二年级数学下册教案人教版.docx

课题 混合运算(一) 课型 新授 课时 第五单元1课时 主备人 教 学 目 标 知识与技能:掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
过程与方法: 通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两步混合运算。
情感态度与价值观: 培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点 掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点 知道混合运算的运算顺序。 教法 启发思考法 学法 自主探究，交流讨论 教具 情境图 学具 口算卡片 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一复习 激趣引入 教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园欣赏这美丽的景色呀？但去之前我们先要为自己准备午餐。 教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？ 学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。 学生1: 2×3=6（元）6+7=13（元） 学生2: 2×3＋7=13（元） 教师：这2种方法都很好。 教师：二位同学说的都很好，老师告诉你们第2个同学列的算式叫做综合算式，今天要学习的混合运算。 教学过程： 例1 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 1.说一说你了解到哪些数学信息和问题。 2. 教师提出：“我们应该怎样算？” 阅览室里下午有多少人？　放手让学生尝试计算。 交流各自不同的计算方法。 综合算式53-24+38　15÷3×5 =29+38 =5×5 =67 =25 适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系。 　 例2 7+4×3 =7+12 =19 观察这个算式，你发现什么？ 小结 在没有括号的算式里，只有加、减法或乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

板 书 设 计 混合运算 53-24+38　　 15÷3×5 7+4×3 =29+38 　= 5 ×5 =7+12 =67 =25 =19
课题 混合运算(二) 课型 新授 课时 第五单元2课时 主备人 教 学 目 标 知识与技能: 使学生初步掌握混合运算的顺序，算式里有括号先算括号里边的，正确计算两步式题。 过程与方法: 培养学生初步的概括能力，提高计算能力。 情感态度与价值观: 通过教学，不断地培养学生认真审题，书写工整、规范的好习惯。
教学重点 混合运算的运算顺序，有括号先做括号里面的。 教学难点 理解括号起着改变运算顺序的作用。 教法 启发、引导相结合法 学法 尝试探索、交流 教具 小黑板 学具 卡片 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、复习准备 1．口算 15－7×2 12÷4＋3 24＋3×4 14－4＋5 二、新授 1．例3教师说：这儿有两组题，请同学们审题后再计算出来。边做边思考： 板演。 7×（7-5）（77-42）÷7 =7×2 =35÷7 =14 =5 讨论思考题。9×（3＋4）（60－18）÷6 师问：在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算什么？生答：先算括号里面的，再算括号外边的。 师问：括号在运算中起什么作用？观察上面两组题分小组讨论。生答：括号在运算中起改变运算顺序的作用。 三、尝试练习 1.（13＋5）÷3 4×（14－8） 2．比较练习15－7×2（15－7）×2 3．归纳总结 师说，今天我们师生共同研究了混合计算的运算顺序，明白了小括号在运算中起着改变运算顺序的作用，大家在运算中要牢记：同级运算按顺序先左后右计算，混合运算要先做乘除，后做加减法，有括号先做括号里边的。
板 书 设 计 混合运算（二） 7×（7-5）（77-42）÷7 =7×2 =35÷7 =14 =5
课题 混合运算（三） 课型 练习课 课时 第五单元3课时 主备人 教 学 目 标 知识与技能: 通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算。 过程与方法: 能够进行正确计算，提高学生的计算能力。 情感态度与价值观: 进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点 混合运算的运算顺序。 教学难点 提高计算的正确率。 教法 练习法 学法 独立练习 教具 小黑板 学具 小黑板 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、谈话引入。 　数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天我们就来商议节练习课，进一步巩固带小括号试题的混合运算顺序，并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。 　二、　学中做 　　1．先用你喜欢的颜色画出第一步求什么，再脱式计算。 　　2.完成练习十一的第7题。　完成练习十一的第8题。完成练习十一的第10题。 　 三、做中得 　　1．综合练习。 　　填一填。 　　①在混合运算的算式里，如果有括号，要先算（）里面的。 　　②（64-40）÷4要先算（）里面的，再算（）。 　　③29+35÷5要先算()法 　　选一选。 　　①2+3×4与（2+3）×4的得数填（）。 　　A．相等B。不等 　　②9×（3+4）和6+11-7的运算顺序都是先算（） 　　A．除法B。加法C.乘法D.减法 　　③算式：（6+3）×9的读法是（）。 　　A.6与3的和乘9B.6加上3乘9C.6加上3的和乘9 　小结：你有什么收获？在计算中注意什么？ 　
板 书 设 计 练习课 填一填。 　　①在混合运算的算式里，如果有括号，要先算（）里面的。 ②（64-40）÷4要先算（）里面的，再算（）。 　　③29+35÷5要先算()法
教 学 反 思

课题 解决问题 课型 新授 课时 第五单元4课时 主备人 教 学 目 标 知识与技能: 使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.
过程与方法: 初步学会列综合算式解答两步计算的应用题。
情感态度与价值观: 培养学生认真观察的学习习惯。
教学重点 分析两步计算应用题的数量关系 教学难点 正确使用小括号列出综合算式。 教法 启发引导 学法 独立思考，合作交流 教具 情景图 学具 卡片 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、引入 三年级同学要浇300棵树，已经浇了180棵，还剩多少棵？
如果剩下的分3次浇完。平均每次要浇多少棵？
学生独立完成，集体完成。 二、新授 1.教学例4（出示情境图） 从图中知道什么数学信息？ 一共要烤90个面包，已经考了36个，每次能考9个 剩下的还能考几次？ 2.怎样解答这类问题？ 学生独立思考，然后交流。 学生：用图来分析，用一个长方形表示，一共要烤90个面包，分成两个部分，一部分表示已经烤了36个，另一部分表示剩下的。 求剩下的要烤几次。应知道剩下多少个要烤面包。 学生独立解答 没烤的面包有多少个？ 90-36=54（个） 还要烤几次？ 54÷9=6（次） 你能列综合算式吗？ 学生自己列算式，集体交流。 为什么加小括号？ 学生思考、交流 三、练习 1.做一做 先让学生看图再解决问题。 2.练习十二第2题 让学生独立看图，解决问题。 小结：如果问题要多个步骤解决，要想好先算什么，再算什么。怎样列综合算式。 板 书 设 计 解决问题
一共要烤90个面包，已经考了36个，每次能考9个 剩下的还能考几次？ 90-36=54（个） 54÷9=6（次） 列综合算式：（90-36）÷9=6（次） 教 学 反 思
课题 整理和复习 课型 复习课 课时 第五单元5课时 主备人 教 学 目 标 知识与技能:进一步掌握混合运算的运算顺序和解答两步应用题一般步骤，提高脱式计算、解答应用题能力。 过程与方法: 通过复习，提高学生计算两步式题和解答两步应用题的能力。 情感态度与价值观:养成认真审题的好习惯。 教学重点 整理运算顺序，让学生按顺序进行练习 教学难点 提高学生解答两步应用题的能力 教法 组织梳理知识 学法 合作交流，独立练习 教具 小黑板 学具 小黑板 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、复习题 脱式计算 (39-28)×4 (2)8×6-30 （42―30）÷6 19+6×5 35÷(28-21) 5×(28÷4) 二、列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算） 1.21加上24,再减去45得多少? 2.8加 4的和再除以6得多少?
三、应用题 1.体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,还剩多少米?
2.体育老师买了一条36米长的绳子,做长跳绳用去15米,做短跳绳用去8米,还剩多少米?
3.学校用80元买体育用品,买篮球用去60元,还剩多少元?
4.学校用80元买体育用品,买篮球用60元,剩下的买了4根跳绳,每根跳绳多少元?
5.菜站运来60筐黄瓜,一个食堂拉走50筐,剩下的分给5个副食店,平均每个副食店分到多少筐? 6.水泥厂一天生产了98袋水泥,上午运走50袋,下午运走23袋,还剩多少袋? 7.自行车厂要生产72辆自行车,已经生产了50辆,剩下的每天生产6辆,还需要多少天? 8.要修一条90米长的水渠,修好了80米, �D�D�D�D�D�D�D�D�D�D？ (把它编成用两步计算的应用题,再解答出来)。 练习十三第2题 学生读题，说说题中知道了什么。有什么要求。
小结：通过这节课的复习，你觉得哪些地方你又加深了印象？计算混合运算应注意什么？

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