肌内注射-教学设计.doc

《肌内注射法》教学设计

灌南卫校 陈敏

课题
肌内注射法
授课类型
新授课
授课专业
中专护理
授课年级
中专二年级
人数
40人
课时
2课时
授课教材
书名： 《护理学基础》第三版
主编： 周春美 张连辉
出版社：人民卫生出版社
设计思路
以卫生职业教育的“三个对接”（即理论教学与执业护士考证相对接，技能操作与现代临床操作规范相对接，学生职业素养与护士职业道德及职业规范相对接）理念为指导，针对授课班学情、本课特点及卫生职业教育现状，以学生被注射的亲身经历为背景创设课堂，巧用分小步程序教学，突出重点，化解难点，激发学生学习的积极性，让学生在做----想----说----学----练---秀中快乐轻松地学习,真正发挥学生的学习主体作用，充分体现我校提倡的 “三性”（即实用性、适用性、趣味性）课堂教学。
学情分析
我所教的学生是中专二年级的学生：
认知结构：已经学习了注射原则并掌握了药物抽吸的基本操作方法，具有一定的动手能力，这为过渡到本节实验课的学习起到了铺垫作用，但对知识的整合、运用能力差
心理特征：活泼好动，好奇心强，对注射期盼已久，但普遍不敢面对真人注射,且安全意识不足。
行为习惯：善于模仿，且在我校组织的技能大赛鼓舞下，对技能学习产生了浓厚的兴趣

教
学
目
标
知识与技能
1、 掌握肌内注射的操作要点。
2、 掌握肌内注射的定位方法。
过程与方法
通过主动尝试、小组合作的学习方法，熟练掌握肌肉注射的基本操作技能。
情感态度与价值观
培养学生忧病人所忧、痛病人所痛的职业情操，增强注射操作的信心，体验成功的喜悦。
教学方法
启发式教学法、多媒体辅助法、示教法、情境教学法、小组合作探究法
教学环境
教具教材
理实一体教室、教材、多媒体课件、人体模型1个、肌内注射法用物10套、记号笔10支
教学重点
肌内注射法定位方法
教学难点
肌内注射法操作步骤
课前准备
1.知识准备：布置学生回顾人体解剖结构，预习本教材肌内注射法，观看肌内注射法操作视频。
2.学生见习：组织学生分成4大组去校合作医院注射室、病房见习肌内注射法，布置观察任务：
1)肌内注射主要注射部位。
2)肌内注射的操作步骤。
3)调查病人被注射的感受。
完成预实验报告写下肌内注射所需用物、定位、操作步骤。
3.小老师培养：根据学生平时操作技能情况，从每组中挑选2位学生，先进行肌内注射法操作实训辅导并考核过关，成为小老师。

教学过程
教学内容
设计意图
一
情境导入
尝试操作
4min
1、播放“感冒打针导致永生瘫痪的视频新闻” 引出本课课题——肌内注射
2、教师提问：感冒打针为什么会导致永生瘫痪？
原来是损伤了坐骨神经。
1. 震撼学生心灵，引起学生思考，引出本课课题

2.利用学生对肌内注射技术的好奇与期盼来引发学生思考。
二
主动探究
=善思乐定
8min
1.想一想
想一想:“作为未来的护士，你们会打针了吗？肌内注射损伤坐骨神经危害；神经解剖位置?”——打开人体模型进行讲解。

2.找一找
1）小组讨论，学生代表应用实物模型回顾标志点，向同学们讲述肌内注射定位方法。
2）教师结合PPT展示定位方法效果图进一步形象具体地讲述定位法。

3.画一画
在包好保护膜的模型上用记号笔画下定位方法，打开模型验证方法的可靠性。
1.采用启发式教学引导学生思考，将“被动”灌输转变成了“主动”汲取，培养学生的自学探究能力，提高学生学习的兴趣。

2.教师总结：采用PPT展示定位方法的效果图，有利于学生将知识串联、积累、加工，达到举一反三。突出教学重点、突破教学难点。

3.采用让学生亲自用记号笔画线验证的方法，完成了理论与实践的相互转化。

三
梳理演练
掌握技能
18min
1.学一学
教师采用实践教学法给学生做出示范，同时讲解要点。
1）准备工作：
①操作者准备包括着装整洁，洗手、戴口罩。
②操作用物准备：治疗盘内放皮肤消毒液、弯盘、消毒棉签、注射卡、注射药物、砂轮、一次性注射器、无菌纱布垫、无菌持物钳。
2）评估患者情况及注射部位的组织状态。
3）实施：操作过程共分为12步，利用PPT展示图片，特别展示改进式的持针手法，重点强调进针操作要点：第一步，执毛笔状持注射器；第二步，90°进针，手法、深度（快、稳、准）；第三步，抽回血注药（慢）；第四步，棉签按压拔针。（快）
4）．评价标准：
a.无菌观念强。
b.操作熟练准确、做到无痛注射（两快一慢）。
c.沟通恰当，指导正确。

1.进针的演示，由同学点评操作的关键点，促进了课堂上的师生互动。教师再次强调关键步骤的操作方法，突出了教学重点。

d.时间：8分钟（从检查药品开始至清理用物完毕）。
2.练一练：
1）滚动播放电教视频。
2）将4个大组学生分成4人一小组在小老师指导下进行操作练习，并记录每位学生存在的问题，学生讨论、教师引导。

3.秀一秀：
2名带教小老师分别扮演病人和护士，在模型上仿真演示肌内注射操作方法

2.分小组分段练习提高了学生参与欲，将“要我学”变成了“我要学”“我乐学”的平等自主学习。实现每位学生都能获得成功的体验，体现团队合作精神。再次体现了教学的重点。

3.让每个学生敢动手、能动手、会动手,检验课堂效果。
四
换位思考
职业对接
7min
1.教师提问：“现在，有谁愿意让老师打一针呢？为什么不愿意呢？”
——第三大组学生代表谈感受、谈无痛注射。

2.教师结合临床经验拓展：无痛注射区选择。
1.再次利用学生被注射的感受，引导学生换位思考，用心体会病人的“痛”和“怕”，适时地进行职业情感渗透。

2.推广这一注射部位选择，引导学生注重人文关怀，体现“以人为本”的整体护理理念，与临床操作规范相对接。

1.课堂小结: 采用小组自评、教师总评
1.完成理论—实践的相互转换，提高学生的综合思维能力。

五
链接护考
巩固知识3min
的方式进行总结，师生、生生在思维碰撞中使知识得到整合和升华.

2.作业布置：
针对“感冒打针，永生瘫痪”案例，为医院试拟一份预防护理事故的预案。

2.提高学生知识的综合运用能力。

教学反思

1、 师带生、生教生教学方式；
2、教师为主导，学生为主体；
3、注重培养学生创新思维；
4、“教、学、做”结合以及“理实一体化”。

【PPT展示】

（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）