学科骨干教师三年自我发展规划方案.doc

学科带头人三年主动发展计划框架
现实状况分析（教育观念、教育教学能力、专业基础知识、实践技能、科研水平等方面现实状况分析）
1．所处专业发展阶段：成长久
教育观念：我热爱教育事业，有着很强上进心和责任心。在工作中，孜孜不倦，乐于学习，并勇于接收新鲜事物，有一定创新精神。强烈事业心和责任心，驱使我能用良好师德去影响学生，教育学生，一片赤诚地对待学生。
教育教学能力和专业基础知识：十六年教育教学工作，积累了一定教学工作实践经验，有一定专业知识基础，基础功较扎实，能够胜任高中通用技术教学工作。在工作中，能和同伴团结协作，能主动配合她人，和人合作。主动参与教育科研活动，并含有初步科研能力，教育教学工作有条理、有计划。
实践技能：教学中，能做到认真备课，依据教材内容及学生实际，设计课类型，确定采取教学方法，认真写好教案。平时努力钻研课堂教学实践经验，努力增强上课技能，注意调动学生主动性，让学生学得轻易，学得轻松，学得愉快。既重视知识积累又关注学习习惯培养、能力提升。将“自主学习、重视积累、学做结合”课堂教学模式渗透在教学活动中。
科研水平：能够利用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。积累了一定教学经验，也愿意接收新事物和新见解，能够参与课题试验，含有初步教育科研能力。所以，我认为本人现在正处于个人专业发展成长久。
2．专业发展优势和不足
优势分析：
1、性格开朗，任何事情全部能以乐观心态对待。
2、为人朴实诚恳，工作踏扎实实， 找寻一切机会学习她人优点。能够主动主动参与参与各级各类教科研活动。
3、乐于助人，愿意和同事们一起分担工作、一起分享教育成功愉快！
4、善于思索，在教学上尽可能为学生发明一切参与实践交流机会。
5、系统地学习过教育教学理论知识，尤其是“建构主义教育”理论。
不足分析：
1、缺乏国际新型教学理论知识，尤其对现代各国优异基础教育理念缺乏了解和认知。
2、本身学科知识贮备急需立即更新、提升，在技能方面缺乏培训，不能适应现在教育教学发展形势。
3、疏于动笔，没有立即把部分很好教育教学素材统计下来。
3． 阻碍专业发展原因分析
1、 观念原因：对老师专业发展尤其是通用技术专业发展及提升本身教育能力和水平主动作用不够重视。
2、 态度原因：对学科带头人发展作用认识不到位，对老师专业化发展是“说起来关键，做起来次要，忙起来不要”。
3、 能力原因：教育实践依靠经验多，教育认识停留在感性认知上，缺乏概括抽象，对教育实践缺乏总结提练，对教育行为缺乏深度思索，对教育理论缺乏研究。
4、 环境原因：学科建设客观存在不利原因，如学科环境得不到社会认可，学校重视程度不足，教学上缺乏有效提升渠道和手段，教科研没有足够力量支持：财力、人力、物力等方面全部不能得到确保。
三年计划
总体发展目标
教育思想：重视本身学习，把学科带头人作为自己思想和行为规范，在思想方面严格要求自己，努力使自己成为一个有较高道德修养人民老师，成为真正带头人。加强创新意识，培养创新精神，以课堂教学为主渠道，把创新教育实施落实于课堂教学一直，多激励学生提问、质疑，而且注意保护和满足学生好奇心和求知欲。
教学风格：从以人为本理念出发，为学生终生发展服务。在日常教学中重视培养学生良好学习习惯、行为习惯和健康人格。主动探索教学规律，努力形成自己朴实无华教学风格和含有农村特点教育教学特色。作为一名优异老师，把学科带头人作为自己名片，培养一批青年老师，提升一个学校质量，为一方土地造福。
人文追求：转变观念，树立和增强科学研究意识和自觉性，掌握教育科学研究基础知识和基础方法。主动参与课题研究，有带研究问题上课意识。主动参与各类公开课、展示课、评优课活动。主动参与多种教科研活动机会，不停提升自己科研能力。努力争取早日成为合格省级、国家级学科带头人。
阶段目标
为实现以上发展目标，本人为自己自定以下方法：
1、每十二个月确立一项研究专题，重视实践研究，即要取得一定成效，又应含有推广经验和价值，每年完成课题汇报。
2、每学期阅读2本国外教育教学专著，完成八千到一万字读书笔记。
3、每学期完成1篇教育教学案例或高质量论文，同时做好上课教案编写工作。
4、主动参与学校和大连教育学院组织各项活动，主动参与各类评优课、公开课活动，努力展示自己才华。
5、主动参与学校课题研究，主动完成各项任务，完成一定量专题文件编写。
分阶段实施步骤
第一阶段：2月——3月7日
1．制订个人发展计划。
2．认真确定自己学习教育专著名目。
3．确定个人研究专题。
第二阶段：3月—7月
1．完成1-2篇论文，完成1-2篇教学案例或教案。
2．进行个人课题实践研究。
3．做一节大连市级研究课。
4．读《怎样成为一名优异老师》、《破解身体语言密码》、《教育新观念》、《中国著名老师课堂细节》，再读《给老师提议》同时作好读书笔记。
5．读今年《人民教育》、《辽宁教育》、《物理教学参考》、《天津教育》和《上海教育》等教育教学研究杂志，认真完成读书笔记。
第三阶段：7月—1月
1．阅读外国教育教学专著，并做一定量读书笔记。
2．完成2篇教育教学论文，完成2篇教学案例。
3．主动参与培训班组织教育教学活动，参与公开课、评优课、送教下乡、参观访问等系列活动，形成自己教学风格，让自己教育教学有一定特色。
4．读今年《人民教育》、《辽宁教育》、《物理教学参考》、《天津教育》和《上海教育》等教育教学研究杂志，认真完成读书笔记。
第四阶段：1月—7月
1．完成1-2篇论文，完成1-2篇教学案例或教案。
2．进行个人课题实践研究。
3．做一节大连市级研究课。
4．读《怎样成为一名优异老师》，再读《给老师提议》同时作好读书笔记。
5．读今年《人民教育》、《辽宁教育》、《物理教学参考》、《天津教育》和《上海教育》等教育教学研究杂志，认真完成读书笔记。
第五阶段：7月—1月
1． 对前四个阶段学习研究工作进行总结。
2． 完成个人课题研究工作结论性意见撰写工作，同时提供相关资料和材料给相关人员进行研究。
3． 完成辽宁省学科带头人发展，成为辽宁省学科带头人。
专业发展保障
1、学校提供专业发展建设平台
老师专业发展实践平台在学校，期望学校能够提供更多专业发展建设平台，让理论和实践相结束，提升专业发展速度。理论是政策和制度制订依据，是老师专业发展实践指南。
2、研修班提供专业发展理论依据
理论是政策和制度制订依据，是老师专业发展实践指南。转变老师专业发展观念，在专业发展取向上，由研修班提供更多愈加好理论依据，是老师专业发展方向指导。
3、文化传承提供专业发展深刻内涵
由过去重视老师“知识”和“学问”，转向重视老师“学术”和 “研究”；由过去重视老师专业发展“传道、授业、解惑” “经师”目标转向研究社会、研究人“人师”；由过去重视老师专业发展知识技能内容层面转向创新精神和创新能力层面；由过去老师专业发展方法重在培训学习、知识接收方面转向以研究学科、研究社会、研究自然、研究学生多元化、综合化建构研究。
4、课堂教学创设老师专业发展情境气氛
老师专业发展情境气氛是以课堂教学为主战场，包含课堂教学硬件要素和课堂教学软件要素等方面全部成为老师专业发展关键限制和约束。没有了课堂教学，谈老师专业发展只能是纸上谈兵。
5、政府完善老师专业发展政策
完善目标导向政策、激励政策、约束政策、评价政策等政府行为，将为老师专业发展提供方向，提供动力，提供制约，使得老师专业发展成为常态发展，规范发展。
6、学生学科素养开发为老师专业发展提供研究资源
（1）学生学科素养（技术素养）在被开发情况下提供了现在通用技术老师研究资源。
（2）学生在学科素养经过教学实践和反思以后，形成了良好技术能力，也为老师专业发展提供了经验资源。
（3）学生在学科素养在社会大环境下得到充足提升和发展后，为通用技术老师研究方向和发展方向提供了研究技术资源可能性。
读书、学习和研究计划
1、确立一项研究专题，重视实践研究，能取得一定成效，又能够作为推广经验和价值，完成课题汇报。
2、每学期阅读2本以上教育教学专著，完成一万五千字以上读书笔记。
3、每学期完成2篇以上教育教学案例或高质量教案。
4、主动参与学校及以前各级主管部门各项活动，参与各类评优课、公开课活动，努力展示自己才华。
5、主动参与学校课题研究，主动树立个人研究课题形象。主动完成各项任务，完成一定量论文。

学科骨干老师三年自我发展计划
依据金山区第四届“明天导师”工程中学科骨干老师培养工作方案，依据本身专业发展要求，在未来三年中，我将全方面落实教育方针，在区导师团和学校关心、帮助和指导下，认真实施相关骨干老师培养各项常规工作，思想上不停更新，工作中不停创新，形成教学特色, 实践中，不停探求、感悟、反思，使自己逐步成为学习型、研究型、开拓型老师，具体做到：
1、明确发展方向，不停更新教育观念，树立正确价值观，含有强烈事业心和责任感，思想素质高，敬业爱生，教书育人，为教育事业乐于奉献。
2、认真学习教育教学理论，严谨治学，不停学习进修，努力提升思想素质和教育教学水平，做身体力行学习型、研究型、开拓型老师。
3、努力做好教育教学常规工作，教好书，育好人，不停提升化学教学质量。每年在校级或校级以上范围内开设一节或以上教学展示课或研究课。
4、主动参与课题研究，提升科研能力，并善于总结，主动撰写论文、案例等，三年中最少有一篇或一篇以上论文或案例发表或获奖。
5、主动负担指导青年老师任务，有明确指导责任关系和目标，以课题为研修链，以处理教学中迷惑问题为抓手，结合校本研修活动，在带教过程中起到示范和引领作用。青年老师经指导后，其教学和专业水平要有较显著提升。

实

施

措

施 要做学习有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和多种专业知识，增强自己理论积淀；学习她人高尚师德修养，丰富教学经验，以达成取长补短目标。还要广泛地学。广泛地阅读各类有益书籍，学习多种领域知识、技能，不停构建、丰富自己知识结构。（1）阅读各级各类教育教学类期刊，做好札记。（2）每学期最少研读1本教育理论书籍，做好札记。（3）多听课，多评课，多反思对比。（4）认真研读新课程标准。（5）认真参与每一次培训活动。
3、加强信息技术和化学学科整合：素质教育提倡“教为主导，学为主体”教学思想，还学生主动思维空间，让学生主动发展。把信息技术整合到化学学科教学当中，能够培养学生主动参与学习思维意识。平时多制作高质量多媒体课件，激发学生学习爱好，重视提升课堂教学有效性。结合班级学生实际情况，调整教学手段和方法，努力提升教学水平，指导学生用科学方法进行学习，让信息技术为化学教学服务。
4、形成教学风格：多研究教材，多分析教材，多观课，学会评课，要善于在教育教学实践中发觉问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行试验研究，并善于把研究实践中取得感性认识总结上升为理性认识，把握通常规律，用教育教学理论指导课堂教育教学实践，不停提升教育教学质量和效益。结合化学学科特点，结合农村学生特点，发挥自己专长，形成自己教学风格。
5、善于反思、总结，努力争取做一名“科研型、学者型”老师。开展课堂观察，搜集教学问题案例，并作评析。课后作好反思统计，在反思中成长。经过努力使自己基础含有研究型老师素养：有丰富教学经验；对教育教学有强烈研究意识；有反思能力，并能在反思过程中不停调整自己教学行为；在教育教学研究方面成为一名有自己教学风格和特色研究型、开拓型老师。