浅析如何对待调皮学生.doc

浅析对调皮学生的教育措施
摘要：
每一个教师都希望自己的学生成绩优异、懂事听话，但是每一个班级里总有那么几个让人头疼的调皮学生。面对调皮学生，教师不能一味地批评训斥，也不能体罚或变相体罚，更不能放弃或“抵制”，必须得对学生产生调皮现象的思想根源作一个细致分析，具体原因具体分析，然后再采取相应的教育措施。
关键词：调皮学生 思想根源 分析 教育措施
“调皮”在现代汉语词典中的解释是：①顽皮。②不驯顺；狡猾不易对付。③指耍小聪明，做事不老实。老师们一般是把上课起哄捣蛋、课后违规违纪的学生称为调皮学生，可见，调皮学生是老师难以“对付”的，不少老师被他们整得焦头烂额，很多老师对他们束手无策。无奈之下，有的老师不得不采取“武力镇压”——体罚或变相体罚。大家都知道以前老师体罚学生是习以为常的事，可是现在老师体罚学生是违法的呀，很多老师都不走那条路了。于是，现在有的老师和学校选择了放弃，如石市井陉县小作中学初三学生闫晓亮(化名)，因上课爱说话、不守班规甚至顶撞老师，从2010年10月中旬到2011年1月14日，被班主任安排到教室的最后一排。该班采取的是杜郎口式学习模式，班内每6~8个学生为一组围在一起学习。闫晓亮实际上是被孤立在小组学习之外，一个人与教室后的拖把、扫帚一排度过3个月，直到被来校的家长发现。又如在广州，有十几名初三学生也因为是调皮捣蛋已经被学校“抵制”了——他们被告知“不用回来上补习课”，对于这一做法，学校的理由是“为了保证绝大多数学生正常的学习环境”。类似的例子在我们身边并不少。说实在话，调皮捣蛋的学生确实是让人觉得头痛。但是，这并不能成为我们放弃对他们进行教育的理由。对于学校来说，成绩、名誉确实是学校生存的根本，放弃某个学生甚至10名学生，对学校来说，非但没有任何损失，甚至可以换来相对暂时“正常的学习环境”，但是，不知大家想过没有，这样的放弃，对于学生本人来说，可能意味着他一生的损失，甚至是他所在家庭难以挽回的损失。
其实，学生调皮不是一朝一夕形成的，作为老师关键要对学生产生调皮现象的思想根源作一个细致分析，具体原因具体分析。
一、 要善于观察调皮生的言行举止，及时加以正面引导。
上课哗众取宠、与老师顶撞、或课后打架斗殴都是班上调皮生常见的行为。当这些行为发生时，老师要善于从他们的言行举止中捕捉信息，分析造成这种行为的心理根源。例如：有的学生不喜欢该位教师的课,对教师的教法存有逆反心理,因此在课堂上调皮捣蛋,以此来满足破坏欲望和产生快感。有的学生是想以出风头、捣乱纪律来哗众取宠,显示自己,以为这是所谓的“英雄豪杰”，借以引起别人的注意,扩大在他人心中的地位和影响。
措施：
与学生谈心是一个最好的手段，既可以了解学生又可以增进师生感情。在谈心之前老师要做深入细致的调查研究工作,了解学生的学习情况和思想状况,在做学生思想工作之前,一定要把情况了解清楚,并作好详细计划,不打无准备之仗。当然，还得尊重自然规律,要了解教育学和心理学的基本原理,知道各个年龄段孩子的心理特点,不把自己的意志强加给学生,不做违反教育规律的事情。
二、理智对待突发事件，善于冷处理。
调皮学生中有这样一类学生，也就是人们常说的“管不住自己”,这类学生总是在造成后果之后才意识到其错误,追悔莫及,并努力保证决不再犯。然而,一旦再遇到适宜的时机和场所,他们就会忽略环境的客观性对其的制约作用,当他们完全“凭着自己的兴趣”做出不符合课堂常规或违背了教师教学意图的时候,才又恍然大悟,悔不当初。
措施：
如果老师对这类学生只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。这种非控制的调皮学生的行为很不理智，这个时候，老师一定要善于冷处理，正确抓住学生的心理，给出一定的时间让他们理性思考自己的言行举止。给孩子一点冷静的时间，让他自己反省，或许他的认识更深刻！
三、 从家庭原因入手，及时给予关爱。
（一）重视家庭教育，做到家校合一。
我们知道荀子主张“人性本恶”的观点，但同时他又提出了人性之恶是可以通过后天的学习来改变的思想。其实，孩子出身时都是一样的，属于一张白纸，他们的行为习惯是后天养成的，家庭的氛围、父母等家庭成员的教育方式将直接影响孩子的成长。现在很多孩子都是独生子女，是家长的掌上明珠，所以难免有的家长过分溺爱或教育方式不当，导致这些孩子在班上也想称王称霸，给老师带来管理难度。因此，教育这类孩子一定要争取家长的支持和和配合。
措施：
勤做家访，做好“家校联系”。
“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。
　　老师可以通过电话交流来了解孩子在家里的一些情况，也可以请家长到学校进行交谈，也可以亲自到学生家里去，对这些学生在学校的表现及时的传递到家长的手里，有了家长的支持和帮助往往会事半功倍。
（二）关爱留守，多给一份关爱。
现在，老师们必须要重视班上的一个大群体，那就是留守儿童。留守儿童的父母双方或一方外出务工、经商，打破了原有核心家庭的稳定性，从而导致了家庭结构的不完整。很多孩子给了爷爷奶奶或外公外婆、兄弟姐妹、邻居、老师等，这样就使得留守儿童家庭教育功能的失调和弱化。这些孩子在成长中缺少了父母情感上的关怀和呵护，极易产生认识、价值观上的偏离和个性、心理发展的异常，使得他们形成了不良的个性特征和行为缺陷。很多调皮学生都出自留守之家。
措施：
多帮扶，多关爱。对于这类学生的变化,要及时予以关注,不要忽略学生一丝小小的变化。学生的一些调皮的行为,一定是有其深层次的原因的,不能只看到表面,要挖掘深层的原因,设法打开学生的心锁,解开学生的心结。必要的时候给予一定的帮扶和关爱，让他们体会到爱的温馨和力量。
调皮是孩子的天性，调皮的孩子思维活跃，接受能力强，我们不能一味的限制孩子，把调皮的孩子调教成听话的孩子，而要看到孩子的闪光点，又耐心地去把孩子往正确的方向引导，让他这种活跃的思维运用到学习中。
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