马集小学2010教师培训方案.doc

马集小学2010-2011学年度教师全员培训专题学习实施方案
根据汉川市教育局《2010—2011学年度中小学教师全员培训专题学习培训方案》，为切实开展好我校教师全员培训专题培训工作，提高培训的针对性和实效性，结合我乡实际，特制定本方案。
一、培训对象：全体在职教师。
二、时间安排：
实施时间：2010年9月—2011年8月
三、学习目标
      （1）更新师德观念，调整师德行为；
      （2）熟悉课堂教学评价理论，提高教学评价的理论素养；
      （3）结合课堂教学评价薄弱环节和重点问题，理解、掌握教学评价技能与方法；
      （4）掌握新课程教学评价新技能、新方法，提高课堂教学评价能力。
      （5）初步具备课堂教学评价反思与研究能力。
四、学习原则
      1、聚集课堂，直面问题。
以教师课堂教学评价问题为突破口，围绕课堂教学各环节，学练结合，扎实提高教师课堂教学评价基本技能；
      2、利用远程、立足校本。充分利用远程教育资源优势，督促和指导教师认真开展好校本研训活动，促进教师自主学习，不断提高专业水平；   
3、强化管理，务求实效。强化培训过程管理，严格考评，规范学时认定。
五、学习内容
      专题一：课堂教学评价中的师德修养；
      专题二：教学评价与课堂教学；
      专题三：教学评价的技能与方法。
      专题四：新课程课堂教学评价新技能、新方法；
      专题五：课堂教学评价问题诊断与解决；
      专题六：课堂教学评价反思方法。
六、学习形式
      远程学习，校本实践研修，集中问题指导。
      五、学习时间
      2010年7月—2011年6月。
七、组织实施
（一）准备阶段。
   1、制定并下发《2010—2011学年度马集小学教师全员培训专题培训实施方案》。要求教师认真学习，领会精神实质，制定出本培训计划。
  2、聘请参加骨干教师指导培训。
    3、在广泛调研的基础上，设计教师学习问题单。
（二）学习阶段
   （1）集中辅导与问题指导
实施要点：
    ·问题调研、收集。通过发放问题单、召开座谈会等形式收集教师在教学过程中遇到的共性和突出问题，经过专家梳理，建立问题需求库。
    ·集中辅导。针对共性和突出问题，在组织专人进行专题备课的基础上，请中心校专家采用送教上门的办法，指导培训的学习内容
   （2）学习与问题研讨
     实施要点：
    ·岗位自学。根据本专题实施方案，并结合本校实际，切实安排好六个专题学习内容的自学进度。自学要有目标，有重点，有要求。坚持边学习边实践边解决问题。
    ·问题研讨。以学校为单位，对教师在自学中提出的共性问题分层次进行专题研讨。（每单元至少组织三次，每次要有记录）。充分发挥校本指导团队的示范和引领作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决校本问题的方法和策略。
    ·校本研训。以新课程课堂教学评价新技能、新方法和课堂教学评价反思方法专题学习资源为主要内容，按照学校具体情况，以校为单位，采取微格训练的形式，重点开展新课程课堂教学评价新技能、新方法和课堂教学评价反思方法的全员训练活动。
    ·问题研讨：针对岗位自学和校本训练中的问题，学习课堂教学评价问题诊断与解决专题资源，对重点问题进行研讨，探索解决问题的方法和策略；也可通过省中小学教师教育网，以网上研讨、专家答疑方式解决。
   （3）远程学习
     根据太和县中小学教师远程教育中心具体安排组织实施
     实施要点：
    ·注册选课。参训学员登陆“太和县教师进修学校”参加“评好课”专题远程学习。
    ·自学与互动。参训学员根据所选课程进行自学，及时进行学时保存，并积极参与相应的课程板块讨论发贴。
八、培训考核（2011年5月）
“评好课”培训考核将采取过程性考察和结果性考核相结合的考核方法。学校在培训过程中将组织有关人员对教师开展培训情况进行不定期的抽查。培训结束后，经综合考评，对工作开展得好，成绩突出的单位，将给予通报表彰，并予以奖励。学校将加强对校本培训（集体研讨、自学、自练）的过程性考查；及时检查教师岗位自学、自练情况，重点检查教师的听评课记录和学习笔记、学习心得等。培训结束后，县继续教育中心将对参训教师评定出优秀、良好、合格和不合格四个等级，考核结果记录在继续教育证书上。成绩不合格的，当年度不能参加职称评审，年度考核时不得评为优秀等级。
九、主要措施
1、建立学校培训网络，进行指导。细化管理，层层落实。
（1）学校校按学科成立学习小组，学科组长为校级培训的辅导教师。
（2）在中心校业务培训指导组下，开展校本培训活动。
2、加强质量监控，保证培训质量。学校提出的问题要保证质量，严禁敷衍应付。对教师提出的一般性的、个性的问题要在校本培训中认真给予解决，发挥学科组、教学研究组的能动性，确保一般性的问题不出学校。
3、建立培训考勤制度。学校集中培训、集中研讨均要实行签名制度，严格进行考勤。
4、建立激励与制约机制，强化责任追究制度。对教师培训工作中成绩突出的积极参加培训、表现突出、能在培训中起引领、示范、带头作用的先进个人要进行表彰；对工作开展不力的学校，要追究有关责任人的相关责任。