英语-Unit-3--教案--第一册--新.doc

Unit 3 Can you dance and sing?
教学目标
语言知识目标：
熟悉表示个人技能的单词和词组，掌握元音e 和 Q的发音方法、各种情态动词的用法。
语言技能目标：
Ø 听 ——能够听懂并区分描述个人能力的表达方式。
Ø 说 ——能够描述自己的技能，并与他人练习问答。
Ø 读 ——能够正确跟读所学单词及音标。
Ø 写 ——能够制作个人求职信息表。
文化意识：
学生了解中西方教育在个人技能重视程度的差异。
情感态度：
学生拓展个人兴趣爱好，提高个人技能；学习轮椅运动员的拼搏精神。
单元任务：
学生能通过本单元的学习，学会用英语介绍自己的个人技能，会填写个人求职信息表。
教学建议
Ⅰ. Warm up（Activities1-2）
目的：本活动的目的是先引入描述个人文艺才能的单词和短语，为下面的听说活动做准备。
Activity 1 Check the things you can do.
【操作】
步骤一：全班活动，教师展示图片，挑选不同的学生说出各个图片的意思。
步骤二：个人活动，教师讲解各张图片，并对学生的回答作出反馈。
【说明】本活动旨在引入主题，让学生了解常见的文艺才能的英文表达，利用形象的图片能够帮助记忆。教师可补充更多个人才艺，并扩展相应英语表达，参见下表。
Ø play the piano弹钢琴
Ø play the guitar弹吉他
Ø play volleyball打排球
Ø play basketball 踢足球
Ø swim游泳
Ø ski滑雪
Ø paint绘画
Ø do calligraphy书法
Activity 2 Look and complete.
【操作】
步骤一：个人活动，学生看图，用方框中的适当词组完成句子。
步骤二：全班活动，教师根据图片讲解句子，抽查学生的答案，并作出反馈。
【说明】本活动旨在深入主题，用表示个人技能的短语完成句子。
Ⅱ. Listening and Speaking
Dialogue A（Activities1-3）
目的：提高学生听力能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。
A. 听前准备
听力前的准备工作。
【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。
B. 细节表达教学
Activity 1 Listen and repeat the questions with the words in brackets.
【操作】
步骤一：全班活动，教师放录音，学生仔细聆听。
步骤二：双人活动，教师挑选不同的学生，一人念原句，一人用括号中的单词或短语进行替换表达。
步骤三：全班活动，教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一起评出表现最好的一组。
【说明】本活动旨在让学生掌握有关个人能力的英语表达。
C. 细节听力教学
Activity 2 Decide true (T) or false (F).
【操作】
步骤一：全班活动，教师放第一遍录音，学生仔细聆听。
步骤二：全班活动，教师放第二遍录音，学生边听录音，边作出选择。
步骤三：全班活动，教师讲解对话内容，逐句翻译，并抽查学生的答案，作出反馈。
步骤四：个人活动，学生思考自己能做和不能做的事情，为后面的对话练习做准备。
步骤五：双人活动，学生两两一组，按照给定的对话模式，分角色练习对话。
步骤六：全班活动，教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一起评出表现最好的一组。
【说明】本活动旨在进一步考察学生对对话素材的理解和掌握情况。
D. 细节表达教学
Activity 3 Read and underline.
【操作】
步骤一：全班活动，教师放录音，学生仔细聆听，并在听的过程中，划出有关个人信息的句子。
步骤二：全班活动，教师讲解对话内容，逐句翻译，并抽查学生的答案，作出反馈。
【说明】本活动旨在通过划线的方式，帮助学生掌握有关个人信息和技能的表达方式。
Ⅲ. Pronunciation
目的：本活动的目的是让学生掌握e 和 æ的发音方法，做到发音标准、地道。
【操作】
步骤一：全班活动，教师讲解e 和 æ的发音方法，并示范发音，学生跟读。
步骤二：全班活动，以适当的单词为例，让学生跟读体会两个音标的发音。
步骤三：全班活动，教师挑选几个学生，检查他们的掌握情况，并作出反馈。
Ⅳ. Reading and Writing
Text A（Activities1-2）
目的：提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。
A. 阅读导入
阅读前的准备工作。
【说明】你填过个人求职信息表吗？你知道上面都需要填写哪些事项吗？教师请几名学生讲讲对求职信息表的认识。
B. 阅读准备
通过对求职信息表的讨论，学生对内容进行预测，猜本文中的求职信息表会出现哪些内容，为后面的阅读活动做准备。
C. 阅读教学
阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，以便完成课后练习题。
Activity 1 Read Zhang Nan’s application, decided the following sentences are true or false.
【操作】
步骤一：全班活动，教师念Zhang Nan的个人求职信息表，学生仔细聆听。
步骤二：全班活动，教师对求职信息表进行讲解、翻译，解释生词的释义、用法，帮助学生吃透内容。
步骤三：个人活动，学生根据教师的授课内容，作出判断。
步骤四：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。
【说明】本活动旨在通过判断的形式考查学生对求职信息表的理解和掌握。除了填写应聘者的基本信息，还要填写个人技能方面的内容，具有一定的技能和专长会给面试官留下良好印象，增加应聘者的优势和机会，在教学过程中，教师要注意引导学生重视个人技能和特长的提高。
Activity 2 Read Sara Smith’s application and answer the following questions.
【操作】
步骤一：全班活动，教师念Sara Smith的个人求职信息表，学生仔细聆听。
步骤二：全班活动，教师对求职信息表进行讲解、翻译，解释生词的释义、用法，帮助学生吃透内容。
步骤三：个人活动，学生根据教师的授课内容，给出答案。
步骤四：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。
【说明】本活动旨在通过问答题的形式考查学生对求职信息表的理解和掌握。本文主要考察个人求职信息表中对个人能力的体现。教师可挑选几个学生，让他们介绍自己的个人技能或特长，并扩展相应英语表达，参见下表。
Ø I can speak English French.
Ø I type 100 words per minute.
Ø I have received a Tourist Guide's Qualification Certificate.
Ø My English is good enough to communicate with English speaking people.
Text B（Activities1-3）
目的：提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。
A. 阅读导入
【说明】你了解轮椅运动员吗？你知道哪些体育项目有轮椅运动员参加吗？教师请几名学生谈谈对轮椅运动员的认识。
B. 阅读准备
通过对轮椅运动员的讨论，学生对内容进行预测，猜文中会提到哪位轮椅运动员，为后面的阅读活动做准备。
C. 阅读教学
阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，并完成课后练习题。
Activity 1 Read the article. What can these wheelchair athletes do? Circle the name of the sports in the article.
【操作】
步骤一：全班活动，教师念课文，学生仔细聆听。
步骤二：全班活动，教师对整篇文章进行逐句讲解、翻译，解释生词的释义、用法，帮助学生吃透文章。
步骤三：个人活动，学生根据教师的授课内容，将残疾运动员能做的运动项目圈出来。
步骤四：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。
【说明】本活动旨在考查学生对文章内容的了解和掌握。
Activity 2 Fill in the blanks with can or can’t according to the article.
【操作】
步骤一：个人活动，学生根据教师的授课内容，用can或can’t完成句子。
步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。
【说明】本活动进一步考察学生对文章内容的掌握。文章主要围绕轮椅运动员展开，介绍了篮球轮椅运动员和轮椅竞速运动员。教师可补充更多轮椅运动员参与的项目，并扩展相应英语表达，参见下表。
Ø Wheelchair Dancing轮椅舞蹈
Ø Wheelchair Fencing 轮椅击剑
Ø Wheelchair Basketball 轮椅篮球
Ø Wheelchair Rugby轮椅橄榄球
Ø Wheelchair Tennis 轮椅网球
Activity 3 List five things you can do and five things you can’t do.
【操作】
步骤一：个人活动，学生根据个人情况，完成表格，写出五件自己能做和不能做的事情。
步骤二：全班活动，教师挑选几个学生，请他们读出自己的答案。
【说明】本活动进一步扩展学生对个人能力的英语表达方式的掌握。
Ⅴ. Grammar Focus（Activities1-5）
目的：让学生掌握情态动词的相关知识。
语法教学
通过文字叙述的形式向学生呈现各种情态动词的相关知识。
【操作】
步骤一：全班活动，教师给学生讲解各个情态动词的用法。
步骤二：全班活动，教师每讲完一个知识点，就挑选几位同学进行情态动词的造句和组句。
步骤三：全班活动，教师对学生的造句和组句情况进行反馈。
Ⅵ. The Joy of English（Activities1-2）
目的：增加趣味阅读，活跃课堂气氛，让学生感受到英语学习的乐趣。
Activity 1 Tongue twister.
【操作】
步骤一：全班活动，教师念绕口令，学生仔细聆听。
步骤二：全班活动，教师挑选几个同学，念绕口令，最后评出“最佳口才”。
Activity 2 A joke.
【操作】
步骤一：全班活动，教师念笑话，学生仔细聆听，并理解大意。
步骤二：全班活动，教师请一位同学分析笑点在哪里。
步骤三：全班活动，教师对笑话内容进行讲解，并对步骤二中学生给出的分析作出反馈。
Ⅶ. Review（Activities1-2）
目的：通过练习，巩固学生对本单元出现的重点词汇、短语及情态动词的学习和应用。
A. 词汇复习
复习重点词汇和句型，考查掌握情况，并加强巩固。
Activity 1 Vocabulary Review
【操作】
步骤一：全班活动，学生用10分钟时间自行对A部分出现的单词进行一个简单的回顾和复习。
步骤二：全班活动，教师挑选几位同学上台，写出给定的生词及释义。
步骤三：全班活动，教师作出反馈。
步骤四：全班活动，教师挑选几位学生用B部分的I can造句，并对学生的回答作出反馈。
步骤五：个人活动，学生将C部分中两边内容进行连线，并根据连线内容完成后面的句子。
步骤六：全班活动，教师抽查学生的答案，并作出反馈。
B. 语法复习
复习情态动词的用法，考查掌握情况，并加强巩固。
Activity 2 Grammar Review
【操作】
步骤一：个人活动，学生独自完成A、B、C三部分的练习题。
步骤二：全班活动，针对每道练习题，教师挑选几位同学给出自己的答案。
步骤三：全班活动，教师对练习题进行讲解，并对步骤二中学生给出的答案作出反馈。
8