教师队伍发展建设交流材料MicrosoftOfficeWord文档.docx

教 师 队 伍 建 设
经 验 交 流 材 料

石 家 庄 市
元氏县第二中学

董占彬

加强师资队伍建设  促进学校全方面发展
元氏县第二中学经验交流材料 董占彬

各位领导、各位同仁:
国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。学校发展快慢很大程度上取决于师资队伍建设水平。只有从长远发展角度来计划师资队伍建设、精心营造老师健康成长人文环境、主动创设友好校园工作气氛、坚持不懈地加强师资队伍能建设，才能全方面提升老师整体素质，从而提升学校发展整体水平，确保学校各项事业可连续发展。我校依靠多年有效管理，多管齐下，全力铸造，建设了一支素质高、业务精、结构合理、富有活力、适应学科发展、满足教学工作需要师资队伍。我们在以下方面作了尝试和努力 ：
一：推进课改，加强师资队伍建设
经过校本研修和课堂实践锤炼方法，着力培养年轻老师。几年来，我们下大力气培养一线教学骨干老师队伍,经过骨干老师上示范课，青年老师上汇报课，优异老师做展示课，锻炼成长了一支能驾轻就熟操作课堂教学生力军老师队伍，教研组半月进行一次专题教研活动。每次活动不流于形式，要求专题明确，确实处理教学中存在问题和迷惑。
学校用于老师培训和学习资金逐年增加，主动参与省、市组织各类培训，加入河北名校联盟，数次参与英才教育研究中心组织老师培训及观摩学习。学校出资20960元组织老师到“江苏洋思中学”参观学习“先学后教、当堂训练”教学模式，学校出资15590元组织老师到“山东昌乐二中”参观学习“271”高效课堂教学模式，3月学校出资4020元组织老师到“邢台威县人才学校”参观学习“3331”课堂教学模式。6月学校出资27760元组织老师到“山东杜郎口中学”参观学习“三、三、六”自主学习模式。
结合弟兄学校成功教学经验及我校教学实际，逐步形成“先学后教、当堂训练”教学模式，推广导学案及学案教学，教学改革几年多来，老师思想和观念发生了具大改变，新课堂模式使每位同学全部得到了全方面友好发展，使学生个性得到充足发展，同时老师专业水平和业务能力，创新实践能力，全部得到了极大提升，我校申报由张小朋老师主持《中国古货币收藏和历史教学结合》省级课题1项，在此基础上学校成立校本课程编委会，出资18700元编辑并印刷《小钱币大历史》作为《校本教材》应用。在省市县各级报刊发表论文60余篇，2人荣获优异知识分子，5人荣获优异人才，9人荣获-教学成绩突出奖，1人荣获行业明星，1人荣获学科名师，2人荣获县级优异课一等奖，1人荣获县级优异课二等奖，1人荣获石家庄市评优课二等奖，12人荣获县级评优课一等奖，6人荣获县级评优课二等奖，4人荣获县级评优课三等奖。
二：深入一线，全程把握教学脉搏跳动
多年来，我校坚持把教学质量放在各项工作首要位置上，深入开展岗位练兵活动，练硬功夫,学真本事, 学校关键领导亲自抓,业务领导具体抓,中层领导带头干,以业务学习、岗位练兵、教研活动为载体，锤炼老师教学技能，校长带头深入教学第一线，每学期校长听课不少于30节，教学副校长不少于40节，教务主任、副主任不脱落教学第一线，听课不少于60节。采取时刻绷紧神经，全程把握脉搏跳动做法，把日常工作和教学质量跟踪紧紧地捆绑在一起，我们要讨老师常常性地开展教学反思，课前反思设计思绪、课后反思教学收益，考前反思教学过程，考后反思教学效果。并引导老师把这些宝贵经验积累起来，为教学研究和校本研修提供素材，藉以提升老师专业本事，学校在把握教学质量脉搏上，除了组织老师相互听课、评课、教研以外，则是采取和弟兄学校联考制度，月考、期中考试、期末考试，每学期四次联考，全程把握教学过程，每次考试以后，和弟兄对比，查找存在问题和原因，研究探讨处理问题对策，召开相关学情分析会议，立即和班主任、任课老师、学生家长取得联络，沟通情况，反馈信息，落实保住优等生，提升中等生，转化学困生目标，学校关键领导和业务领导常常性地走出办公室，深入教育教学一线课堂和年级组、教研组之中，和老师们一同研究教学，了解教情，掌握学情，凝聚人心，激发干劲。从而在全局上把握教学质量实际效果。  
三：加强校园文化建设，优化教育环境
　　几年来，我们把教育教学活动立足于日常教育教学生活之中，秉承“生活就是教育”教育思想，在生活、学习全过程时间里全部重视抓住时机对学生进行“做人”和“发展专长”教育，疏导学生心理，培养学生生活、学习习惯和能力，指导学生追求高雅生活情趣。学校重视全方面提升学生综合素质，重视学生心理和人格培养。努力培养学生会做人、会学习、会自立、会合作能力，努力实践“让每一个学生全部取得成功”教学理念。改革人才培养模式，面向全体学生，全方面提升学生思想政治道德素质，文化科学素质，重视专长学生培养，促进学生生动活泼地发展，让学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，成为有理想、有道德、有文化、有纪律“四有”新人。
以健康向上环境陶冶人，在校园醒目标地方悬挂校训。办公楼两侧及办公楼中厅两侧是定时板报宣传栏目，内容定时更换。教学楼各层走廊、教室均悬挂名人格言、学生作品，一楼大厅设有《班级量化评选表》，文化橱窗。以丰富多彩活动激励人，以重大节日为载体，开展专题教育活动，利用每十二个月多个重大节日，确定专题教育月，适时对学生进行专题教育活动。如：3月5日毛泽东主席“向雷锋同志学习”纪念活动，号召全校师生学习雷锋精神；4月4日是清明节，组织学生分别于到华北烈士陵园进行扫墓活动，到革命圣地西柏坡缅怀革命前辈，使学生了解革命先烈、英雄事迹，进行革命传统教育，使这些民族英雄在学生心中活起来。每十二个月10月1日国庆节及元旦学校举行班级文艺汇演，经过朗诵、小品、唱歌、舞蹈等形式来迎接节日，提升本身文化艺术修养。
四：增强服务意识，实现老师角色关键转换
老师要真正做到“一切为了学生，为了一切学生”最关键一点就是实现老师角色转换，变“教育者”为“服务者”。评价一堂课成功，除了要求老师有扎实专业功底、良好教学设计、多样化教学手段外，还要看老师是否一直以学生为主体，学生是否愿学、乐学，把学习看成一个愉快情感体验。良好教学效果是“服务者”对学生和家长最好回报。
老师能否提供优质“服务”，还要看老师是否和时俱进。平时我们常说：“给学生一杯水，老师要有一桶水”。实际上，一桶水也是远远不够，做老师还应该有“活水”，只有不停汲取新知识，老师“一桶水”才不至于枯竭，不至于变为“死水”、“臭水”。据调查，学生更欢迎那些含有创新精神和时代感老师。
良好学习习惯能让学生终生受益。老师在教课时，要有意识培养学生自学能力，培养学生发觉问题、处理问题能力；培养学生表示、组织等方面综合能力。对“名师”评价，不仅看这位老师能否让学生轻松地学会知识和成功地应付考试，而且还要看这位老师是否考虑应试之外东西。真正教育者不应该只知“授之以鱼”，应该更多“授之以渔”，为她们走上高等学府、走上社会打下良好基础。
除了教学之外，老师还应以本身人格魅力引导学生，培养她们经受挫折、适应新环境能力和宽容尊重她人品格，提升她们走上社会以后适应和生存能力。而班主任和语文、政史老师在这方面作用尤为关键。只有推进学生全方面发展和关键发展才是真正素质教育。
实现老师角色关键转换，是一个既现实又迫切问题。而老师只有全身心投入教育教学，想学生之所想，急家长之所急，努力提升本身素养，身体力行地实践，才能愈加好完成这一目标。
各位领导、各位同仁，回顾过去感慨万分，展望未来任重而道远。我们工作即使有了点滴进步，不过和弟兄学校相比，我们还有很多差距和不足，我们决心借助这次学习机会，虚心向弟兄学校学习，求真务实、勤恳工作，不停提升办学质量和效益，怀揣着不辱使命决心，确保教育教学工作再上台阶，发明我校教育愈加辉煌灿烂明天！

元氏县第二中学
.11.10