(中职)任务3-2--婴幼儿言语的发展与培养电子教案.docx

（中职）任务3.2 婴幼儿言语的发展与培养电子教案
《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案

任务名称
3.2婴幼儿言语的发展与培养
授课课型
新授课
授课班级
幼儿保育专业**级**班
课时
4
授课时间

授课人

学情分析

教学目标
知识目标：理解语言和言语的基本知识，掌握婴幼儿言语发展的规律与培养措施。
能力目标：能够准确分析婴幼儿言语发展案例，并根据案例提出合理的促进措施。
素质目标：愿意倾听婴幼儿谈话，提升以婴幼儿为重的保育责任感。
教学重点
婴幼儿言语发展的特点和促进措施。
教学难点
根据婴幼儿言语发展特点提出合理的促进措施。
教学方法
任务驱动法、案例分析法、情境体验法。
学习方法
多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。
教学过程
环节
教学内容
师生互动
设计意图
复习
提问

导入新课
【新课导入】
6个月的豆豆经常会发出类似元音和不同的辅音相结合的音节，但是听起来不是特别清楚，比如：ba-ba-ba，da-da-da，ma-ma-ma等等，有时候听起来就像是在叫“爸爸，妈妈”一样，妈妈听了特别高兴，以为豆豆会说话了。可是，豆豆的奶奶却说，孩子会说话还早着呢！
1.教师讲述案例
2.小组讨论：从婴幼儿言语发展的角度来讲，豆豆是否会说话了呢？
3.学生发表感受，明确本节课目标和任务

关于言语的案例引出本课主要内容，激发学生探索的兴趣。
学习新知

课堂练习

一、语言和言语的概念
（一）语言是由词汇按一定的语法规则所构成的复杂的符号系统。语言是社会约定俗成的，具有社会性。语言的三要素是语音、语法和词汇。
（二）言语是运用语言进行交流、传递信息的过程。主要有外部言语和内部言语两种。

1.小组分析导入情景案例，体会言语和语言的不同

2.教师总结
3.明确要点
分析掌握语言和言语的概念。

学习新知

课堂练习

二、言语的作用
u 言语发展促进人的社会化进程
u 言语发展促进人们认知过程的发展
u 言语发展对人的心理行为具备调节作用
三、言语和语言的关系
u 语言是社会约定俗成的语言材料和规则，而言语则是个体对这种语言材料和规则的运用；语言是一种社会现象，具有较大的稳定性，而言语是个体现象，具有个别性和多变性。
u 语言存在于言语活动中，必须通过人们的言语活动才能发挥作用，才能发展。言语活动必须借助语言来实现。

1.根据引入情景，分析问题。

2.小组讨论，汇总看法。
3.教师点评，总结要点。
深入分析情景案例，寻找并汇总言语发展的重要性，明确言语和语言的关系，形成深刻认识。
学习新知

课堂练习

三、婴幼儿言语发展的特点和规律
（一）婴幼儿言语的发生
1.婴幼儿言语的准备期（0—1岁）
（1）反射性发声期（0～4个月）；
（2）牙牙语期（5～9个月）；
（3）词和句子模式的萌芽期（10～12个月）。
2.婴幼儿言语的形成期
（1）单词句阶段（1～1.5岁）；
（2）双词句和多词句阶段（1.5～2岁）；
（3）简单句阶段（2～3岁）。

（二）婴幼儿言语的发展
1.语音的发展
2.词汇的发展
数量--范围--内容--词义
3.语法结构的发展
4.口语表达能力的发展

1.提出问题，引导学生思考
问题：结合生活经验和课堂案例，用思维导图方式汇总婴幼儿言语发展的特点。

2.汇总学生思考结果。

3.知识测试，检测掌握效果。
结合生活经验，合作探究，提升学生合作意识，掌握婴幼儿言语发展的特点和规律，明确本课重点。

巩固练习

合作探究，归纳总结婴幼儿言语发展的促进措施：
◎重视语言教育活动。
◎创设良好的言语交往环境。
◎注重在一日生活中渗透语言教育。
◎做好婴幼儿的言语榜样。
◎尊重婴幼儿言语发展的个别差异性。
◎激发婴幼儿学习书面言语的兴趣。

1.出示案例
明明是中班的男孩，他说话结巴，平时小朋友都不愿意和他玩儿，如果你是他的老师，你会怎样帮助他？

2.小组准备，相互模拟保教人员与明明的对话，体会岗位情景。
根据言语发展的促进措施尝试情景模拟，提升动手操作能力。
总结归纳

婴幼儿期是言语发展的重要时期，保教人员应该重视婴幼儿言语发展的培养和训练，促进婴幼儿的言语科学、稳定的持续发展。
学生再次感受言语发展对婴幼儿心理发展的重要性。
对本课内容的重要性进一步明确。
布置作业
必做题：
1．婴幼儿词汇和语法结构发展的规律是什么？
2．保教人员应该如何帮助婴幼儿提升言语表达能力？
选做题：
搜集10首适合3—4岁婴幼儿的儿歌，用孩子们喜欢的声音和动作表现出来，录制成短视频，在班级群分享。
学生上传作业，教师及时点评。
分层次布置作业，适合不同学生的学习需求。

板书设计
婴幼儿言语的发展
婴幼儿言语的发生

u
1.婴幼儿言语的准备期（0—1岁） 1.语音的发展
2. 婴幼儿言语的形成期 2.词汇的发展
3.语法结构的发展
4.口语表达能力的发展
教学反思
（对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。）
成功之处：

学生亮点：

欠妥之处：

改进设想：

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