四年级语文下册地震中的父与子教案分析.docx

四年级语文下册《地震中的父与子》教案分析
【教学目标】 1、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。 2、有感情地朗读课文，体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深深信任。 3、认识“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等八个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。 【教学重点】课文的4~自然段父亲挖掘废墟、寻找儿子的经过是课文的重点。 【教学难点】 1. 体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情及深 深信任。 2.在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。 【教具】 1.多媒体课件 2.搜集有关地震的资料 【课时安排】3课时 第一课时 一、预习提纲 二、展示交流 （一）揭题，交流资料 1.读完题目，你想知道什么？. 2.学生讨论汇报。 3.说到地震你想到了什么？你有关于地震的哪些资料？（学生交流资料） 4.小结： 地震这一天让人触目惊心，不寒而栗！虽然灾难无情，但是人间有爱。在1994年洛杉矶大地震中，也有一对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹，让我们一起走进这感人至深的故事中去。 （二）初读课文，汇报学习 对课文，了解内容 1.自读课文，做到正确、流利。 2.说一说主要写了一件什么事？学生有自己的话说一说，读课文，汇报生字词及词意。 3.按自然段汇报你学会的、理解的生字词。 4.按自然段轮读课文，师相机指导，正音。 5.理解体会生字词。 6.出示“词语花篮”词，并自己添加其他好词佳句。 （三）浏览课文，理清脉络 1.默读课文，看看这篇课文是按什么顺序写的？这样的文章以前是怎么分段的呢？还可以怎么分？ 2.小结： 分段的方法不是唯一的，但要有根据、有道理 （四）再读课文，初步体会情感 1.把课文中让你感动的地方多读几遍，说说为什么感动？ 2.汇报读，师相机指导。 （五）指导书写生字，“漆、挖、掘、控、拥”。 第二课时 一．展示交流，整体把握 1.通过第一课时的学习你觉得这是一对怎样的父子？ 2.“这对了不起的父与子”这句话包含了哪两层的意思？ 二．体会父亲的了不起 （一）请大家自由品读课文，从哪里我们感受到了这位父亲的了不起？请你边读边想象画面，在你觉得有触动地方画上标记，也可以用一个字或词，记录下你读时的感受。 （二）引出重点段 1.你从哪里感受到了父亲的了不起？那个地方最让你感动，甚至有潸然泪下的感觉。（学生答后课件出示第11自然段） 2.指名交流并初步引导读出感受 （三）体会重点段 读这段话的时候，哪一句话首先抓住了你的心？ 1.体会“他满脸的灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹” 。 （1）这句话里又是哪些词语抓住了你的心？引导学生想具体样子。 （2）父亲为什么会变成这样？在这38个小时里会发生哪些触目惊心的场面，请你闭上眼睛想一想，你看到了什么？ （学生讲述想象内容，师引导读好此句） 2.体会他挖了“十二小时、二十四小时、三十八小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。” （1）你在这些表示时间的词里感受到了什么？（比较课后第三题文句） （2）你能把这漫长和艰难读出来吗？ （3）从这个“再”字你体会到了什么？在课文里找找看哪些人曾经阻止过他，为什么阻止？（指导读人们劝说的话，读出着急、担心的语气。） （4）小结： 但为了救出儿子，父亲早已将自己的生死置之度外了，却是了不起，让我们来配合读课文5-9自然段，读出这份沉甸甸的父爱。 3.体会重点句：“无论发生什么，我总会和你在一起。” （1）父亲36小时不眠不休，哪来的力量？ （2）这是他“常对儿子说”的一句话，平常他什么时候会对儿子说这句话？ （3）小结： 高兴的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿ 悲伤的时候，父亲会对儿子说：＿＿＿＿ 胆怯的时候，父亲会拍拍肩膀，鼓励儿子说：别怕＿＿＿＿ (1) 如今儿子在废墟底下生死未卜，父亲虽没有说一句话，可是我们能感受到他心里对儿子的一声声叮咛，一次次呼唤，他会在心里一遍遍对儿子说什么？ 他又在心里一遍遍对自己说什么？ （5）小结：是对儿子的承诺，是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此艰难，尽管希望如此渺茫，但他没有放弃。 （6）36小时候，父亲已成为什么样呢？ 三．检测反馈 感情朗读课文1~10自然段。 总结：此情此景，谁看了会不为之动容！我们要对这位父亲说：您真了不起！ 第三课时 上节课我们被父亲的了不起的行为震撼了，心里满是沉甸甸的父爱。下面我们把目光聚集在儿子阿曼达身上。 一．展示交流（体会儿子的了不起） 1.默读课文第11~23自然段，看看从哪些可以看出儿子的了不起？ 2.为什么他不怕？（无论……，我总会跟你在一起！） 3.想象补白 （1）就在父亲进行着漫长而艰苦的挖掘的同时，儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待。在等待中，他们会遇到什么困难？阿曼达又是怎样做的呢？ （2）那是怎样惊心动魄的38小时，怎样饥饿恐惧的38小时。可惜文章没有描述，请大家发挥自己的想象，阿曼达是怎样激励这13个小伙伴熬过这艰难的38小时的。先小组内说一说，再写下来。可以学习文章对父亲描写的方法。 （3）生交流练笔内容。 （4）小结： 阿曼达就是这样不断的鼓励自己，也鼓励着同学，他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐惧的勇气，所以我们说：这位儿子真了不起！ 二．赞美父子，照应开头 1.让我们齐读20~23自然段，让我们看看爱创造了什么奇迹！ 2.地震是残酷的，但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时，我们不由地发自内心的赞叹：这对地震中的父与子真了不起！ 三．检测反馈 1.这种“了不起”源于父亲对儿子的爱，父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程： 当父亲看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时支撑他的是这句话＿＿＿＿ 当人们都来阻拦他，劝他放弃时，回响在他耳边依然是这句话＿＿＿＿ 父亲不在乎那38小时的不吃不喝，不眠不休，因为他知道，此刻，他儿子一定跟他一样，在默念着那句话，那就是＿＿＿＿ 四．板书设计 19地震中的父与子 父 子 决不放弃 爱 乐观善良 了不起 教学反思：父亲是这个故事的重要人物，文中对父亲的动作有一些细致的描写。对于这些词句，我采用了联系了生活经验、创设情境想象等多种方式，引导学生将这些文字读懂、读活、读出情味，这是感受伟大父爱的关键所在。

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