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河北师范大学《347心理学专业综合》[专业硕士]历年真题汇编(含部分答案).pdf
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1、目录2013年河北师范大学347心理学专业综合专业硕士考研真题(回忆版)2015年河北师范大学347心理学专业综合专业硕士考研真题(回忆版)2016年河北师范大学347心理学专业综合专业硕士考研真题(回忆版)2016年河北师范大学347心理学专业综合专业硕士考研真题(回忆版)及详解2013年河北师范大学347心理学专业综合专业硕士考研真题(回忆版)一、简答题(9题,每题20分)1什么是自陈?简述自陈量表的特点。2解释测验分数的原则。3如何提高测量效度?4简述随意注意的影响因素。5动机与工作效率的关系。6结合河内塔问题简述手段-目的分析策略。7皮亚杰认知发展观对教育的影响启示。8简述各种强化程式
2、,并举例说明。9如何促进教学中的正迁移?二、论述题(3题,每题40分)1详述各种信度并举例说明信度的影响因素。2席慕容在上国中的时候语文考试可以得满分,然而对数学却像是读天书。请问何种智力理论可以较好的解释这种现象,并说明这种理论对教育的启示。3详述加涅对学习的信息加工的八个阶段,并说明其对教育的启示。2015年河北师范大学347心理学专业综合专业硕士考研真题(回忆版)一、简答题(9题,每题20分)1什么是知觉的自上而下加工和自下而上加工?2阐述注意的认知资源理论。3比较内隐记忆与外显记忆。4简述支架教学的理论及方式。5简述陈述性知识的表征方式。6列举并说明几种不同学习风格。7简述误差的来源。
3、8如何提高信度?9简述测验分数的解释原则。二、论述题(3题,每题40分)1论述能力的因素说。2评述布鲁纳的认知结构说。3举例说明编制测验的流程。2016年河北师范大学347心理学专业综合专业硕士考研真题(回忆版)普通心理学一、名词解释1实验法2倒摄抑制3马赫带4程序性记忆5情绪智力二、简答题1简述心理学研究对象。2分析引起随意注意的原因。3如何提高练习的效率?4分析影响问题解决的心理因素。5情绪调节有哪些方面?三、分析题分析比较常规研究法和特殊研究法。人格心理学一、名词解释1人格心理学2俄狄浦斯情结3自我效能感4生活风格及类型二、简答题1试比较场依存、场独立的区别。2简述马斯洛的需要层次理论。
4、3简述凯利的人格建构理论。4简述人格差异及其教育对策。5简述积极心理学特征。三、分析题1分析比较人格心理学研究途径。2简述进化心理学主张。3简述人格文化决定论。2016年河北师范大学347心理学专业综合专业硕士考研真题(回忆版)及详解普通心理学一、名词解释1实验法答:实验法是指在控制的情境下,研究者有系统的操纵自变量,使之系统的改变,然后观察自变量与因变量关系的一种研究方法。包括实验室实验和自然实验。实验室实验是借助专门的实验设备,在实验条件严加控制的情况下进行的。自然实验也叫现场实验,对实验条件进行适当的控制,使人们在正常的学习和工作情景中进行的。它消除了实验室实验的缺点,但是由于条件控制的
5、不够严格,因而难以得到精密的实验结果。2倒摄抑制答:倒摄抑制是指后学习的材料对再现先学习的材料的干扰作用。与“前摄抑制”相对。研究表明,先后学习的两组材料之间的相似性、两者的学习巩固程度、先后两次学习及回忆测试之间的时间间隔以及后学习的材料的难易程度等因素都会影响到倒摄抑制的效果。如果两组学习材料之间既有相似又有不同,倒摄抑制的影响最大;两组材料很相似或很不相似,倒摄抑制的影响会较小。先学习的材料巩固程度越低,倒摄抑制的影响会越大;先学习的材料巩固程度越高,倒摄抑制的影响会越小。后学习的材料难度越大,倒摄抑制的影响越大;后学习的材料越容易,倒摄抑制的影响越小。3马赫带答:马赫带是指人们在明暗变
6、化的边界上,常常在亮区看到一条更亮的光带,而在暗区看到一条更暗的线条。主要是由于相邻细胞间存在侧抑制的现象,来自暗明交界处亮区一侧的抑制大于来自暗区一侧的抑制,因而使暗区的边界显得更暗;同样,来自暗明交界处暗区一侧的抑制小于亮区一侧的抑制,因而使亮区的边界显得更亮。4程序性记忆答:程序性记忆是指如何做事情的记忆,包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得;在利用这类记忆时往往不需要意识的参与。程序性记忆是关于怎样去做某些事情的记忆。个体记得的有关怎样做事情的方法,它被用于获得、保持和使用知觉的、认知的和运动的技能。这些身体力行的事件是自动且在无意识状态下
7、进行的,所以很难用语言来解释它的过程。5情绪智力答:情绪智力是指个体在情绪方面的调节能力。情绪智力连接认知与情绪两个基本系统,揭示了由情境引起并激发和促进人的心智良性发展的可能性。沙洛维和梅耶把情绪智力分为四级:第一级,对情绪的认知、评估和表达能力;第二级,情绪对思维活动过程的促进能力;第三级,理解和感悟情绪,在对情绪进行分析的基础上获得情绪知识的能力;第四级,对情绪进行成熟调节以促进心智发展的能力。二、简答题1简述心理学研究对象。答:心理学是研究心理现象与行为的科学,要解释心理活动的规律。既研究动物的心理,也研究人的心理,而以人的心理现象为主要的研究对象。既研究个体心理也研究团体和社会心理。
8、(1)个体心理个人所具有的心理现象称个体心理,是心理学的主要研究对象。包括三个大的方面:认知、情绪和动机和能力与人格认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理现象的三个重要方面,这三个方面相互联系、互相依存。(2)个体心理现象与行为行为指有机体的反应系统。它由一系列反应动作和活动构成。分为不同水平简单层次、复杂层次。行为不同于心理,但又和心理有着密切的联系。心理支配行为,又通过行为表现出来。心理不同,产生不同的反应,决定了行为的复杂性;心理通过行为表现出来。心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。在这个意义上,心理学有时也叫做研究行为的科学。(3)个体意识与无意识意识是由人的认知
9、、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界,是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。人不仅能意识到客体的事物,而且还具有自我意识。自我意识具有分析和评价自我的能力。无意识是人们在正常情况下觉察不到,也不能自觉调节和控制的心理现象。如:人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。(4)团体心理团体心理或社会心理是指个体在与他人或社会群体互动时所产生的心理现象或行为。团体心理与个体心理是共性与个性的关系。团体心理是该团体内个体心理特征的典型表现,而不是个体心理特征的简单总和。团体心理不能离开个体心理,但作为个体的一种重要社会现实,直接影响个体心理或个体意识的形成与发展。团体心理受文化的影响
10、。文化不同,团体心理不同。2分析引起随意注意的原因。答:(1)定义随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。当学习中遇到困难或环境中出现种种干扰学习的因素时,我们通过意志的努力,使注意力坚持在要学习的东西上。它是注意的一种积极、主动的形式。(2)引起随意注意的原因对注意目的与任务的依从性:目的越明确、越具体,越易于引起和维持随意注意;对兴趣的依从性:有趣的事物容易引起随意注意,间接兴趣也有重要作用;对活动组织的依从性:有良好的工作习惯和生活习惯的人容易全神贯注的工作;对过去经验的依从性:对自己异常熟悉的事物或活动,可以自动地进行加工和操作,无需特别集中的注意;对人格的依从性:一个具有顽强
11、、坚毅性格特点的人,易于使自己的注意服从于当前的目的与任务;相反,意志薄弱、害怕困难的人,不可能有良好的随意注意。3如何提高练习的效率?答:记忆是人脑对过去经验的保持和提取。凡是人们感知过的事物、体验过的情感以及操作过的动作,都可以以映像的形式保留在人的脑海中,在必要的时候又可以把它们重现出来,这个过程就是记忆。要提高记忆成绩有很多途径,依据心理活动的一般规律,提高记忆的效率应从以下几方面着手:(1)明确识记任务,培养学习兴趣。是否明确识记目的和任务,是否对学习有浓厚的兴趣,是影响识记的重要因素。(2)加强对识记材料的理解。识记中对材料理解得越透彻,记忆效果越好。要做到这一点,首先对本来已经有
12、意义的材料,采用意义识记。其次就是赋予无意义识记材料以人为的意义,即把无意义材料意义化,进行主观组织、再编码,这样有助于储存和保持。(3)合理分配识记数量。在一定时间内识记的数量不宜太多。识记一定的材料之后进行休息,然后再进行其它的记忆活动。(4)多种感观合作记忆。多种感观在识记中同时发挥作用,可取得良好的识记效果。在学习外语时,眼看、耳听、手写同时发挥作用,其记忆效果大大优于单一感观的识记效果。(5)对信息的合理组织。对信息进行合理的组织,可以使它们处于一定的前后关系中,增加线索,促进提取。(6)把握150%的学习程度。过度学习达150%,保持的效果最佳。超过或者低于150%,记忆效果都将下
13、降。所以,识记时一定要掌握度,防止识记不够熟练,当然也不要超过150%,造成学习时间的浪费。(7)加强复习。学过的知识,如果不经过复习,是不可能永久、完全保持在记忆中。根据遗忘的规律,总结出以下科学的复习方法:及时复习。采用多样化的复习方法。合理分配复习时间。(8)要在理解的基础上加以记忆。深刻理解是记忆的较好途径。为了更好地保持记忆的内容,人们还可采取一些外部记忆的手段,如记笔记、记卡片和编提纲,有时还可将需要保持的内容存入计算机等,这些方式有助于我们保持识记的内容。(9)注意脑的健康和用脑卫生。人脑的健康状况直接影响记忆的好坏,严重营养不良,特别是缺乏蛋白质,将使记忆力下降。另外,吸毒、酒
14、精中毒及脑外伤等,都会给记忆带来不良的影响。4分析影响问题解决的心理因素。答:影响问题解决的心理因素如下:(1)知识表征的方式不同的知识表征方式,产生不同的问题解决结果。(2)定势定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。它的影响有积极的,也有消极的。破除定势消极影响的办法要具体情况具体分析,一旦发现自己以习惯的方式解决问题发生困难时,不要执意固守,应换一种思路,寻求新方法。(3)功能固着人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。克服功能固着需要人们灵活机智地使用已有的工具或材料,使之服务于解决问题的目的,这称之为功能变通。功能变通与功能固着的作用相反。要具有这种能力,一方面需要
15、有丰富的知识,要熟悉物体的不同功能,另一方面也要具有思维的灵活性。(4)动机人们对活动的态度、社会责任感、认识兴趣等,都可以成为发现问题的动机,影响到问题解决的效果。心理学家的实验表明,动机强度与解决问题效率之间的关系可以用一条倒U形曲线来说明。它表明在一定的范围内解决问题的效率,随动机强度的增高而上升,中等强度的动机是解决问题的最佳水平。超过一定的限度,提高动机的水平,反而会降低解决问题的效率。(5)情绪情绪对问题解决有一定的影响,紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极的情绪会阻碍问题的解决,而乐观、平静、积极的情绪将有助于问题的解决。(6)人际关系人处在一个复杂的社会中,解决问题不仅受个人心理因素的
16、影响,也会受到人们之间相互关系的影响。例如,人在解决问题时,往往要求与周围的人的方式一致,这种现象称从众现象。团体内的相互协作和互相帮助,是使问题得以迅速解决的积极因素;相反,互不信任、人际关系紧张则会妨碍问题的解决。5情绪调节有哪些方面?答:(1)生理调节情绪的生理调节是以一定的生理过程为基础的,调节过程中存在着相应的生理反应变化模式。生理唤醒是典型的情绪生理反应,如心率、血压、瞳孔大小、神经内分泌的变化等。情绪生理成分的调节是系统性的,这种调节将改变或降低处于高唤醒水平的烦恼和痛苦。(2)情绪体验调节当体验过于强烈时,个体会有意识地进行调整。不同情绪体验有着不同的情绪调节过程,可采用不同的
17、策略。例如,愤怒时人们采取问题解决的策略;悲伤时采取寻求帮助策略;伤感时采取回避的策略。(3)行为调节行为调节是个体通过控制和改变自己的表情和行为来实现的。在日常生活中,人们主要采用两种调节方式,一是抑制和掩盖不适当的情绪表达;二是呈现适当的交流信号。(4)认知调节道奇等人认为,情绪系统和认知系统是信息加工过程中的两个子系统。良好的认知调节包含以下步骤:知觉或再认唤醒需要调节的情绪;解释情绪唤醒的原因和认识改变情绪的方式和途径;做出改变情绪的决定和设定目标;产生适当的个体力所能及的调节反应;对反应进行一定的评价,尤其是评价这些反应是否达到目标;将调节付诸实践。(5)人际调节人际调节属于社会调节
18、或外部环境的调节。在人际调节中,个体的动机状态、社会信号、自然环境、记忆等因素都起重要作用。三、分析题分析比较常规研究法和特殊研究法。答:本题暂未作答,请见谅。人格心理学一、名词解释1人格心理学答:人格心理学是心理学的一门分支学科。它是一种以现实的人为研究对象,对个人的思想、情绪及行为的独特模式进行探求、描述和解释,并综合诸多足以影响个人的各种与环境交互作用的过程,包括与生物学的、发展的、认知的、情绪的、动机的和社会的种种交互作用,进而对现实生活中的个人做出整体性解释的心理学分支学科。2俄狄浦斯情结答:俄狄浦斯情结译为“恋母情结”,亦称“普遍情结”,是指男孩被压抑在潜意识中的恋母斥父欲望。弗洛
19、伊德认为,3岁6岁儿童的人格发展处于男性生殖器崇拜阶段。此时,男孩对母亲具有强烈的依恋性,将母亲看成自己爱慕的第一个对象,千方百计讨好她,想独占她,而将父亲看成竞争对手,表示出攻击意识。男孩以父亲自居,以父亲为榜样行动。他们对父母亲一恨一爱冲突的解决,需要放弃取代父亲的目的,推迟满足自己的意愿,直到身心发育到与性心理同一,并选择新的异性对象替代母亲为止。3自我效能感答:自我效能感是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。自我效能感影响个体的行为取向和情绪。如果一个人对某行为或某任务的自我效能感较高,则会情绪饱满、充满自信地去执行这种行为、完成这种任务,相反则会回避这种行为和任务。高自我效
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