一年级下册语文教案识字5动物儿歌∣人教.doc

第五单元
识字5　动物儿歌
知识与技能
1．能正确认读12个生字，进一步培养独立识字的能力。
2．能正确书写7个字。
3．能正确、有感情地朗读课文，了解夏天各种动物的生活习性。
过程与方法
创造性地使用教材，灵活运用多种教学策略。
情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
认识生字，有感情地朗读儿歌。
认字和朗读儿歌，激发学生热爱大自然热爱生活的感情。
关于课文内容的图片或课件，有关夏天昆虫的儿歌。
一、激趣导入
1．小朋友们，夏天到了，仔细观察我们的周围都有哪些小动物呢？(自由说)
2．夏天，动物们又都喜欢做什么运动呢？(师播放夏天特征的图片)
3．引导学生看图说话。
二、导入新课
1．自主读儿歌，找出儿歌中小动物们的名字，圈出本课生字。
2．出示带拼音的字卡，学生认读生字。
(1)指名读。(注意正音)
(2)开火车读。
(3)男女生赛读。
3．识记生字
(1)出示生字卡片。
(2)小老师带读，注意读准“蜓、藏、粮、网”等字的读音。
(3)抽读不拼拼音的生字卡反复读记。
(4)小组内交流说说你会用什么方法记住每个生字，如：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛都是昆虫，所以都是虫字旁，“粮”和“食”有相同的部件但部首不同。
(5)展示与交流，比比谁的方法巧妙有效。
三、初学儿歌，质疑问难
1．自由读儿歌，说说夏天里，小动物们在干什么。
2．这些小动物真有趣，你最喜欢谁呢？(自由说)
3．读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你解答。(质疑问难)
四、感情朗读，激发想象
1．夏天有这么多昆虫在活动，它们多么勤快，多么可爱，使夏天多么生动，有趣啊！咱们一起来读儿歌吧。
2．指名读，全班评价。
3．开展儿歌朗读擂台比赛。
4．分别说说不同的小动物在炎热的夏天它们都在干什么呢？
5．其实呀，只要你平时留心，一定会发现不只这些昆虫在夏天活跃着。和小朋友说说你的发现。
五、全班交流
①萤火虫　②蜗牛　③蝉
1．要是能把课文内容再编下去，你会吗？(全班交流，教师鼓励学生说得生动有趣，鼓励互相弥补、修改)
2．让我们一起再来唱唱问答歌。(师生一边拍手一边读课文，并加入学生创作的句子)
3．我们都听到了夏天的声音，我们看见了夏日里活泼勤劳的小生灵。平时生活中我们要留心观察小昆虫、小动物的生活习性。
六、书写指导
1．出示田字格中的生字，指名认读。试着区分字形，练习组词区分间和问，地和池，欢和吹等生字。
2．观察字形和结构，小组内交流书写时要注意什么？
3．教师范写，学生描红。
4．评议，评选出书写小能手。
七、练习巩固
识字5　
蜻蜓　　　展翅飞
蝴蝶　　　捉迷藏
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。蚯蚓　　　造宫殿
蚂蚁　　　运粮食
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。蝌蚪　　　游得欢
蜘蛛　　　结网忙
本课教学设计充分利用课文插图，引导学生在文中找出图上动物园的名字，给学生创造了良好的识记生字的机会。反思我们的识字教学，应跳出为识字而识字的圈子，引导孩子了解汉字的发展演变及感受汉字的形体美，与孩子的语言能力发展结合起来，让孩子自己去发现汉字的神奇、感受汉字的魅力，达到孩子自主识字的最高境界。