电路与电工技术课程标准授课计划-课程整体设计-教学计划-教学日历.doc

《电路与电工技术》课程标准
课程代码
06071110
课程性质
必修
课程学分
6
总学时
72
适用专业
电子信息工程技术
实施方式
情境教学
合作企业
常州无线电厂有限公司
制(修)订日期
2010-09-13
执 笔
沈凯
审 核
电子信息工程技术专业建设委员会

一、课程定位
《电路与电工技术》课程属于电子类专业的一门必修课程，本课程性质属于专业基础课，服务于后续专业课程。通过这门课程的学习，使学生比较系统地掌握电路基本分析中的基本知识、基本理论、基本分析方法，并掌握各种电工常用仪器、仪表的使用，为后续专业课学习打下基础，同时使学生的思维能力、逻辑推理能力、理论联系实际能力得到进一步提高。为培养技术应用型人才创造必要的基本条件，增强学生的工程技术应用能力。
本课程开设在大一第一学期，共72课时，6学分。
二、课程标准设计思路
本课程把培养电子信息工程技术岗位群所需的高素质技能型人才作为课程目标，以电路与电工技术应用能力的培养为核心。与企业合作，将与企业紧密结合的生产和生活常用实例、典型产品案例作为载体引入到教学过程中，构建了7个学习情境。学习情境采用结构化设计，它以目标、内容要求为基础构建学习情境框架，提供多个项目、案例作为载体，教师教学时可直接使用这些载体，也允许教师从企业或实际工作中引入新的载体。使原本比较抽象的内容具体化，使学生对理性分析有感性的认识，调动学生学习积极性。
三、课程目标
通过职业岗位和职业领域行动分析，确立了本课程的教学目标。通过本课程的学习，学生应掌握电路与电工技术所必需的基本理论、基本知识和基本技能，为从事电子行业的电子产品装接与设备操作、电子产品调试、电子产品维护与品质管理、电子产品检测维修、电子产品销售、技术支持等岗位群提供必要的基础理论知识和基本应用技能。
1．职业素质目标：
（1）通过本课程的学习培养学生的创新意识和分析、解决实际电路问题的工程实践能力；
（2)通过分组完成电路测试任务，培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力；
(3)通过电路测试需求，分析与论证理论知识，培养学生搜集信息、整理信息、发现问题、用理论知识分析问题和解决问题的能力，提高学生实践动手能力及书面表达能力等
(4)实验室实施5S管理理念，从而培养学生形成规范的操作习惯、养成良好的职业行为习惯。
2．职业能力目标：
（1）能够对三种基本元件进行识别，并根据电路要求合理选用；
（2）能够较熟练地运用电路的分析和测试方法；
（3）能正确使用直流电压表、电流表、直流稳压电源、万用表等常用仪器；
（4）能根据具体电路的要求，分析和调试，并能故障排除 。
3．知识目标：
通过本课程学习学生掌握直流电路的基本概念、基本定理、基本分析方法；掌握三种基本元件的识别、选用、基本特性，以及在电路中的分析运算方法；掌握正弦交流电路的基本概念、基本分析方法；掌握谐振电路基本概念和重要特性；掌握一阶线性动态电路的基本概念、基本定律和分析方法；了解耦合电感元件电路的分析方法；掌握理想变压器电路的分析方法；了解磁路与铁芯线圈电路；了解常用低压电器的性能和应用；了解三相异步电动机工作原理、铭牌数据的意义、连接方法。
四、课程内容与要求
序号
单元内容
能力目标
知识要点
建议
学时
1
手电筒电路的分析与测试

1.能画出实际电路的电路模型。
2.能进行电功率的计算。
3.能看懂直流电路图。
4.能根据色环判断电阻的阻值。
5.能写出电阻元件电压与电流的关系式。
6.能应用电压源和电流源的特性分析简单电路。
7.能应用基尔霍夫定律分析电路。
8.理解电位与电压之间的关系。
9.能正确使用电压表、电流表、万用表、稳压电源。
1.电路和电路模型的概念，电路的组成及作用。
2.电压、电流、电功率、能量的概念。
3.电压、电流的实际方向和参考方向的规定；电压、电流关联、非关联参考方向的规定。
4.电阻元件的特性及欧姆定律；电阻元件标称值表示方法。
5.电压源、电流源的伏安特性；实际电源的两种电路模型及其伏安特性。
6.电路的三种工作状态与特性。
7.电路的基本定律：基尔霍夫定律。
8.电位的概念及分析方法。
10
2
指针式万用表的分析与制作
1.能应用电阻串并联关系分析电路。
2.能应用两种电源模型的等效变换分析电路。
3.能应用叠加定理分析多电源电路；能应用弥尔曼定理分析多电源电路。
4.能应用戴维南定理分析直流电路；会运用戴维南定理分析负载的最大功率。
5.了解受控源的概念。
6.会正确焊接电路。
7.会对组装的指针式万用表的故障现象进行分析判断并加以排除。
1.等效变换的概念。
2.电阻的串联、并联和混联电路的分析。
3.理想电源的串联与并联电路的分析；两种电源模型的等效变换。
4.叠加定理的思路及解题步骤。
5.弥尔曼定理的思路及解题步骤。
6.戴维南定理的思路及解题步骤；戴维南定理的应用——最大功率传输定理。
7.受控源的概念。

14
3
延时开关的分析与测试
1.能对电容器进行识别和选用，并能够对电容串并联电路进行熟练分析运算。
2.能对电感器进行识别与选用。
3.能正确理解稳态、暂态、过渡过程的概念以及换路定律。
4.会进行电路初始值的计算。
5.能对直流激励下的一阶动态电路进行暂态分析计算。
6.能对延时开关电路分析、计算和测量。
1.电容器的识别与选用。
2.电容器的串并联。
3.电感器的识别与选用。
4.线性动态电路的基本定律：换路定律。
5.初始值计算的解题步骤
6.一阶线性动态电路的暂态分析。

8
4
日光灯照明电路的安装与测试
1.理解三要素的定义及意义。
2.会写出正弦量的三要素表达式。
3.能用相量法分析电阻、电感和电容元件。
4.会使用单相调压器、多功能测试仪。
5.会测量电阻、电感和电容元件在正弦交流电路中电压与电流的关系。
6.能对交流电路进行计算、分析。
7.能掌握提高功率因素的方法及意义。
8.能正确装接日光灯电路及参数的测量
9.能对日光灯电路进行分析、计算。
1.正弦交流电路的基本概念。
2.正弦量的三要素及相关量之间的基本关系。
3.正弦量的相量表示法及其运算。
4.电阻、电感、电容元件电压与电流的相量关系。
5.相量形式的基尔霍夫定律。
6.RLC串联电路的相量分析。
7.提高功率因素的方法和意义。
14
5
收音机调谐电路的的分析与测试
1.能深刻理解谐振的概念。
2.能掌握串联谐振回路的选频特性；能对串联谐振的特性进行测试与分析。
3.会并联谐振回路的选频、滤波特性；能对并联谐振的特性进行分析。
4.了解常用非正弦周期信号及非正弦周期信号产生。
5.会非正弦周期信号的频谱分析、有效值、平均值、平均功率的计算。
1．串联谐振的条件、基本特征、谐振曲线和通频带。
2．并联谐振的条件、基本特征、谐振曲线和通频带。
3．常见非正弦周期信号。
4．非正弦周期信号的产生、表示方法，有效值、平均值、平均功率的计算。

8
6
变压器的应用与测试
1.会分析互感现象。
2.熟悉互感耦合的概念；能够对同名端进行判别。
3.进行互感线圈的串、并联等效电感的计算。
4.正确理解变压器的铭牌数据及正确使用变压器。
5.对小型电源变压器进行参数测试。
1.互感、互感系数、耦合系数、同名端的概念。
2.同名端的判断方法。
3.互感电压表达式。
4.耦合电感的串、并联去耦等效。
5.理想变压器的特性和含有理想变压器电路的分析计算。
6
7
三相异步电动机的分析
1.会分析三相负载不同连接方式下各电压、电流关系。
2.会分析三相电路各功率。
3.了解电磁铁的特性及应用。
4.了解常用低压电器的使用方法。
5.了解三相异步电动机应用及选择。

1.三相负载的连接方法及相电压、线电压、相电流、线电流的关系。
2.利用电路对称性特点分析三相电路；三相电路的功率计算。
3.电磁铁的特性及分类；电磁铁的应用。
4.常用低压电器的使用方法。
5.三相异步电动机的工作原理；三相异步电动机的铭牌数据。
8

五、教学方法建议
1．根据学生的实际情况和专业的特点，以掌握基本方法、强化应用、培养技能作为教学的重点。以实例诱发学生兴趣，使学生在教学活动中掌握相关的知识和技能。
2．应以学生为主体，以教师为主导，注重 “教”与“学”的互动。
3．教师重视实践，因材施教，讲练结合，精讲多练。在讲练结合中可采用提问式、讨论式、比较式、启发式等教学模式，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
六、课程实施基础与条件
1．学生的学习基础
学生应具有一定的数学基础能进行基本的数据分析（复数的基本运算、微积分的基本运算等），具有基本的物理知识，具备基本的计算机操作及学习能力。
2．课程主讲教师和教学团队要求说明
（1）具备电子信息专业背景，熟悉电路设计与制作的过程；
（2）有一定的工程实践背景，能独立指导实践教学，具有良好的动手能力与实践经验；
（3）具有阅读理解先进理念转化为教学第一线的能力。
3．课程教学资源要求
教材：《电路基础》北京理工大学出版社出版 吴青萍等主编
实训教材：《电工实验指导书》 校本教材
实训环境及硬件条件：本课程应在电路实验室、机房进行小班教学，实验室具备直流电路实验箱、交流电路实验箱各40台，常用仪器仪表等若干。
软件环境：机房安装Multisim2001仿真软件、凌波多媒体教学软件
七、课程考核与评价
本课程为考试课程，成绩采用百分制。本课程考核以考核学生实际操作能力和用理论知识分析问题、解决问题能力为重点。采取教学内容考核过程性考核和终结性考核相结合；学生自评、小组成员间互评、 教师点评相结合。以学生自评、小组成员间的互评、教师点评作为教师观测学生学习情况的跟踪反馈，以便教师有针对性的对学生进行辅导；教师的评价记录作为学生成绩评定的依据；学生的学习效果作为教师对于今后课程建设的重要反馈信息，以便适时改进教学方法、教学手段等。过程考核占总分的60%，终结性考核40%。各学习情境具体考核方式与考核标准比例见下表。
考核
考核项目
内容
过程性考核占60%
职业素养占20%
出勤纪律（5%）
学习态度（5%）
课堂提问（5%）
卫生安全（5%）
项目考核占40%
纸质作业（15%）
实践操作（25%）
实践报告（5%）
终结性考核占40%
笔试
理论及实践知识
注：在过程性考核中7个情境分别占12%、25%、12%、25%、12%、9%、5%。
八、教材及教学参考书目
1、《电路基础》吴青萍等主编，北京理工大学出版社出版
2、《电路》李树燕，高等教育出版社
3、《电路》邱关源，高等教育出版社
4、《电路与磁路》蔡元宇，高等教育出版社
5、《电工学》秦增煌，高等教育出版社
6、《Multisim2001及其在电子设计中的应用》蒋卓勤、邓玉元，西安电子科技大学出版社
7、《电工实验指导书》侍孝虎，常州信息职业技术学院自编教材
九、其他说明
1、如需讲练结合教学需要按小班实施；
2、如实验环节允许尽可能安排在实验室进行教学。
3、本课程标准应根据技术发展与实际应用的需要，及时调整学习情境、教学工具与装备。
4、本课程的后续课有《电子技术与项目训练》等。