邓稼先课文课件说课稿省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

邓邓稼先稼先杨杨振宁振宁第一单元第一单元第1页作者介绍作者介绍杨振宁，1922年生于安徽合肥，物理学家，在粒子物理学、统计力学等领域做出了里程碑性贡献。1957年，他与李政道共获诺贝尔物理学奖；1986年获美国国家科学奖章；1993年获本杰明富兰克林奖章。第2页文题解读文题解读邓稼先（1924-1986），安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术教授。中国研制和发展核武器主要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。文章以人为标题，点明了文章所要记叙和颂扬对象。第3页写作背景写作背景本文选自1993年8月21日人民日报。有改动。杨振宁和邓稼先是多年同学，有着50年情谊，亲如弟兄。1993年是邓稼先逝世七周年。杨振宁写了这篇文章作为纪念。本文不一样于普通人物传记，而是一位含有深厚文化底蕴大科学家，以中华民族几千年文化为背景，以一百年来民族情结、50年朋友情谊为基调，对另一位大科学家介绍。文章着眼于人物科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，写得不一样凡响。第4页“两弹一星两弹一星”元勋元勋“两弹一星”是对核弹、导弹和人造卫星简称。1999年9月18日，在庆贺中华人民共和国成立50周年前夕，中共中央、国务院、中央军委决定，授予当年为研制“两弹一星”做出突出贡献23位科技教授“两弹一星”功勋奖章。第5页文体知识文体知识人物传记人物传记是经过对经典人物生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍一个文学作品形式。作品一要表达真实性，对人物记述必须坚持实事求是科学态度，做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人；二要有丰富翔实资料，使传记所反应人物生平事迹准确无误，完整无缺；三要抓住人物本质，以到达反应人物特征和深层精神目标；四要叙述生动，表达人物个性；五要选材经典，选择最能表现人物主要性格特征经典事件来写，还要重视在细节描写中表现人物性格特点。邓稼先一文既是一篇回想性散文，又是篇人物传记。第6页读清字音读清字音元勋（）奠基（）选聘（）殷红（）挚友（）至死不懈（）鞠躬尽瘁（）妇孺皆知（）xndinpnynzhxicur第7页解释词义解释词义元勋：立大功人（多指开创性事业中）。元勋：立大功人（多指开创性事业中）。奠基：奠定建筑物基础，比喻某一事物产生或确立。奠基：奠定建筑物基础，比喻某一事物产生或确立。选聘：挑选聘用。选聘：挑选聘用。谣言：没有事实依据消息。谣言：没有事实依据消息。背诵：凭记忆念出读过文字。背诵：凭记忆念出读过文字。昼夜：白天和黑夜。昼夜：白天和黑夜。昆仑：山名，在新疆、西藏和青海。昆仑：山名，在新疆、西藏和青海。挚友：亲密朋友。挚友：亲密朋友。第8页解释词义解释词义可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮事迹使人非常感动。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮事迹使人非常感动。鲜为人知：极少有些人知道。鲜为人知：极少有些人知道。至死不懈：到死都不松懈，比喻对事业坚持不懈。至死不懈：到死都不松懈，比喻对事业坚持不懈。鞠躬尽瘁：语出诸葛亮后出师表，指小心慎重，贡献出全部精力。鞠躬尽瘁：语出诸葛亮后出师表，指小心慎重，贡献出全部精力。当之无愧：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。当之无愧：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。家喻户晓：每家每户都知道。家喻户晓：每家每户都知道。锋芒毕露：指锐气和才能全都表现出来。锋芒毕露：指锐气和才能全都表现出来。妇孺皆知：妇女和儿童都知道，表示众所周知。妇孺皆知：妇女和儿童都知道，表示众所周知。第9页文章梳理文章梳理把文章分成六部分，并概括每一部分内容。把文章分成六部分，并概括每一部分内容。解析：第一部分（19）：在辽阔历史背景下推出邓稼先；第二部分（1018）：简单介绍邓稼先生平经历和贡献，必定邓稼先“两弹元勋”地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”精神；第三部分（1929）：在同美国“原子弹之父”奥本海默对比中写邓稼先；第10页第四部分（3033）：中国原子弹工程是中国人自力更生结果，从另一个角度写出邓稼先贡献之大；第五部分（3439）：写邓稼先坚强意志、甘为祖国献身精神，赞扬他是“中国男儿”。第六部分（4044）：引述作者写给邓稼先夫人电报、书信中几段话。这些话是对邓稼先总体评价，流露出作者对朋友深厚感情。第11页整体感知整体感知第一部分第一部分1 1、文章以六个小标题结构全文，有何作用？、文章以六个小标题结构全文，有何作用？解析：这些小标题拟得新奇、概括力强，能突出本部分关键内容和丰富意蕴。6个小标题串缀起邓穆先光芒而伟大一生，十分醒目又突出了文章中心。第12页整体感知整体感知第一部分第一部分2 2、第一段两个、第一段两个“最最”字，字，“只只”字，有何作用？字，有何作用？解析：两个“最”字从程度上说明中华民族遭受屈辱程度之深。“只”表明这么事例有很多。第13页整体感知整体感知第一部分第一部分3 3、文章第、文章第2 2、3 3、4 4段利用了哪种修辞手法？有何作用？段利用了哪种修辞手法？有何作用？解析：利用排比修辞手法把触目惊心史实摆在读者面前，说明“一百年以前”中国是怎样“任人宰割”，含有强烈警示作用。第14页整体感知整体感知第一部分第一部分4 4、分析第、分析第9 9段在结构上作用。段在结构上作用。解析：承上启下，承接上文“巨大转变”，引发下文对“两弹元勋”邓稼先介绍。第15页整体感知整体感知第一部分第一部分5 5、开篇写中国一百年以前历史，有什么作用？、开篇写中国一百年以前历史，有什么作用？解析：结构上，引出下文主要人物，为邓稼先出场做准备。内容上，在中华民族长久遭受屈辱这个历史背景下引出邓稼先，表明他贡献对中国来说含有历史性意义。第16页整体感知整体感知第一部分第一部分分析开篇内容作用，普通可从结构、内容两方面入手。分析开篇内容作用，普通可从结构、内容两方面入手。结构上：（1）开篇点题。（2）总领全文，引出下文。（3）为下文做铺垫或埋伏笔。（4）与下文形成对比（相互照应）。内容上：（1）开门见山，点出文章主题。（2）交代事件发生环境或背景。（3）渲染气氛。（4）设置悬念，激发读者阅读兴趣。（5）为全文奠定情感基调。第17页整体感知整体感知第二部分第二部分1、第12、13段为什么独句成段？解析：这两段独句成段，一方面突出了这两个日子不平凡，表明了“两弹”爆炸重要意义；其次也强调了邓稼先在我国国防自卫武器方面做出出色贡献。第18页整体感知整体感知第二部分第二部分独句成段作用普通有：独句成段作用普通有：（1）强调、点明主旨、表示观点、抒发感情等；（2）调整节奏，使语言愈加简练、明快、有力，以突出中心；（3）充当线索、前后呼应、过渡等，使思绪愈加明晰。第19页整体感知整体感知第二部分第二部分2 2、第、第1818段引用张爱萍评价有何作用？段引用张爱萍评价有何作用？解析：引用张爱萍评价再次高度赞颂了邓稼先功勋，高度评价了他为了祖国科研事业贡献一生精力高尚精神。第20页整体感知整体感知第三部分第三部分1 1、第三部分开头段作用、第三部分开头段作用解析：交代作者和邓稼先是多年同学，表明了作者和邓稼先亲密关系，为后文写邓稼先性格和为人提供了一定依据，增强了文章真实性和可信度。第21页整体感知整体感知第三部分第三部分2 2、作者为何要写奥本海默随意打断他人学术汇报这件、作者为何要写奥本海默随意打断他人学术汇报这件事？事？解析：这件事最能表现奥本海性格特点“锋芒平露”，与下文邓稼先性格形成对比。第22页整体感知整体感知第三部分第三部分3 3、谈谈你对第、谈谈你对第2323段中段中“纯纯”字了解。字了解。解析：“纯”字在这里有高尚、无私、忠诚意思，概括了邓稼先“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”品格。第23页整体感知整体感知第三部分第三部分4 4、第、第2727、2828段两句话单独成段有何作用？流露出作者段两句话单独成段有何作用？流露出作者怎样感情？怎样感情？解析：起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先忠厚、谦虚、真诚、朴实高尚品质和没有私心精神境界。这两句话流露出作者对老朋友邓先崇敬与赞扬之情。第24页整体感知整体感知第三部分第三部分5 5、邓稼先与奥本海默本质区分是什么？将他们对比着写有什么好处？、邓稼先与奥本海默本质区分是什么？将他们对比着写有什么好处？解析：本质区分在于性格和为人，奧本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚老实，从不骄人。作者将二者对比着写，更生动地表现了邓稼先在中国传统文化背景下孕育出来忠厚平实、真诚坦白、从不骄人品格，更鲜明立体地突出邓稼先贡献精神。同时，经过与美国出色科学家对比，将邓稼先放在国际舞台上来写，使文章内涵丰富，底蕴厚重，提升了文章境界。第25页整体感知整体感知第四部分第四部分1 1、赏析、赏析“事后我追想为何会有那样大感情震荡：是为事后我追想为何会有那样大感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲”表示效果。表示效果。解析：这一表选择关系问句，充分表示了作者内心深处感情震荡。它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国原子弹而感到骄傲。第26页整体感知整体感知第五部分第五部分1 1、文章引用吊古战场文，有什么作用？、文章引用吊古战场文，有什么作用？解析：文章引用吊古战场文，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟气氛，表明了邓稼先工作环境恶劣、艰辛。同时，作者含蓄地将研制“两弹”比作一场艰辛战役，而科学家们工作地方就是不见硝烟战场，从而表现了邓稼先坚韧不拔。另外，这么写也把读者引入中国历史深处，增加了文章厚重感。第27页整体感知整体感知第五部分第五部分传记中引用作用：传记中引用作用：能够增强作品真实性，更加好地突出人物特点，展示人物精神面貌，对人物做出客观公正评价。详细来说：（1）引用诗词或格言，能够从侧面衬托和丰富传主思想精神。（2）引用故事，能够增强文章活泼度，使文章更含有可读性。（3）引用传主书信、日志等，能够印证作者观点，也能够使传记更真实感人。第28页整体感知整体感知第五部分第五部分2 2、第、第3737段自然环境描写有怎样作用？段自然环境描写有怎样作用？解析：用风沙咆哮、低气温再次点明环境恶劣，同时也说明在戈壁滩上搞核武器试验困难重重，突出了邓稼先极高工作热情和坚忍执着、吃苦耐劳精神。第29页整体感知整体感知第五部分第五部分分析自然环境描写作用能够从以下四个方面入手：分析自然环境描写作用能够从以下四个方面入手：（1）环境本身。交代故事发生时间、地点；表达时间或情节改变；渲染气氛。（2）环境描写对人物作用。衬托人物心情；燃托人物形象：暗示人物前途命运。（3）环境描写对情节作用。推进情节发展；为下文情节发展放铺垫；埋下伏笔等。第30页整体感知整体感知第五部分第五部分（4）环境描写对主题作用。暗示文章中心；借景抒情，情景交融。要注意环境描写作用有时不是单一，一定要结合详细句子分析其作用。答题模式：本段文字描写了，渲染了（衬托了、交代了），表现了。第31页整体感知整体感知第六部分第六部分1 1、赏析文章最终一段作用。、赏析文章最终一段作用。解析：第44段中这几句议论性话作为全文结尾，起到了画龙点睛作用。“他仍会走他已走过道路。这是他性格与品质”，表明为中华民族崛起，为广大人民利益贡献自己一生，这是邓稼先人生选择。走这么人生道路，是邓稼先性格与品质决定。这几句话总写了邓稼先伟大之处。第32页重点难点重点难点1 1、全文六个部分之间次序是否能够任意调换？、全文六个部分之间次序是否能够任意调换？解析：全文六个部分看似各自独立，实则有内在联络，逻辑严密，不可调换。第一部分是全文“小引”，创设百年历史背景，为赞美邓稼先做必要铺垫。第二部分简单介绍了邓稼先生平经历和贡献。第33页第三部分经过同奥本海默对比，突出表现了邓稼先气质、品格和贡献精神，是第二部分补充、延伸。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大，也是第二部分扩展。第五部分则重点写出了邓稼先坚强意志、超凡才能、坚定信念和甘为祖国献身高尚精神，是第二部分详细化。第六部分是全文总结。第34页2 2、为何作者对邓稼先生平事迹和巨大贡献没有进行详细介绍？、为何作者对邓稼先生平事迹和巨大贡献没有进行详细介绍？作者是科学家，写也是科学家。科学家写科学家，更着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而没有把注意力集中在事件详细细节描写上。作者与邓稼先有着50年情谊，这篇介绍邓稼先文章，饱含着作者对老朋友无尽思念；同时，邓稼先人生道路，又渗透着作者人生中一些与邓稼先相同东西。所以，作者经常从与邓稼先交往这个角度写，就不会着力介绍事件详细细节。作者与邓稼先即使有50年情谊，但分开多年，对邓稼先工作详细情况不可能很了解，掌握材料不会很多。本文是一篇短文，不宜铺开来写。第35页3.3.有些人说，这是一篇至情文，表现在哪些方面？有些人说，这是一篇至情文，表现在哪些方面？首先，表现在作者对中华民族至情。比如，作者得知“中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联极少援助以外，没有任何外国人参加”时，激动得热泪盈眶，这显示出作者对中华民族深情。其次，表现在对有着50年情谊老朋友至情。作者在第五部分写“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵吊古战场文”“也不知道稼先在蓬断草枯沙漠中埋葬同事、埋葬下属时候是什么心情？“不知稼先在关键性方案上签字时候，手有没有颤动？”，这些语句，都洋溢着作者对邓稼先一片深情。第36页本文主旨本文主旨本文以一百年来民族情结、50年朋友情谊为基调，用饱含深情语言介绍了一位对祖国、对民族发展做出巨大贡献卓越科学家、爱国者邓稼先，高度赞扬了他深沉爱国主义精神和将个人生命贡献给祖国国防事业高尚情怀。第37页课后习题课后习题以下对文章以下对文章“我不能走我不能走”这一部分内容了解，有错误一项是（这一部分内容了解，有错误一项是（）A.A.本部分插入古文、歌词等内容，看上去形式上有点本部分插入古文、歌词等内容，看上去形式上有点“散散”，但其实突出了一个共同主题：中华传，但其实突出了一个共同主题：中华传统文化孕育了邓稼先，邓稼先又使中华民族历史熠熠生辉。统文化孕育了邓稼先，邓稼先又使中华民族历史熠熠生辉。B.B.对戈壁滩环境描写，交代了环境恶劣，突出邓稼先工作艰辛，从面衬托出邓稼先顽强意志和为科对戈壁滩环境描写，交代了环境恶劣，突出邓稼先工作艰辛，从面衬托出邓稼先顽强意志和为科学献身精神。学献身精神。C.C.作者用作者用“不知道不知道”“”“也不知道也不知道”“”“不知不知”琢磨邓稼先心理和动作琢磨邓稼先心理和动作,表示了自已虽身为邓稼先挚友、表示了自已虽身为邓稼先挚友、与他同为卓越科学家，却无法取得这些真实信息深深遗憾之情。与他同为卓越科学家，却无法取得这些真实信息深深遗憾之情。D.“D.“我不能走我不能走”，邓稼先说这句话，掷地有声，感人肺腑。作者以此作为本部分小标题，意在突出，邓稼先说这句话，掷地有声，感人肺腑。作者以此作为本部分小标题，意在突出邓稼先身先士卒、不怕牺牲高尚品质和伟大形象。邓稼先身先士卒、不怕牺牲高尚品质和伟大形象。C C第38页解析：C项，表述有误。“不知道”“也不知道”“不知”，表示了作者身为邓稼先挚友、与他同为卓越科学家，对他重担在肩无比怜惜之情，对他责无旁贷、义无反顾、悲壮前行心情感同身受。第39页