Unit4-Part-B-Read-an教案.doc

Unit 4 At the farm
Part B Read and write教学设计
教学目标：
知识目标：在语境中理解garden、goat、eat的意思，在情境中仿写句子。
能力目标：能在图片的帮助下读懂短文，能够完成读后圈词活动，能按意群以正确的语音语调朗读短文。
情感目标：体会农民“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛苦，学习农民辛苦劳作的精神，好好学习。
教学重点：在图片的帮助下读懂短文，能够完成读后圈词活动，能按意群以正确的语音语调朗读短文，仿写句子。
教学难点：能按意群以正确的语音语调朗读短文。
教学内容：本课时是人教版四年级下册第四单元B部分的读写课，前面已经学习了有关动植物的单词、词组等，本课时重难点为在图片的帮助下读懂短文，能够完成读后圈词活动，能按意群以正确的语音语调朗读短文，仿写句子。
教学过程：
一：Preparation：
1、 播放Bingo Song。（设计目的：培养学生在轻松愉悦的环境中习得语言。）
2、 以歌曲导入，问学生：What’s the dog’s name? 生答：Bingo。师问：Who had a dog?生答：The farmer。师：Boys and girls, I have a friend. He is Mr Macdonald. He has a big farm. Let’s go and have a look.（设计目的：创设情景，激发兴趣。）
二、 Pre-reading：
1、 师问：Look! What can you see at Mr Macdonald’s farm? 生根据图片回答。（设计目的：复习回顾动植物单词，为下一步的练习铺垫。）
2、 师：Mr Macdonald is very busy. He needs some part-time worker to help him. Let’s go and help, OK? 生答：OK. 师：And first, I will devide you into two groups: Animal group and vegetable group. If you can answer my question, you can get a sheep or carrot. Let’s have a PK. After class we willl choose the best little helper.（设计目的：对学生进行分组，培养学生的小组合作及竞争意识，在活动中获得对应的奖励，为所创设的情景增加趣味性和真实性。）
三、In-reading:
Fast reading: 面试第一关（认识农场）：
1、师：Now let’s come to task 1. Question: How many sheep on the farm? 生速读课文回答问题。课件呈现：Mr Macdonald has 10 sheep on the farm. 教授has. 师：Look, this is Lan Yangyang. He loves to eat. 教授love to及eat。（设计目的：在情境中习得语言，整体感知文本。）
2、 呈现山羊，学生比较绵羊及山羊图片，教授goat及复数goats。师：The goats love to eat carrots.导入菜园图片，教授句型There are...及单词garden.
3、 图片呈现蔬菜单词，中间有栅栏，显示远近。教授句型These are...及Those are...。并通过钟表的游戏进行句型练习。（设计目的：在情境中操练句型，为阅读做铺垫。）
Detailed reading: 面试第二关（介绍农场）：
1、 细读课文，并把农场中的动植物圈出来。（设计目的：交给学生阅读方法。）
2、 听音正音，跟读模仿。
3、 试用期：Little guide环节。用句型These are...及Those are...向来参观的游客介绍农场。
4、 师板书，生仿写、展示。
四、 Post-reading: 面试第三关（设计自己的农场）：
1、学生根据手中的农场图片及动植物图片，小组合作动手设计农场，并完成小短文，汇报表演介绍自己设计的农场。（设计目的：通过小组合作的方式，设计自己心目中的农场，对本节课重难点既是一个巩固检查，也是一个汇报总结。）
2、情感教育：课件播放图片，让学生体会《锄禾》中农民伯伯的辛苦，珍惜劳动果实，明白只有勤奋努力地学习，才会有收获的道理。
五、 Progress
1、 Summary：对本节课内容进行一个回顾总结。
Homework：Draw your favourite animals or vegetables and write a sentence with “These/Those are...”