压强说课稿.doc

《压强》说课设计
人教版义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十四章第一节。
下面我将从：教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思五个方面谈谈我对本节课的设想。
一、教材分析
1.地位和作用
压强知识是以前力学知识的延伸扩展，也是以后学习液体压强、气体压强以及浮力的基础，并且压强知识在生产和生活实际中有广泛的应用，因此压强是本章知识结构的核心内容。
2．教学目标：
根据新课程标准的要求及学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下:
⑴ 知识与技能：
①理解压强的概念。
②理解压强的大小跟哪些因素有关。
③能用压强公式进行简单计算。
④了解增大和减小压强的主要方法。
⑵过程与方法：

①观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
②探究压力的作用效果与什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，采集实验数据,获得对压强较深入的了解。 学习使用控制变量法。
③通过实际动手，实践如何改变压强。

⑶情感态度与价值观：

①经历观察、实验及探究等活动，培养学生实事求是的科学态度。
②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对知识的感性认识，为理解和应用这些知识打下基础。
③通过探究活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对物理学习的兴趣，提高学习的自信心。
④感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
3．教学重难点：
根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际情况确定：
⑴重点：
①探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关；
②理解压强的概念。
⑵难点：
①理解压强的概念。
②了解增大和减小压强的主要方法。
三、教学方法：
在教学中，我通过创设情景，引导学生进行探究，渗透分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证的研究方法。在探究过程中，强调学生是学习和主人，鼓励学生自主探究，运用观察、对比、讨论、展示等多种教学方法，从而突出教学重点，突破难点。
四、教学过程
为了更好地实现本课的教学目标，我对本节课设计了三个教学环节：
创设情景，激情引入
探究解疑
收获新知
学以致用，巩固提高
回顾反思，提炼升华

（一）、创设情景 激情引入
首先播报一组图片新闻。2008年2月4日湖北 武汉 解放公园众人智救落水儿童的经过。图文并茂，直观形象，扣人心弦，能一下子吸引了学生的注意力。进而提出问题：为什么开始的救援人员，不但没有救助成功，反而把冰面压裂，落入冰水中？为什么后来的救援人员，没有把冰面压裂，而成功施救？
学生们会积极地讨论发表见解。从而引出本节关键的问题：压力的作用效果与哪些因素有关？
（二）、探究解疑 收获新知
1．从分析现象 到找出原因 再到提出猜想：（压力的作用效果可能与压力大小和受力面积有关）
2．设计实验：在这里，我放手让学生自己去探究。要求学生课前自备、自选器材：压力小桌（用硬纸板和长铁钉制作）、一盒细沙土（或白面粉）、一支笔、几枚一元硬币、气球、钩码（老师提供）等。
3．进行探究：由于学生已猜想到压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小两个因素有关，在设计实验时同样也容易想到并利用控制变量法进行探究。因此，在学生探究过程中，我重点强调提醒学生：一要弄清楚每一步实验所控制的变量，二要弄清楚如何观察并且比较压力的不同效果即压力的痕迹。让学生学会通过比较、分析，获得实验和观察到的现象的差异，放手让学生自主探究，激发学生的潜能。
4．展示方案：让每组学生向大家展示自己的实验方案。这个环节不仅能使全体学生进行交流和探讨，从中发现规律，获得知识，而且更大限度地激发学生的表现欲望和才能，同时使学生体会到成功的愉悦，激发学生的学习热情，增强学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
5．得出结论：进而师生共同归纳总结出实验结论。
压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。
在受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
6． 引出压强的概念、物理意义、公式、单位
在引出压强的概念、物理意义、公式、单位后，重申和强调1 Pa=1N/m2的物理意义，表示物体在1 m2面积上受到的压力是1N。压强越大，表示压力的作用效果越明显。1 Pa<2 Pa，是物体在相同的面积（1 m2面积）所受到的压力大小不同。这样，进一步使学生理解压强的物理意义：即压强是用来表示压力作用效果的物理量了。

7．释疑：反过头来，重新审视“众人智救落水儿童”，在冰面上行走时，冰面上受到的压强大，因而冰面易破裂；匍匐在冰面上移动，冰面上受到的压强小，因而冰面不易破裂。利用这个道理，落水人员成功获救。
8．增大、减小压强的方法：
通过上面的探究分析，增大、减小压强的方法学生很容易总结出来。
为了丰富学生关于压强的感性认识，我列举生活中既熟悉又新颖的事例，通过图片展示给学生，激发学生运用已经获得的新知识解释有关现象。通过实例，使学生感受到压强跟生活实际密切相关。
（三）、学以至用 巩固提高
我在设计练习题时，分为三个梯度：基础题、重点巩固题、能力提高题。以便满足不同层次学生的需求。
1．一本教科书放在水平桌面上，桌面的面积是0.6m2,书的重量是2.5N，与桌面的接触面积为4.7×10-2m2。试求书对桌面的压强是多大？(g=10N/Kg)
这是课本上的例题，我进行了一定的改进，增加了课桌的面积，目的是让学生正确理解影响压强大小的两个因素-----压力和受力面积。

2.下列情况中，为了增大压强的是( )
A．鞋底刻有花纹
B．图钉尖进入墙时要用力按
C．钢轨下面铺上枕木
D．用钝了的刀，磨磨刀口可以变锋利了
3.同一块砖怎样放置压强最大？

3.一块长方体木块,平放在水平面上,它对地面的压强是p,若沿如图所示方向将其切去上一半块,则它对地面的压强是(
A．不变　　　
Ｂ．变大为原来的2倍
C．变小为原来的1/2倍
D ．无法判断

（四）、回顾反思、交流心得
让学生总结本节课学到了哪些新知，在本节课学习过程中有何体会？你认为最大的收获是什么？
在这个环节上，通过大家的回顾反思交流一下心得体会，对本节课做个总结。
（五）、布置作业：
课本习题P79 1～5题。其中2、3、4属于基础巩固题；1、5属于能力提高
五、评估与反思
本节课在教学设计上，力图体现课程标准的教育理念，让学生动起来，引导学生自主探究，成为教学活动的主角。让学生体验科学探究的过程，受到科学研究方法的教育，从收集的证据中，总结和归纳出规律性知识，初步学习归纳的方法；从获得成功中获得愉悦，引导学生认识和感受物理丰富的人文价值，激发学生的学习热情，为提高学习能力和自信心打下基础。
从生活走向物理，从物理走向生活。让我们一起感悟物理无穷的魅力！