注地投入方案活动中；第9页教室里铺着地毯，上面摆放了许多枕头，供婴幼儿爬行 第10页分隔二、三个活动空间 一方面对幼儿来说，让幼儿在小组中倾听他人和被倾听，并让沟通更轻易进行 其次，对于教师来说，教室区隔成小空间，使教师“更有机会设计具有建构性探索与活动情境”。第11页瑞吉欧教学中实施分组学习，普通4-5个幼儿为一小组。第12页艺术工作室 幼儿利用艺术工作室里材料，进行探究和创造。第13页2.教学设施在瑞吉欧教室和艺术工作室里配置了颜色鲜艳、形态可爱桌椅等教学用 第14页学校还有专门图书资料供幼儿查阅。第15页幼稚园活动材料主要是半成品，是自然材料，能够说，花钱买成品材料极少极少，材料大多来自周围自然和人们生活，儿童能够用这些材料充分创造。这对于我们一些追求昂贵和高档幼稚园来说，值得借鉴和反思。这个观念也应该让家长了解。第16页第17页3.环境创设标准教育性标准 倾向于认为环境在教学方面作用重点在于儿童对环境了解以及利用空间来创造含义。即他们相信儿童能够很好创造含义而且能经过生活在丰富环境中来了解他们世界，而不但仅是简单课程或学习环境。第18页2.家庭小区性标准瑞吉欧人非常强调公众在教育领域“参加”。他们认为幼稚园教育事业是一项多方合作、共同参加公共事业。第19页3.动态性标准瑞吉欧学前学校环境不是固定不变，而要定时评定和修改，应伴随幼稚园活动开展情况进行对应调整。其教育工作者每隔一段时间对现有空间和时间进行重新评定。第20页4.整体性标准瑞吉欧方法很重视学校内外联络，他们认为一所学校是一个能感知外面世界地方，因为学校是一个“小社会”。所以，他们环境布置在很多方面是表达了与自然一致整体性标准。第21页4.环境创设价值取向一、让孩子赋予幼稚园环境以生命假如幼稚园环境含有生机,幼儿生命也将富有活力,幼儿就是在与环境互动中发展。二、以富有挑战性环境激发孩子灵性三、让孩子在“我们”中找到“我 五、让环境成为沟通“教”“学”桥梁第22页请给予批评与指教请给予批评与指教谢谢谢谢！第23页