教练型老师(课堂PPT).ppt

教练型老师王小丹 版权资料，仅供内部学习，版权资料，仅供内部学习，非经书面授权，不得外传非经书面授权，不得外传！1培训师：王小丹培训师：王小丹教练型领导教练型领导、教练型老师教练型老师课程导师课程导师美国人力绩效提升（美国人力绩效提升（HPI）导师）导师国际生涯教练国际生涯教练(BCC)中国区授权导师中国区授权导师北京成功使者北京成功使者高级教练高级教练美国（美国（NASA）4D领导力授权导师领导力授权导师一生只做八件事一生只做八件事合著作者合著作者职场内驱力职场内驱力、教练式销售教练式销售作者作者2课程目标课程目标了解教练起源与教育发展趋势；了解教练起源与教育发展趋势；体验国际上领先的授课方式和方法；体验国际上领先的授课方式和方法；学习教练型老师基本信念；学习教练型老师基本信念；拥有教练型老师基本思考模式；拥有教练型老师基本思考模式；掌握教练型老师两大基本技能；掌握教练型老师两大基本技能；教练型老师实战工具训练；教练型老师实战工具训练；3全情投入尽情享受授课时间授课时间上午上午 9:00 9:00 12:00 12:00下午下午 14:00 14:00 17:00 17:004课程大纲课程大纲一、教练型老师课程背景二、一个基本思考模型三、两大核心能力四、四个基本信念五、实战应用工具5课程大纲课程大纲一、教练型老师课程背景二、一个基本思考模型三、两大核心能力四、四个基本信念五、实战应用工具6什么是教育？什么是教育？教育意味着一棵树摇动另一棵树教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。一个灵魂唤醒另一个灵魂。-雅斯贝尔斯（德国）雅斯贝尔斯（德国）7老师老师的的类型类型保姆型老师监控型老师顾问型老师教练型老师8什么是什么是教练型老师？教练型老师？是指拥有教练思考模式，应用教练的基本技能，支持并带领学生达成目标的人。9教练型老师与学生互动模式教练型老师与学生互动模式汇报工作有结果请示工作有方案接受任务有反馈总结工作有价值10“教练教练”的起源与应用的起源与应用1971年，美国加利福尼亚州中西部自由艺术学院的创始人之一添高威在暑期开设了网球和滑雪训练课程。“你只要教他们把注意的焦点集中在网球上，一个偶然事件历史发展规律11今天，有今天，有75%的世界的世界500强企业采用了教练管理技术。强企业采用了教练管理技术。通用电气、福特汽车、摩托罗拉、波音、微软、通用电气、福特汽车、摩托罗拉、波音、微软、美孚石油、美孚石油、IBM、宝洁、家乐福、爱立信等全、宝洁、家乐福、爱立信等全球知名企业，都在内部推行教练文化。球知名企业，都在内部推行教练文化。今天，教练今天，教练 Coaching正成为国际最正成为国际最流行的行动与激励技术，推动不同的组流行的行动与激励技术，推动不同的组织，团队与个人获得他们想要的生活。织，团队与个人获得他们想要的生活。12社会形态社会形态农业社会农业社会工业社会工业社会知识型社会知识型社会周期周期5000年年300年年20世纪末世纪末标志物标志物 工具工具机器机器信息和网络信息和网络管理模式管理模式权威权威流程流程人本人本管理形态管理形态随意随意标准化标准化 规模规模化化个性化个性化管理角色管理角色家长家长管理者管理者？社会社会的演进的演进 13【学习金字塔】14课程大纲课程大纲一、教练型老师课程背景二、一个基本思考模型三、两大核心能力四、四个基本信念五、实战应用工具151、在一张纸上写下自己曾经成功处理过的3个问题；测测试试3、通看两张清单；2、另外一张纸上写下曾经处理不好的3个事情；4、在每一条下标出自己处理那个问题时，是关注的目标还是关注的问题。1617教练型老师基本思考模型教练型老师基本思考模型成功五问成功五问 一、我想要什么？一、我想要什么？二、怎样得到？二、怎样得到？三、我现在所做的是否有利于得到我想要的？三、我现在所做的是否有利于得到我想要的？四、我愿意为之付出什么样的努力和代价？四、我愿意为之付出什么样的努力和代价？五、如何持之以恒？五、如何持之以恒？18教练型老师第二天 19课程大纲课程大纲一、教练型老师课程背景二、一个基本思考模型三、两大核心能力四、四个基本信念五、实战应用工具20两大核心能力21大耳朵听大耳朵听小耳朵听小耳朵听全息聆听全息聆听三个层次的聆听三个层次的聆听223F聆聆听听事实事实情感情感意图意图2324最有效的教育方法最有效的教育方法:不是告诉他们答案不是告诉他们答案,而是向他们提问而是向他们提问.-苏格拉底苏格拉底特征一：通常都问特征一：通常都问“什么什么”26你心目中理想的大学生活是什么样的？大学这几年，你最想培养自己什么方面的能力？四年以后，你最想过的是什么样的生活？你这一生中，最想传承给后人的是什么？26“为什么为什么”类型问题类型问题可能会让对方有所防备可能会让对方有所防备对方可能会编造借口对方可能会编造借口可能需要解释，证明，或者辩护可能需要解释，证明，或者辩护负向行为减少使用负向行为减少使用“为什么为什么”类型问题类型问题2727特征二：引导行动特征二：引导行动你将采取什么行动？你将采取什么行动？什么时候做？什么时候做？第一步你准备做什么？第一步你准备做什么？我怎么知道你做到了？我怎么知道你做到了？2828特征三：目标导向而非问题导向特征三：目标导向而非问题导向1、今天出现什么问题了？、今天出现什么问题了？（今天感觉哪里好些了？）（今天感觉哪里好些了？）2、为什么又迟到？、为什么又迟到？（你希望自己是什么样的？）（你希望自己是什么样的？）3、我们人不齐怎么办？、我们人不齐怎么办？（我们可以做些什么让结果变得更好？）（我们可以做些什么让结果变得更好？）4、为什么又是我、为什么又是我？（这件事带给我的成长是什么？）（这件事带给我的成长是什么？）特征四：关注现在和未来而非过去特征四：关注现在和未来而非过去1、这件事情中我们学到了什么？、这件事情中我们学到了什么？2、做些什么可以让结果变得更好？、做些什么可以让结果变得更好？过去不等于未来！30特征五：包含强有力的假设特征五：包含强有力的假设1 1、生命中，你最珍视的东西是什么？、生命中，你最珍视的东西是什么？2、如果一年后，你的家人、朋友会因为你而改变，那、如果一年后，你的家人、朋友会因为你而改变，那是因为你做了些什么？是因为你做了些什么？3、假如这几年与孩子相处的时光会成为孩子成长过程、假如这几年与孩子相处的时光会成为孩子成长过程中的一个里程碑，是因为你做了些什么？中的一个里程碑，是因为你做了些什么？4、如果五年后的你自己对今天你的努力有一份感谢，、如果五年后的你自己对今天你的努力有一份感谢，他会对今天的你说些什么？他会对今天的你说些什么？31课程大纲课程大纲一、教练型老师课程背景二、一个基本思考模型三、两大核心能力四、四个基本信念五、实战应用工具32一、每个人都是OK的！二、每个行为背后都有正向的动机！三、人们有能力做出改变！四、所有的一切都是学习！教练型老师的四个基本信念33教练型老师教练型老师34课程大纲课程大纲一、教练型老师课程背景二、一个基本思考模型三、两大核心能力四、四个基本信念五、实战应用工具35时间轴给十年后的自己写一封信36教练型老师第三天 37平衡轮平衡轮最实用的工具38人生规划四个维度39社会个人 家庭事业四象限四象限40我的八件事（老师版）我的八件事（老师版）41我这一年到底做些什么是最有价值的呢？体验项目：生命意图42目标资源行动问责五步对话模型五步对话模型关系关系43行动计划44在这个世界上没有奇迹所谓奇迹就是量的积累人们习惯于惊讶结果而忽略产生结果的过程急是没有用的关键在于做正确的事并持续去做不断追求完美的工作表现胸怀远大目标脚踏实地做事今日的果源于昨日的因今天的所作所为决定了我们明天的命运升级理论升级理论45成功使者微信46