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湖南省常德市大杨树中学2021-2022学年高二语文模拟试题含解析
一、 现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分）
钱学森在美国
麻省理工学院的中国高才生
    经过日日夜夜的海上颠簸，钱学森乘坐的“杰克逊总统号”邮轮，终于来到了大洋彼岸。
   钱学森就读于麻省理工学院，在航空系攻读硕士学位。麻省理工学院师资雄厚，可以说是名师荟萃，有教学人员近两千人。这里集中了许许多多驰名全球的科学家、诺贝尔奖获得者，以及美国国家科学院、国家工程院院士。
   正常的、繁忙的学生生活开始了。开头，钱学森选修了航空系的六门课程。他发现，每一门课程的教授都是风度不凡，讲课非常精彩。因此，都引起了他极大的兴趣。同时，这里的教学方式又跟上海交通大学形成了鲜明的对比。学习环境相当宽松，有利于发挥学生的独立思考能力和学习的主动性。这很适合钱学森的学习特点，他认真听讲，一丝不苟。不久，人们发现这位个子不高，闪烁着一双乌黑大眼睛的潇洒英俊、才华横溢的中国学生，学业成绩异乎寻常。
   钱学森的学习精神和学业成绩在班级里总是最突出的，这给麻省理工学院的许多教师留下深刻的印象。他们普遍感到，中国学生钱学森才智过人，思想敏捷，接受事物快，回答教师的提问既准确无误，又干净利落。特别是钱学森的数学才能，令包括数学老师在内的许多人都感到吃惊。他对抽象概念的理解力，进行逻辑推理的能力，以及解决问题的技能、技巧，都是非凡的。
投师冯·卡门教授
   钱学森永远铭记父亲的教诲：在这个世界上只有一样东西是最有力量的，这便是知识。为此，钱学森怀着强烈的求知欲望投师著名的空气动力学家冯·卡门教授。
   立志为祖国的科技事业作出自己的贡献，这就是钱学森矢志不渝的信念。冯，卡门曾对钱学森说：“人类要发展，就一定要征服空间，揭开宇宙的秘密。这就离不开航空和火箭技术，离不开空气动力学。而目前还很贫穷的国家和民族，要想赶上强国和富国，更需要有现代科学技术的武装。年轻人，你为祖国服务的思想很好。这对你的国家来说，是非常需要的。”
   冯·卡门向钱学森提出了几个有关力学方面的问题。出乎冯·卡门教授意料的是，钱学森对这些问题竟然对答如流，他感到，这位中国学生具有超越一般学者的智慧和极其敏锐的思维判断能力，于是，当即表示，愿意破格录取钱学森为他的博士研究生。
   冯·卡门把数学看作是打开自然界秘密的得力工具和基础技能。所以，他非常注重数学功底。而钱学森恰恰具有扎实的数学基础，并具有潜在的数学优势和天赋，这正好是冯·卡门所乐意见到的。他对钱学森的数学才能和丰富的想像力做了这样的评述：
   钱学森在许多数学课题上和我一起工作。我发现他非常富有想像力，他具有天赋的数学才智，能成功地把它与准确洞察自然现象中物理图像的非凡才能结合在一起。作为一个青年学生，他帮助我提炼了我自己的某些思想，使一些很深的命题变得豁然开朗。这种天资是我所不常遇到的，因而，他和我成了亲密的同事。
（节选自魏根发、祁淑英<钱学森>）
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，正确的两项是（5分）（    ）
A．钱学森选修了航空系的六门课程，每一门课程的教授都是风度不凡，讲课非常精彩，成为他优秀的最首要的原因。
B．钱学森的学业成绩在班级里总是最突出的，麻省理工学院的许多教师普遍感到，中国学生才智过人，思想敏捷。
C．钱学森对冯·卡门教授提出的所有数学问题都对答如流，让冯·卡门教授很是意外。
D．本文通过钱学森在美国求学的经历，让我们知道一个人的健康成长是有规律可寻的。
E．麻省理工学院的学习环境相当宽松，教学方式跟上海交通大学形成了鲜明的对比，这恰好适应了钱学森的学习特点。
（2）根据全文请概括说明美国麻省理工学院有怎样的特点？（6分）

（3）钱学森的学习优势体现在哪几方面？请分条陈述。（6分）

（4）请你就对“信念”、“天赋“两个方面的理解，任选一个方面，结合文本中钱学森留学经历，谈谈你的看法。（8分）。

参考答案：
（1）（5分）DE（A项“最首要的原因”无中生有。B项“中国学生”不对．C项“所有数学问题”不对。D3分E2分A1分）
  （2）（6分）①名师荟萃，广纳全球科学名流。
    ②每位教授都风度不凡，讲课精彩。
    ③教学方式独特，学习环境宽松。
    ④没有民族偏见，激励学生报效祖国。
    ⑤师生关系平等融洽，相互尊重。
    ⑥关注学生的扎实基础、潜质、想象力等。（一点1分，共6分）
  （3）（6分）①信念坚定，心系祖国，治学认真，一丝不苟；
②才思敏捷，接受事物快；
③具有扎实的数学基础，并具有潜在的数学优势和天赋；
④具有敏锐的思维判断能力。（答出三点即可，每点2分）
  （4）（8分）参考要点：
  信念方面：坚定的信念是人生奋斗的动力（信念是成才的炅魂）。（观点2分）
① 树立远大的理想，为祖国作出贡献。
② 选准具体的奋斗目标，为之矢志不渝，创造佳绩。（结合文本阐述理由每点2分）
③ （联系实际2分）适当列举名人加以论证，或联系自身谈及坚定的信念的作用即可
  天赋方面：天赋是成才的关键（天赋是成才的前提）
①要充分挖掘自身独特的潜质优势。
②客观环境要适合天赋的发展要求。
③（联系实际2分）适当列举名人加以论证，或联系自身谈及天赋的作用即可
    （观点明确，论述合理，理由充分，酌情给分）
2. 阅读下面的文字，完成12～15题。（18分）
司马迁与他笔下的悲剧英雄
侯计先
《史记》写活了两个悲剧英雄，一个就是西楚霸王项羽，另一个则是汉飞将军李广。从某种意义上说，是司马迁成就了项羽和李广。项羽是个失败的领袖，司马迁却给了他帝王的尊荣，列入了“本纪”，在司马迁心中，项羽应与帝王同列。七十列传中，司马迁为李广独立一传，同是汉名将，被誉为“帝国双璧”的卫青、霍去病，却是两人合占一传。在具体的文字记述中，我们更是能读出司马迁对李与卫、霍鲜明的褒贬爱憎。《史记》虽是史书更是文学，作者也借历史人物的命运抒自己胸中的块垒，从而醒天下人耳目，英雄之间的惺惺相惜，让司马迁给予了这两个人物更多的情感眷顾。
这些悲情英雄身上有哪些共同的特质呢？
项羽“力能扛鼎，才气过人”。秦始皇外出巡游，无人敢视，而独项羽曰“彼可取而代也”。率领八千子弟逐鹿中原，攻无不克，战无不胜，推翻秦王朝的统治。乌江自刎之前，面对数千汉骑追兵，“大呼驰下，汉军皆披靡”，一目叱之，“人马俱惊，辟易数里”。在司马迁笔下，项羽就是一位无可匹敌的盖世英雄。
李广才气“天下无双”，一生与匈奴战斗七十余次，骁勇善战，常以少胜多，险中取胜，以致匈奴闻风丧胆，称之为“飞将军”。司马迁不厌其详地描写一个个精彩片段，如射杀匈奴射雕手、误以石为虎而力射没镞等，生动地为我们展示了这位名将的风采。
再看司马迁，一部《史记》就足够了，他的才情与智慧、人格与思想、豪情与风骨早已毋庸赘言，堪称“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》就足以让那个时代震撼。
“不虚美、不隐恶”的实录笔法也让我们看到了这两位悲剧英雄身上的性格缺陷。“自矜攻伐，奋其私智而不师古”是太史公对项羽的评价，“鸿门宴”一节便是其性格缺陷的最好见证。不得不承认，项羽只是一个逞匹夫之勇的孤胆英雄。李广“讷口少言”，与能在天子面前立下“匈奴未灭，无以家为也”的豪言壮语的霍去病相比，无疑就先落了下风。“自负其能”，性格冲动，不能深谋远虑，更无长远的战略眼光，滥杀降卒，杀霸陵尉，都成了后来“无尺寸之功以得封邑者”的间接原因。更值得一提的是，项羽和李广在性格方面最相似的是他们的单纯率直、胸无城府、不谙世事，正如有人说：“他们有着天使的纯洁，却注定无法与丑恶的政治联姻！”
司马迁也许更看重的就是项、李的这种真性情，而他自己也把这种“真实”演绎到了极致，司马迁与李陵只是相识并非至交，在李陵抗击匈奴兵败投降之后，司马迁挺身而出仗义执言为李陵辩护，结果触犯龙颜，承载着宫刑的奇耻大辱走完了自己的余生。正是这种相同的人格特质，最终注定了他们悲剧英雄的宿命。
曾经叱咤风云，东讨西伐，最后垓下被围，四面楚歌，君子敌不过小人，自刎乌江，西楚霸王结束了自己辉煌的一生；立志喋血疆场，马革裹尸，却一生未得封侯，风烛残年还请缨作战，终难料小人私心，行军迷路，一代将星“引刀自刭”，了此传奇一生。“此天之亡我，非战之罪也！”“行回远，而又迷失道，岂非天哉？”相同的自刎结局，相似的临终之言，共同诠释了英雄无路的悲剧，也共同诠释了末路英雄最后的尊严。在司马迁眼中，他们一个展示了江东子弟的勇者无畏，一个诠释了大汉将领的高尚军魂。在功名利禄的天平上，他们都是输家，但在世人眼里，他们又是最大的赢家，无论是过去还是现在，英雄的名字都已深深镌刻在人们的心中。
司马迁是倾注了浓得化不开的情来书写对两个人物的钟爱、敬重、同情，他从他们身上找到了自己的影子，他饱含着血泪让自己心目中的英雄复活并给了他们无上的尊严。司马迁忍辱含垢，发愤著书，以强烈的使命感和不屈的信念完成了他的生命之作，他是这个民族当之无愧的英雄。

12．项、李两位“悲情英雄”有哪些共同的特质？请根据文章分条概括。（6分）
答：                                  ▲                                
13．理解画线语句“他们有着天使的纯洁，却注定无法与丑恶的政治联姻！”的含意。（3分）
答：                                  ▲                                
14．文章为什么写司马迁把项羽列入“本纪”，把李广独立一传？（3分）
答：                                  ▲                                
15．司马迁从这些悲剧英雄身上找到了哪些“自己的影子”？请结合文本探究。（6分）
答：                                  ▲                                
参考答案：
12.（1）才华卓著，创造了时代的神话；（2）性格缺陷但性情真实；（3）人生不幸，结局悲剧但赢得尊严。（6分。每点2分）
13．项羽、李广个性单纯率直、胸无城府、不谙世事，注定无法在黑暗、复杂、肮脏的政治斗争中取得胜利，表达了对这两人的深深同情。（3分。每点1分）
14．（1）证明是司马迁成就了项羽和李广；（2）表达司马迁的英雄相惜之情；（3）引发读者对后文写悲情英雄共同特质的关注和思考。（3分。每点1分）
15．（1）拥有让那个时代震撼的才情与智慧、人格与思想、豪情与风骨却命运多舛；（2）有真性情，仗义执言却触犯龙颜遭受奇耻大辱，注定是悲剧；（3）输了功名利禄，忍辱含垢，发愤著书，但必将成为民族当之无愧的英雄。（6分。每点2分）
3. （9分。每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
项羽究竟死于何地
《史记》问世至今已两千年，随着这部巨著的流传，项羽自杀于乌江似是无疑的了。其实，这是历史上的讹误。项羽真正的殉难地不是乌江而是东城，即今安徽定远东南（距乌江约三百里）。
《史记·项羽本纪》论赞中就曾点明，项王“五年卒亡其国，身死东城”。只不过一般人不去注意这点罢了。《汉书·灌婴传》也记载：“项籍败垓下去也，婴以御史大夫将车骑别追项籍至东城，破之。所将卒五人共斩项籍，皆赐爵列侯。”那么，司马迁何以在《史记》中有“于是项王乃欲东渡乌江，乌江亭长舣船待”一段生动的描述呢?
这段描述仅为民间传闻，理由有三。一、项王垓下被围时已兵疲食尽，“至东城，乃有二十八骑”，又“汉军围之数重”。当时，项羽已“自度不得脱”，又何以能忽而来到三百里之外的乌江呢?再说，项羽垓下之败，其势是急转直下的，纵乌江亭长有救籍之心，又何以会料事如神，预先舣船以待?二、《史记?项羽本纪》通篇叙事谨严而缜密，尤其是对战事的描述，双方渡江涉河、斩关夺隘时的地理形势，都能于回旋曲折之中，给人以条理分明、江山如望之感。东城之后却为何三百里沙场竟无所交待，情节亦淡然松驰了呢?司马迁只说“于是项王乃欲东渡乌江”，巧借一“欲”字将流传在乌江的一段民间佳话与东城真实的血战情节缝缀弥合了。这就是江淮一带的专家、学者多年来频频质疑并作出种种猜测的根源所在。三、项羽崛起于吴中，“与江东子弟八千人渡江而西”，在南征北战中，吴中子弟以及江东父老与项羽是建立了感情的。因而，在他死后即流传着“项王乃欲东渡乌江，乌江亭长舣船待”的佳话。司马迁曾游历过此地，自然有充分的机会采撷到这些民间传闻，以完善这个英雄形象，这实在是十分自然的。
其实，项羽“身死东城”，从来有史迹为证。高达数丈的虞姬墓至今犹在，《定远县志》载：“虞姬墓即嗟虞墩，县南六十里近东城。”关于阴陵、东城两地，《定远县志》记载得则更为明确：“阴陵城，县西北六十里，镆邪山南，周围二里。……羽溃围南驰，汉骑将灌婴追羽过淮，羽过阴陵迷失道即此。”“东城，县东南五十里。项羽至阴陵迷失道，汉追及之，羽复引而至东城即此。”
项羽殉难前在定远县境内留下的遗址遗迹，除阴陵、东城，至今仍存有十余处。从霸王寨(项王迷路处)到刘会桥(为汉军追及处)，从下马铺到嗟虞墩，构成了项王在这块土地上与汉军周旋的一条完整路线。
                                             (摘自2007年第3期《新华文摘》，有删改)
1．从文中看，下列不属于项羽殉难于东城的证据的一项是（ ）（3分）
A．《史记》《汉书》等史书中都有项羽兵败并死于东城的记载。
B．项羽崛起于吴中，兵败垓下，愧对江东父老，无颜东渡乌江
C．定远县内的许多遗址、遗迹均证实项羽“身死东城”。
D．。据史料记载来看，项羽东城突围的可能性极小。
2．下列各项不属于对项羽同情或肯定的一项是（ ）（3分）
A．《史记》中有“项王乃欲东渡乌江，乌江亭长舣船待”的生动描写。
B．乌江一带流传着项羽欲东渡，乌江亭长舣船待的佳话。
C．江淮一带的专家、学者频频质疑并作出种种猜测。
D．作者认为司马迁利用民间传闻来完善项羽这一英雄形象。
3．下列表述不符合原文意思的一项是（      ）（3分）
A．司马迁知道项羽真正的殉难地不在乌江而在东城。
B．项羽从嗟虞墩到阴陵，再到东城，最后死在东城。
C．《史记》记述项羽败至东城和从东城到乌江的细致程度不一样。
D．项羽战死前的主要活动都在安徽定远县境内。
参考答案：
1.B　解析：文中无此信息，无中生有。
2.C　解析：A、B、D分别表现了司马迁、江东父老和本文作者的对项羽的同情或肯定，而C项却没有。
3.B　解析：项羽应该是从阴陵到嗟虞墩，再到东城的。

略
二、 古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成2-4题。
杜如晦，字克明，京兆杜陵人。如晦少英爽，喜书，以风流自命，内负大节，临机辄断。隋大业中，预吏部选，侍郎高孝基异之，曰：“君当为栋梁用，愿保令德。”因补滏阳尉，弃官去。
　高祖平京师，秦王引为府兵曹参军，徙陕州总管府长史。时府属多外迁，王患之。房玄龄曰：“去者虽多，不足吝，如晦王佐才也。大王若终守籓，无所事；必欲经营四方，舍如晦无共功者。”王惊曰：“非公言，我几失之！”因表留莫①府。从征伐，常参帷幄机秘。方多事，裁处无留，僚属共才之，莫见所涯。天策府建，为中郎。王为皇太子，与玄龄共管朝政，引士贤者，下不肖，咸得职。监察御史陈师合上《拔士论》，谓一人不可总数职，阴剀讽如晦等。帝曰：“玄龄、如晦不以勋旧进，特其才可与治天下者，师合欲以此离间吾君臣邪？”
　久之，以疾辞职，诏给常俸就第，医候之使道相属。会病力②，诏皇太子就问，帝亲至其家，抚之梗塞。薨，年四十六，帝哭为恸。及葬，加司空，谥曰成。手诏虞世南勒文于碑，使言君臣痛悼意。
　它日，食瓜美，辍其半奠焉。尝赐玄龄黄银带，曰：“如晦与公同辅朕，今独见公。”泫然流泪曰：“世傅黄银鬼神畏之。”更取金带，遣玄龄送其家。后忽梦如晦若平生，明日为玄龄言之，敕所御馔往祭。明年之祥，遣尚宫劳问妻子，国府官佐亦不之罢，恩礼无少衰。
方为相时，天下新定，台阁制度，宪物容典，率二人讨裁。每议事帝所，玄龄必曰：“非如晦莫筹之。”及如晦至，卒用玄龄策也。盖如晦长于断，而玄龄善谋，两人深相知，故能同心济谋，以佐佑帝。当世语良相，必曰房、杜云。                          （节选自《新唐书》列传第二十一——杜如晦）
　　注：①莫，同“幕”。  ②病力，即病重。
2、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（    ） （3分）
A、时府属多外迁，王患之  患：担心，忧患        B、阴剀讽如晦等           阴：阴暗，阴险
C、医候之使道相属         属：连接，连接不断    D、及如晦至，卒用玄龄策也 卒：最后，最终
3、下列句子中，分别直接表现杜如晦“贤辅谋深”和皇帝对杜如晦“思之甚切”的一组是（3分）（    ）
①内负大节，临机辄断                        ②它日，食瓜美，辍其半奠焉     
③从征伐，常参帷幄机秘                      ④手诏虞世南勒文于碑       
⑤天下新定，台阁制度，宪物容典，率二人讨裁  ⑥后忽梦如晦若平生，明日为玄龄言之，敕所御馔往祭
⑦必欲经营四方，舍如晦无共功者              ⑧诏给常俸就第，医侯之使道相属
  A、①②             B、③④             C、⑤⑥             D、⑦⑧
4、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）
   （1）侍郎高孝基异之，曰：“君当为栋梁用，愿保令德。”（4分）
译文：                                                                                  
   （2）去者虽多，不足吝，如晦王佐才也。（5分）
译文：                                                                                 
参考答案：
2、（3分）B（阴：暗中，暗地里）
3、（3分）C（A项①说的是杜如晦年轻时胸有大节，临事善断。B项④项说的是皇帝表达沉痛悼念之意。D项⑦是房玄龄推崇杜如晦之言，⑧说的是杜如晦在皇帝心中的地位之高。）
4、（9分）

5. 阅读下面的文言文，完成后面题目。
裴谞，字士明。河南洛阳人。谞少举明经，补河南府参军，积官至京兆仓曹。丁父丧，居东都。是时，安禄山盗陷二京，东都收复，迁太子司议郎。无几，虢王巨奏署侍御史，丁母忧。东都复为史思明所陷，谞藏匿山谷。思明尝为谞父将校，怀旧恩，又素慕谞名，欲必得之，因令捕骑数十迹逐得谞。思明见之，甚喜，呼为郎君，不名，伪授御史中丞，主击断。时思明残杀宗室，谞阴缓之，全活者数百人。代宗居陕，谞步怀考功及南曹二印赴行在。将以为御史中丞，为无载所排，为河东道租庸盐铁等使。时关辅大旱，谞入计，代宗召见便殿，问谞：“榷酤之利，一岁出入几何？”谞久之不对。上复问之，对曰：“臣有所思。”上曰：“何思？”对曰：“臣自河东来其间所历三百里见农人愁叹谷菽未种诚谓陛下轸念先问人之疾苦而乃责臣以利孟子曰理国者仁义而已何以利为由是未敢即对也”上前坐曰：“微公言，吾不闻此。”拜左司郎中。建中初，上以刑名理天下，百吏震悚。时十月禁屠杀。尚父郭子仪隶人杀羊以入，门者觉之，谞列奏状，上以为不畏强御，累遣宣谕。或谓谞曰：“郭公有社稷功，岂不为盖之？”谞笑曰：“非尔所解。且郭公威权太盛，上新即位，必谓党附者众。今发其细过，以明不弄权耳。吾上以尽事君之道，下以安大臣，不亦可乎？”时于朝堂别置三司以决庶狱，辩争者辄击登闻鼓，谞上疏曰：“夫谏豉谤木之设，所以达幽枉，延直言。今轻猾之人，援桴鸣鼓，始动天听，竟因纤微。若然者，安用吏理乎！”上然之，悉归有司。贞元九年十一月，以疾终，年七十五，赠礼部尚书。
【注】①榷酤：我国封建政权实行的酒类专卖制度。②轸念：深深挂念。
4. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（      ）
A．臣自河东来/其间所历三百里/见农人愁叹谷菽未种/诚谓陛下/轸念先问人之疾苦/而乃责臣以利/孟子曰/理国者仁义而已/何以利为由/是未敢即对也/
B．臣自河东来/其间所历三百里/见农人愁叹/谷菽未种/诚谓陛下轸念/先问人之疾苦/而乃责臣以利/孟子曰/理国者/仁义而已/何以利为/由是未敢即对也/
C．臣自河东来其间/所历三百里/见农人愁叹/谷菽未种/诚谓陛下轸念/先问人之疾苦/而乃责臣以利/孟子曰/理国者/仁义而已/何以利为由/是未敢即对也/
D．臣自河东来其间/所历三百里/见农人愁叹谷菽未种/诚谓陛下/轸念先问人之疾苦/而乃责臣以利/孟子曰/理国者/仁义而已/何以利为/由是未敢即对也/
5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.洛阳因地处洛河之北而得名，这种用山名或水名加上 “阴”“阳”构成的地名较多，如衡阳、濮阳、辽阳、江阴等。
B.“迁”是我国古代官至调动的词语，一般指升职，如文中裴谞“迁太子司议郎”；“左迁”表示降职。
C.年号是我国封建王朝用来纪年的一种名号，每个皇帝都有多个年号，如文中“建中”就是唐德宗的年号之一。
D. “赠”指我国古代专门对已故官员或现任官吏的先人追封官职称呼，一般所追封的官职比死者生前的官职要高。
6. 下面对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（   ）
A. 裴谞身陷贼手，依然忠于唐朝。当洛阳被再次攻陷时，裴谞被叛将史思明捉到，并被授予伪职，但当史思明残杀唐宗室时，他暗中解救了数百人。
B. 裴谞忠言进谏，深得皇上信任。关中及三辅地区大旱时，皇上询问酒业收益，裴谞直言劝谏，提醒皇上要关心百姓疾苦，他的话得到皇上的充分认可。
C. 裴谞不畏强权，敢奏不法之事。当时10月朝廷禁止屠杀，尚父郭子仪的奴仆杀羊进城被裴谞的门生发现，裴谞上奏此事得到皇上的称赞和支持。
D. 裴谞敢于直言，立足改革弊制。当时朝廷另设三司判案，裴谞认为轻滑之人竟因细微的事情击鼓惊动皇上，有悖设置谏鼓谤木的初衷，实在没有必要。
7．把原文画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）怀旧恩，又素慕谞名，欲必得之，因令捕骑数十迹逐得谞。
（2）吾上以尽事君之道，下以安大臣，不亦可乎？
参考答案：
4.B
5.C
6.C
7.（1）（史思明）怀念旧日的恩情，又一向仰慕裴谞的名声，一心想得到他，于是派几十名负责缉捕的骑兵顺着踪迹追逐捉到了裴谞。
（2）我对上可以（来）竭尽侍奉君王的道义，对下可以（来）使大臣安定，不也可以吗？
4.

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。本题就是在理解文意的基础上，抓住关键虚词“者”“ 而”“ 其”，关键词“曰”。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。
5.
【试题分析】本题考查文学文化常识。这类题需要平时的识记与积累。C项，“每个皇帝都有多个年号”说法有误，我国历史上有些皇帝只有一个年号，如“康熙”“乾隆”等。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号（亦可以作为表示年份）。一般由皇帝发起。先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。始创年号为元狩，并追称“元狩”以前年号为“建元”、“元光”、“元朔”。此后形成制度。历代帝王凡遇到“天降祥瑞”或内讧外忧等大事、要事，都要更改年号。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。如唐高宗有14个；明清皇帝大多一人一个年号，故后世即以年号作为皇帝的称呼，如永乐皇帝、康熙皇帝等。年号制度发端于中国，后来朝鲜新罗在6世纪、日本在7世纪后期、越南在10世纪都因为中国的影响，开始使用年号；古代越南、大韩帝国时期的朝鲜以及高丽、蒙古国建国初年受到中国影响，都曾使用过年号。目前仍使用年号的是仍保持君主制的日本。中国大陆、香港、澳门、以及韩国、越南因为已经废除君主制已经全面废止年号。另外中华民国所用的民国纪年和朝鲜使用的主体纪年也常被误认为是年号。
6.
【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。“郭子仪的奴仆杀羊进城时被裴谞的门生发现”理解有误，原文是说“门者觉之”，“门者”是指守门人。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，只要到文中找到原句，然后进行比较选项即可发现错误。
7.
【试题分析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。翻译句子要做到字字落实和尽量直译，找准句中的关键字词和句式。（1） “素”（一向，向来，平素）、“因”（于是，就）、“迹”（名词作状语“顺着踪迹”）；（2） “上”（对上）、“事”（侍奉）、“安”（使……安定）。注意：①关键词与“大意”不重复扣分；②关键词译成近义词也可；③“关键词”翻译从严，“大意”翻译从宽。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 文言文阅读翻译四字诀：首览全文，掌握大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领会语意。翻译整句，句子流利。对照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查仔细。   
【文言文翻译】
裴谞，字士明，是河南洛阳人。裴谞年轻时考中明经科，补授河南府参军，多次升职做到京兆仓曹。遭遇父亲去世，（为父亲守丧）住在东都（洛阳）。当时，安禄山攻占了（长安、洛阳）两京。东都收复后，升任太子司仪郎。不久，虢王李巨奏请委任他为侍御史，遭遇母亲去世（为母亲守丧）。东都再次被史思明攻占，裴谞藏在山谷中。史思明曾经做过裴谞父亲的将校，怀念旧恩，又一向仰慕裴谞的名声，一心想得到他，于是派几十名负责缉捕的骑兵顺着踪迹追逐捉到了裴谞。史思明见到他，十分高兴，称他为郎君，不叫他的名字，任他为伪御史中丞，主管刑法。当时史思明残害李唐皇族，裴谞暗中拖延（这件事），数百人得以活命。代宗住在陕郡，裴谞携带考功及南曹二个官印徒步赶往皇帝驻跸之地。皇上准备委任他为御史中丞，（但因）受到元载排挤，出任河东道租庸盐铁使。当时关中及三辅地区大旱，裴谞入朝接受考核，代宗在便殿召见他，问裴谞道：“专卖酒的收益，一年中能有多少？”裴谞很长时间没有回答。皇上再次问他，裴谞回答说：“臣正在考虑事情。”皇上问：“考虑什么事？”裴谞回答说：“臣从河东来时，途中经过三百里，看见农民忧愁哀叹，谷物还未下种。臣认为陛下一定深深挂念（天下苍生），首先要问百姓的疾苦，然而陛下却责问臣获利情况。孟子说：治理国家，在于仁义而已。为何要追求功利呢？因此没敢立即回答啊。”皇上移近坐席说：“如果没有您的一席话，我还不会听到这样的道理。”授任左司郎中。建中初年，皇上用刑律治理天下，百官震惊害怕。当时十月禁止屠杀。尚父郭子仪家的奴仆杀羊入城，被守门人发觉，裴谞陈奏此事，皇上认为他不畏强权，多次派遣他去宣布朝廷的命令。有人对裴谞说：“郭公有重建社稷的大功，怎能不为他遮掩一下呢？”裴谞笑着说：“这不是你所能理解的。而且因郭子仪威权太重，皇上刚刚即位，一定认为有很多人依附他。现在揭发他的小过错，来表明他不玩弄权势罢了。我对上可以来竭尽侍奉君王的道义，对下可以来使大臣安定，不也很好吗？”当时在朝廷另设三司来判决各种讼案，有争执的人常常敲击登闻鼓，裴谞上疏说：“设置谏鼓、谤木，是用来了解冤情、接受直言进谏的。如今轻薄奸猾的小人，持槌击鼓，惊动皇上圣听，竟然是为了极细小的事。如果是这样，哪里还用得着官吏处理呢！”皇上认为他说得对，将判决讼狱之事全都归还有关部门。贞元九年十一月，因病去世，终年七十五岁，追赠礼部尚书。
6. 阅读下面的文言文，完成后面习题。
丁 前 溪
蒲松龄
丁前溪，诸城人。富有钱谷。游侠好义，慕郭解之为人。御史行台按访之 。丁亡去。至安丘，遇雨，避身逆旅。雨日中不止。有少年来，馆谷丰隆。既而昏暮，止宿其家；莝豆饲畜，给食周至。问其姓字，少年云：“主人杨姓，我其内侄也。主人好交游，适他出，家惟娘子在。贫不能厚客给，幸能垂谅。”问主人何业，则家无资产，惟日设博场，以谋升斗。次日，雨仍不止，供给弗懈。至暮，剉刍；刍束湿，颇极参差。丁怪之。少年曰：“实告客：家贫无以饲畜，适娘子撤屋上茅耳。”丁益异之，谓其意在得直。天明，付之金，不受；强付，少年持入。俄出，仍以反客，云：“娘子言：我非业此猎食者。主人在外，尝数日不携一钱；客至吾家，何遂索偿乎？”丁叹赞而别。嘱曰：“我诸城丁某，主人归，宜告之。暇幸见顾。”
数年无耗。值岁大饥，杨困甚，无所为计。妻漫劝诣丁，从之。至诸，通姓名于门者。丁茫不忆，申言始忆之踩履而出揖客入见其衣敝踵决居之温室设筵相款宠礼异常。明日，为制冠服，表里温暖。杨义之，而内顾增忧，褊心不能无少望。居数日，殊不言赠别。杨意甚急，告丁曰：“顾不敢隐，仆来时，米不满升。今过蒙推解，固乐，妻子如何矣！”丁曰：“是无烦虑，已代经纪矣。幸舒意少留，当助资斧。”走仆招诸博徒，使杨坐而抽头，终夜得百金，乃送之还。归见室人，衣履鲜整，小婢侍焉。惊问之。妻言：“自若去后，次日即有车徒赍送布帛菽栗，堆积满屋，云是丁客所赠。又给一婢，为妾驱使。”杨感不自已。由此小康，不屑旧业矣。
异史氏曰：“贫而好客，饮博浮荡者优为之，最异者，独其妻耳。受之施而不报，岂人也哉？然一饭之德不忘，丁其有焉。”
14．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（  ）
A．止宿其家            止：让····停留
B．谓其意在得直        直：通“值”，即钱
C．丁益异之            异：奇特
D．设筵相款            相：动作偏指一方，指杨家主人
15．以下各组句子中，分别表明杨妻“尽心助人”和丁前溪“知恩图报”的一组是（  ）
A．慕郭解之为                强付少年持入
B．适娘子撤屋上茅耳          设筵相款，宠礼异常
C．客至吾家，何遂索偿乎      我诸城丁某，主人归，宜告之
D．妻漫劝诣丁，从之          次日即有车徒赍送布帛菽栗
16．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（  ）
A．丁前溪家中富有，他钦慕郭解的为人，喜好交游，豪爽重义。御前史台让他出来做官，丁前溪不愿意做官，逃离了家乡。
B．安丘一民舍的女主人是一个重情重义，施恩不图报的人，她尽家中所有招待丁前溪，在无马料喂丁的马时，竟扯下房顶的茅草来做饲料。
C．荒灾发生后，杨家处境非常困顿，于是杨前往诸城投奔丁前溪，希望得到帮助，丁前溪非常热情周到地接待了他，并暗中派人帮助杨的家人。．
D．蒲松龄认为，喜欢饮酒赌博，性情豪放的人能够尽自己最大的努力帮助别人是正常的，而杨的妻子作为一个女子也能如此大度就让人惊异了。
17．把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）问主人何业，则家无资产，惟日设博场，以谋升斗。（3分）
（2）丁曰：“是无烦虑，已代经纪矣。幸舒意少留，当助资斧。” （3分）
（3）自若去后，次日即有车徒赍送布帛菽栗，堆积满屋，云是丁客所赠。（4分）

参考答案：
14．C
15．B
16．B
17．
（1）丁前溪问他家主人以什么为业，（年轻人说）主人家没有多的资产，只是每天靠设博场谋得少量的生活用品。
（2）丁前溪说“这无须你烦恼操心，我已经替您安排好了。希望您放宽心稍微再待几天，我帮您解决盘缠。”
（3）从您离开后，第二天就有车马和仆人送来了这些布匹和粮食，堆满了一屋子，说是丁氏客人赠与的。
14．
试题分析：异：意动用法，认为……奇怪。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
15．
试题分析：A．两句均写丁前溪；C。后一句不能表明丁前溪知恩图报；D前一句不能表现杨妻尽心助人。
考点：筛选文中的信息。能力层级为C。
16．
试题分析：“重情”的说法无依据；“施恩不图报”的说法错误，从后文杨求助于丁前溪可看出。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
17．
试题分析：1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【文言翻译】
丁前溪