法律实务集成平台实验室建设专业方案.docx

法律实务模拟仿真试验室
——集成平台建设
处理方案

南京奥派信息产业股份企业
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5月

目 录

1 建设背景 1
1.1 法学专业实验室建设意义 1
1.2 基于集成平台的实验室建设方案 2
2 奥派法学专业集成平台解决方案 3
2.1 平台目的 3
2.2 平台理念 4
2.3 平台预期效果 5
2.4 实验教学软件接入方案 5
2.4.1 用户统一登录 6
2.4.2 数据统一采集 7
2.5 平台设计原则 8
2.5.1集中管理 9
2.5.2总体规划、分布实施 9
2.5.3标准化原则 9
2.5.4开放性原则 9
2.5.5可扩展性原则 10
2.5.6可维护性原则 10
2.5.7全面的系统管理功能 10
2.5.8完备的安全体系 10
2.6 平台系统架构 11
2.7 平台网络架构 12
2.8 平台技术架构 13
2.9 平台功能建设 14
2.9.1平台功能图 14
2.9.2平台角色图 14
2.9.3平台角色功能图 15
2.10平台硬件方案 15
2.10.1服务器配置参数 15
2.10.2拓扑图 17
3 法学专业实验室建设 17
3.1 “一个方向” 18
3.2 “两个中心” 18
3.2.1以完备的法学实验教学课程体系为中心 18
3.2.2以集成网络教学平台为中心 19
3.3 “三个结合” 20
3.4 “四大平台” 21
3.5 “五位一体” 22
3.5.1 理论教学 22
3.5.2 网络教学 22
3.5.3 自测教学 22
3.5.4 实验教学 22
3.5.5 案例教学 22
3.6 “六类软件” 23
3.6.1 课堂教学软件——网络社区学习平台 23
3.6.2 课堂教学软件——法律法规大全软件 25
3.6.3 专项技能软件——法律文书写作系统 26
3.6.4 法律测评软件——司法考试模拟系统 27
3.6.5 法律测评软件——法律人职业测评软件 29
3.6.6 专题科研软件——法学案例教学平台 30
3.6.7 司法实习软件——模拟诉讼平台软件 32
3.6.8 司法实习软件——检察院仿真办案系统 34
3.6.9 跨学科综合软件——法律诊所实训平台 35
4 集成平台的作用和功能 37
5 奥派简介 38
6 联系我们 39

1 建设背景
法学是实践性很强一门学科，法律应用能力培养是世界各国高等法学教育关键培养目标。中国经济建设和社会发展需要培养大批高质量适应地方和基层需要应用型高等法律人才，但中国法学教育长久以来是以老师主导型和应试型教学方法实施教学，实践教学在理论和实践上全部有不一样程度被忽略，近些年来即使有所改善，但仍没有达成令人满意效果。忽略试验教学最终造成了一个奇怪社会现象：首先，社会对法学专业人才需求旺盛；其次，本科法学毕业生无法达成单位要求，就业困难。究其原因，很大程度上是传统法学教育无法适应社会对法学人才能力要求，存在一定实践教育断层。
依据调研分析，现在高校在法学试验教学这一块在整体教学计划中占比较低，存在以下突出问题：
1）很多学校没有购置对应教学软件，现在仍以传统教学为主，或仅采取试验教学中演示法、观察操作法等常规方法，造成试验教学成为对理论教学简单迁移模拟，达不到应有试验教学效果，也不利于学生创新能力培养。
2）部分学校虽购置了部分教学软件，但软件配置单一、不合理，试验室中看不中用。试验课变成了学生上网时间，试验课程体系不完善，试验内容不具体，试验步骤不细致。或是将其用于应付检验等。
3）高校没有结合软件，制订对应法学试验教学计划，难以有效利用试验软件，不能充足发挥试验教学软件功效和作用。
以上问题对于培养高素质法律实务人才造成巨大阻碍。所以，加强试验教学管理，对教学软件进行统一计划和集成管理，并制订配套教学计划，从而加强对法学专业试验室建设是一项很有价值工程。
1.1 法学专业试验室建设意义
法学专业试验室建设有以下几点意义：
1）适应教育政策和方向要求
为了响应国家“实践教学和人才培养模式改革创新”号召，作为人文类学科，在现在情况下，经过建设试验室进行教学是最有效路径之一。
2）学科建设需要
法学专业是实践性很强专业，要达成应有教学效果，大力推进试验教学是最有效方法。经过实践性教学，能够培养学生实践能力、研究能力和创新能力，提升学生从业水平。
依据调查研究，建设用于实践教学和实训试验室，开设相关课程对法学专业学科建设和发展起到了至关关键左右，甚至会影响到未来相关专业发展前途。
3）专业教学要求
对于教授法学课程老师来说，现在教学方法比较单一，就是在课堂上进行理论讲解，最多就是加入部分案例、教学课件，这种教学方法有一个很大缺点，就是把抽象理论知识，进行抽象表示，和实际结合程度很低，不利于学生对理论知识了解，也就造成老师上课时不能最好表示理论知识意义，学生不能真正了解理论知识内容。假如能结合试验教学，老师能够将理论知识和现实情况结合，形象将理论知识传授给学生，并率领学生在试验室利用软硬件进行仿真操作，让学生将所学理论知识在实践中进行对照和论证，这么起到教学效果远比课堂上枯燥理论讲解要好得多。
4）学生实践要求
现在学生对知识学习要求显著提升，更重视实践内容。在她们中间，最轻易产生一个问题就是我学了这个能做什么。实际上学生更需要对所学知识和实际情况进行对照，学生接触实际工作、进行实践操作意愿也很强烈。
现在法学专业学生进行实践教课时，传统方法是安排学生到司法部门进行专业实习，不过司法部门容纳能力有限，而且学生即使去实习也接触不到关键工作，很多情况下就沦为走走过场，远未达成实习目标。
因着实习种种弊端，部分学生已经开始利用网络，自己去网上寻求部分和实际工作相关信息，不过学生这种信息查找没有明确方向，盲目标信息查找还轻易让学生产生误解。假如建立专业试验室，我们能够利用试验课程来引导学生，使用专业教学软件和手段对学生进行教学，满足学生对实践学习需求。
1.2 基于集成平台试验室建设方案
现在已经有很多高校及教育软件提供商提出了部分法学试验室建设方案，但大多是在学校已购置软件或供给商自有软件基础上进行机械罗列，没有结合目前教学资源共享共建建设要求，没有考虑到学校购置软件所采取工作环境、体系结构、编程语言、开发方法不一样，从而给法学专业试验室统一管理带来了很多困难。这些困难关键表现在：

人才是国家和社会最宝贵资源。在竞争日趋猛烈市场经济中，法学专业学生综合素质和动手能力培养已被提到前所未有高度，必需经过高水平试验教学管理平台和软件技术处理目前问题。所以，基于集成平台法学试验室建设势在必行。经过集成平台导入，既能够对试验数据进行采集和管理，处理目前法学教学中存在很多问题，又可实现知识资源共享，减轻老师负担，满足学生实践要求，并能使学生对法学试验知识体系进行统一把握，全方面提升学生综合素质，培养高素质人才。

2 奥派法学专业集成平台处理方案
奥派法学专业集成平台处理方案以我企业虚拟开放集成平台为依靠，以奥派试验教学软件为内容，融资源整合、试验软件接入、教务管理为一体，进行平台建设计划。
2.1 平台目标
我企业提供虚拟开放集成平台，不仅满足学校本身教务管理需求，更是要实现将学校所购置试验软件统一接入和学生在平台下进行统一试验目标，经过系统间无缝连接，使之达成一个整体试验效果，学校经过虚拟开放试验集成平台布署，不仅能够促进系统耦合度，处理信息孤岛问题，还能够使学校能够快速实施第三方试验教学软件。
该平台是一个整体试验室处理方案，关键能够概括为：

2.2 平台理念
1.规范
1) 经过平台，制订试验相关标准和规范，从而达成规范试验项目标目标，试验教学过程更轻易控制。
2) 试验教学指导效率得到提升，试验教学更轻易和其它教学结合。
3) 试验成本更低，处理试验室教学及管理人员短缺问题，减轻老师对试验课程教学工作量。
2.集成
1) 身份认证集成，系统经过统一身份认证集成了其它虚拟试验软件，只需登录一次即可使用各虚拟试验软件。
2) 集成学校教务系统，将现有学校数据在平台上统一进行管理和维护。
3) 功效模块集成，将各子系统功效模块链接方法进行注册，一经注册功效模块能够经过系统平台直接链接。
3.统一
1) 登录风格统一，操作模式统一，管理方法统一。
2) 登录账户统一，只需输入一次账户，即可登录全部教务管理系统和试验平台。
3) 制订统一考评标准，将步骤性考评，结果性考评和汇报性考评统一模式和要求，形成一个行业内考评标准。
4.开放
1) 试验不受时间、空间和设备数量限制。
2) 学生不仅能够选择必修试验课程，也能够选择公共任意选修试验课程，对于必修课程在确定最终成绩之前试验次数不受限制。
3) 平台可接入其它企业多种类型教学软件，实现一个能够进行软件热插拔苹果模式开放效果。
2.3 平台预期效果
平台应含有试验接入功效。平台管理员可创建、配置、删除试验，建立试验和课程、
试验教导老师、学生之间关系，取得学生试验成绩。要求平台实现无缝接入学校所购置第三方试验软件，接入试验要统一到平台上使用，含有统一管理模式。

需要采集和提取数据包含：学生试验时间、试验模块、操作步骤、操作内容、操作得
分、试验汇报等数据。老师登录平台即可查看到这些试验信息，老师可手动对平台提供数据进行管理，同时，平台也能依据学生软件操作结果，生成多种形式统计报表和数据分析，可导出或打印，便于学校进行试验结果存档和保留。
2.4 试验教学软件接入方案
平台中将试验软件分为C/S结构和B/S结构两种结构，老师在第三方试验软件中建立子试验经过Web Service互通到平台中，对于平台中已经存在子试验，经过将第三方试验软件同时地址配置到本平台中，经过Web Service互通到平台中，两种结构接入方法以下：
• B/S结构
将第三方试验软件访问地址和同时地址配置到本平台中，经过单点登录和Web Service方法实现本平台和第三方试验软件之间数据互通。
• C/S结构
将第三方试验软件下载地址配置到本平台中，经过Web Service方法实现本平台和第三方试验软件之间数据互通。

2.4.1 用户统一登录
因为平台会接入多套试验软件，而学生身份信息存放于平台服务器之中，所以平台采取单点登录，即用户经过平台登陆后即可直接访问接入平台试验软件。接入平台试验软件分为B/S结构和C/S结构，对于两种结构试验软件，平台所采取登录方法有所不一样，具体介绍以下：
• B/S类型软件
学生经过平台直接登录，过程为：学生首先在平台中完成登录过程，当用户访问试验软件时，平台向试验软件推送试验及用户信息，试验软件在Transfer页面进行业务数据处理，处理成功后进入试验软件。
• C/S类型软件
平台提供是软件下载地址，用户从平台上下载软件到当地安装后方可进行试验。
用户从试验平台登录后，选择试验，触发Transfer页面进行试验软件验证（是否安装，软件版本），验证成功后开启试验软件。
因为试验及用户信息将会由开放平台发送到试验软件，所以要对登录票据进行加密，以预防信息被篡改或冒用。这里采取DES加密技术。

2.4.2 数据统一采集
试验分为步骤型、结果型和汇报型三种类型，在学生具体试验中，老师能够监控到每个学生操作步骤和内容，即时进行沟通，试验完成后，系统会对步骤型试验和结果型为分数试验进行评分，老师对汇报型和结果型为文件试验进行评分工作，所得分数能够从平台中导出。
平台中会存放第三方试验系统中试验任务编号信息，当学生进入第三方系统试验时，第三方系统依据该编号判定出学生做试验是否是平台中要求完成试验，假如是，则将学生操作统计返回到平台中，而且返回学生试验成绩，假如不是，则不会返回任何统计到平台中。
对三种类型试验采取以下试验成绩获取方法：
• 步骤型
第三方试验软件经过Web Service方法将学生在第三方系统中操作步骤和试验成绩互通到平台中。在学生试验结束后，经过学生操作步骤所得分数除以该试验总分得出一个比值，平台用该比值乘以满分值得出学生该子试验成绩。
• 结果型
结果为成绩第三方试验软件经过Web Service方法互通试验成绩至平台，平台会返回对应操作结果给第三方试验软件。平台只接收汇总后试验成绩数据。
结果为文件第三方试验软件，需在试验平台软件中上传一份结果文件，试验教导
老师经过对该结果文件批改，作为此次试验成绩。
• 汇报型
这种试验类型关键是考虑到一些第三方试验软件需要经过主观判定才能得出试验成绩而建立。学生在第三方试验软件中完成试验后，需在试验平台软件中上传一份试验汇报，试验教导老师经过对该试验汇报批改，作为此次试验成绩。
2.5 平台设计标准
平台实现和试验软件无缝对接，需要在软件登录注册、试验模式、试验数据等多个方面含有统一管理模式和数据格式，对于所接入全部教学软件，提供统一接口和标准，使之达成页面风格一致，操作模式一致，管理方法一致，数据格式一致效果，方便老师管理和学生实际操作 。
试验项目从形式上可分为虚拟试验、仿真试验、模拟试验、演示性试验和基于网络远程遥控试验；从试验开发实现角度关键可分为以下几类：
1. 基于网页（如Flash、ActiveX、JavaApplet及脚本技术实现）试验；
2. 独立自成系统试验（往往含有独立用户体系，需进行改造）；
3. 用户服务器模式（C/S）试验；
4. 其它类型试验。
基于网页试验，平台应能和该试验项目交互，提取学生试验过程数据和成绩；针对自成系统（远端）和用户服务器模式（C/S）试验，平台应能和试验项目交互，采集试验过程和成绩。
1) 针对以上不一样类型试验项目，平台制订出一个统一接入标准（API），为其它教学软件提供接入接口，此接口会关键依据现有市面上大多数教学软件操作标准，再结合学校具体要求而定制，针对不一样类型软件，接口类型也有所区分，在不影响教学软件本身操作情况下，达成修改量最小，功效最符合要求，接入更方便目标。
2）教务系统及在线学习平台对接
平台所需人员信息（包含学生、老师和试验室管理员），班级信息，专业信息，专业课程信息，机构信息，试验室排课信息等可由教务系统和在线学习平台导出。能够经过开放教务系统或在线学习平台数据接口方法进行导出，也能够将数据导出到excel或dbf文件，然后由本系统进行导入操作。
系统生成学生试验成绩和网上考试成绩及其它数据也能够导出到教务系统中。

2.5.1集中管理
建立集中管理信息系统，集中有两层含义：统一接入和统一管理。一、提供对多种软件统一接入；二、将多种不一样类型试验集中到试验室平台中进行统一管理。
2.5.2总体计划、分布实施
平台必需本着“整体计划，统一组织，分布实施“标准进行开发建设，先期建设系统平台，后期接入多种软件。
基于总体目标了解，我们认为系统计划应考虑以下原因：其一，伴随接入软件不停发展，对服务质量和服务水平要求不停改变，这就需要我们不停完善系统，并在原有平台上不停拓展新功效，而无需改变或放弃原有系统；其二，伴随新技术带来新学习需求，优异模式不停出现，系统能不停将新模式需求纳入到系统统一管理之下。
所以，系统建设应在建设之初统一计划下，充足考虑以上多个方面情况，有机、分步骤逐步完善。另外，系统建设包含众多新和复杂软硬件技术，工程实施步骤复杂，应根据总体设计计划分步实施。
2.5.3标准化标准
平台开发和建设做到工作标准统一、业务步骤统一、服务程序统一。在业务、软件产品等各方面采取行业、国家和国际标准化组织制订相关技术规范和标准。确保信息流传输快速顺畅，网络运行安全可靠。
2.5.4开放性标准
开发系统广泛性和分步性能满足业务规模大、网点分步广特征，为此我们选择对应开发式软硬件产品；而开发式网络系统又为我们提供了广泛互连网络。
开发系统含有强有力伸缩性和灵活性，为以后伴随本身发展能够任意选择含有不一样数据处理能力和业务处理方法计算机和网络加入原有开发系统，满足业务步骤创新需要，降低反复和交叉，以提升工作效率，系统应采取平台化建设方法，做到业务管理、定制和系统监控、维护相对分离， 满足业务不停发展需求。
平台关键部分要含有兼容API(应用程序接口)函数集，为系统和其它应用软件集成提供一个“即插即用”方案。
2.5.5可扩展性标准
平台伴随访问量不停增加、新应用软件不停补充和替换、新型服务渠道不停引入而要求对系统容量和功效进行扩充，这就需要平台能为应用提供一个通用应用平台；能为学生数量不停膨胀提供全方面扩展能力。其次，系统应含有和其它系统相互连接预留接口。全部这些均要求系统含有良好可扩展性。
2.5.6可维护性标准
在业务处理功效上要含有组件化，采取多层结构体系结构相结合方法提升软件适应改变能力，业务定制开发工具（平台）应能最大程度达成可视化，参数化配置要求，尽可能降低代码级开发工作量。
2.5.7全方面系统管理功效
面对工程庞大而复杂网络、服务器、操作系统和应用结构，平台可管理性至关关键，也是在建设和衡量系统优劣关键原因之一。另外，平台作为和学校，老师，学生联络窗口，必需做到规范统一、控制统一、管理统一。所以，平台要能够对整个系统建立、运行、扩展和修改该有较强控制和监管能力；能够制订统一、可实施各项管理政策；能够统一管理系统各类资源，包含网络设备、服务器、数据库应用等；能够方便、灵活进行系统监控、分析统计、操作人员管理和业务权限管理等。
2.5.8完备安全体系
在平台设计中，要一直不渝确保安全性和保密性，要实现数据流安全控制，而且该平台要向用户提供二十四小时不间断全方位、开发服务，所以其安全性和稳定性永远是第一位。
平台提供多级密码口令等选择保护方法。开放试验室平台含有完善多级授权方法和依据授权标准，加强权限控制和管理，对系统中数据库、文件系统进行存取访问时要强有力控制，以防非法入侵和修改数据。系统对使用权限进行确定，对系统运行中各个步骤，包含：数据输入有效性、数据搜集正当性、业务处理正确性，和传输数据安全性等进行全方面确定。多级电子日志：针对关键数据操作设计电子日志，使操作人员每一笔操作全部留下“痕迹”。
系统安全性也是设计和开发应用系统首要考虑原因，是整个过程中应该遵守准则。应用系统在设计时应制订一整套有效安全方法以确保整个系统安全性，能够满足规范制订安全管理需要，能够预防来自内、外部入侵应用系统威胁。
2.6 平台系统架构
本系统提供一个虚拟开放试验集成平台。学生能够经过网络进行试验；老师经过网
络能够对学生进行指导，试验结果进行评价评分；试验过程无需在试验室即可进行。
平台包含学生、老师、管理员三种关键角色，登录后可分别使用自己所拥有功效模块，
系统经过统一身份认证集成了其它试验软件，只需登录一次即可使用各试验软件。
考虑到网络带宽、系统安全等问题，为了提升系统可扩展性和可维护性，和便于软件应用分布布署，系统架构采取三层B/S/S混合结构，应用、数据和业务处理完全分离。
采取B/S/S三层结构用中间S层把用户端和数据库隔离开，使用户端不能直接访问数据库，从而确保了数据库安全。因为系统逻辑业务全部集中在中间层/件，所以要更改业务逻辑时只要用新业务逻辑中间层/件替换旧业务逻辑就能够完成系统升级，再者经过增加中间层/件就能够达成功效扩充，所以系统同时含有了可扩展性。系统平台采取B/S结构关键是考虑到即使B/S结构含有布署方便用户端安装，不用维护等优点使系统能够在一个平衡环境中应用。
该平台模型架构以下图：

2.7 平台网络架构
平台按网络连接类型分为当地试验和远程试验两种模式，平台网络结构图以下：

2.8 平台技术架构
平台搭建于Windows Server R2高性能服务器，应用于SQL Server R2数据驱动平台，以.NET Framework框架为依靠，采取多层体系结构，并尤其重视数据规范和交换。
平台将系统结构划分成数据层（Data Layer）、组件层（Component Layer）、功效层（Functional Layer）和应用层（Application Layer）。数据层和组件层以技术为关键，建立了开放和共享应用平台。功效层和应用层则以业务为关键，分别实现不一样业务系统。方案中，采取XML语言对数据格式进行统一和规范，并采取优异Windows Communication Foundation（WCF）数据通信接口进行数据交换，能够和其它系统进行方便快速地整合。
2.9 平台功效建设
2.9.1平台功效图

2.9.2平台角色图

试验中心管理员：负责维护平台中用户权限、公告新闻和将第三方系统参数配置到平台中。
教学管理员：维护平台中基础信息（教学点信息、学生基础信息、学期、开课试验）和课程责任老师管理。
课程责任老师：为负责课程制订子试验，维护课程资源。
试验责任老师：设置所负责子试验具体信息（子试验资料、试验开始时间、结束时间和试验前测试试卷）、对学生进行手动分组（跨教学点）、管理子试验预约试验情况和为教学点进行排课安排。
教学点管理员：管理本教学点学生选课信息、学生分组和试验教导老师管理。
试验教导老师：选择负责学生组所需完成子试验，指导并监控学生进行试验，并进行评分。
学生：进行试验前测试，完成老师安排实践试验部分内容。
2.9.3平台角色功效图

2.10平台硬件方案
考虑到学生人数和同时试验人数众多，会给服务器带来访问和存放压力，平台采取负载均衡技术，同时也提供了对应硬件处理方案，供学校参考。
2.10.1服务器配置参数
1）IBM提议方案
Web服务器配置要求：
处理器
处理器
Intel Xeon X5570 2.93G
处理器主频(MHz)
2930MHz
处理器三级缓存(M)
8M L3
内存
内存类型
DDR3
标配内存
3×2048M
存放
标配硬盘
320G
磁盘阵列
Raid 5,MR10i
光驱
DVD ROM
网络和插槽
网卡
双千兆以太网卡
机箱和电源
电源
675W HS(1/2)
软件配置
操作系统
Microsoft Windows Server Enterprise Edition Sp2
站点公布工具
IIS(Internet Information Services)6.0或以上
平台环境
Microsoft .NET Framework 3.5
办公软件
Microsoft Office
推荐使用服务器：IBM System X3650 M2(7947I65)
2）Dell提议方案
Web服务器配置要求：
处理器
处理器
Intel Xeon 5520 2.26GHz
处理器主频(MHz)
2260MHz
处理器三级缓存(M)
8M L3
标配CPU数目
2个
内存
内存类型
DDR-3 1066MHz ECC 2R
标配内存
4×4096M
存放
标配硬盘
SAS 5×300G
磁盘阵列
PERC6E Raid 控制器,含256MB DIMM
光驱
DVD-ROM光驱
网络和插槽
网卡
2个双端口嵌入式Broadcom® NetXtreme IITM 5709c千兆以太网卡
机箱和电源
电源
2个热插拔冗余PSU,1100瓦,100-240VAC 50/60Hz
软件配置
操作系统
Microsoft Windows Server Enterprise Edition Sp2
站点公布工具
IIS(Internet Information Services)6.0或以上
平台环境
Microsoft .NET Framework 3.5
办公软件
Microsoft Office
推荐使用服务器：PowerEdge T710(Xeon 5520/16G/1.5T)
2.10.2拓扑图
网络布署提议采取服务器集群方案，以下图所表示：

3 法学专业试验室建设
法学专业试验室建设总体计划是：把握“一个方向”，突出“两个中心”，促进 “三个结合”，完善“四大平台”，构建“五位一体”，结合“六类软件”，大力推进试验教学体系、试验教学方法和手段创新，全方面提升试验教学水平和人才培养质量。

3.1 “一个方向”
法学试验室建设要把握“一个方向”，即经过试验教学培养学生实践能力和“三创”精神（创优、创业、创新精神），培育德智体全方面发展综合性人才。
3.2 “两个中心”
法学试验室建设要突出“两个中心”，即 “完备法学试验课程体系”和“集成网络教学平台”两个中心。具体言之，就是依据专业培养方向和要求，尽可能完整地选择实践软件，并在这些软件基础上开发具体实践课程，构建完整专业实践体系，以确保实践教学工作顺利开展。
3.2.1以完备法学试验教学课程体系为中心
1）涵盖广泛，满足学科建设及专业教学需要，并可在此基础上进行拓展
对于教授相关课程老师来说，现在教学方法比较单一，就是在课堂上进行理论讲解，最多就是加入部分案例、教学课件，这种教学方法有一个很大缺点，就是把抽象理论知识，进行抽象表示，和实际结合程度很低，不利于学生对理论知识了解，也就造成老师上课时不能最好表示理论知识意义，学生不能真正了解理论知识内容。假如能结合实践教学，老师能够将理论知识和现实情况结合，形象地将理论知识传授给学生，并率领学生在试验室利用软硬件进行仿真操作，让学生将所学理论知识在实践中进行对照和论证，这么起到教学效果远比课堂上枯燥理论讲解要好得多。
2） 构建完善教学模式
l 由浅入深，满足从基础型试验到课程型试验到实战型试验发展；
l 由点到面，课程单元到课程综合再到专业综合。
3） 有完整软件构架
这里需要软件不只是提供学生模拟步骤软件，而是能在各个层面上为学生提供实践训练软件组合，不仅需要步骤模拟，还要能包含目前真实环境下最新实务情景，同时还能够针对不一样层次学生，提供不一样训练组合，即有基础教学部分，还要有综合部分。
4）完善教学安排和指导
软件使用只是实践教学工作中一部分，关键是在软件使用时，怎样和所学知识点和实际情况结合起来，才能达成最好教学效果，这些全部需要有完善教学安排和指导，让实践有目标地进行。让学生在不一样阶段有不一样实践内容，而且能够对教学内容进行自由组合搭配，来适应不一样层次学生不一样试验需求。
5）配套教材和课件
在课程框架中，有一套完整教材和教学软件和课程配套，这些教材将整个理论教学和实践教学融为一体，愈加方便老师开展教学活动。同时配套还有丰富教学课件，让学生能够在课下时间进行自学。
3.2.2以集成网络教学平台为中心
1、规范
1) 经过平台，制订试验相关标准和规范，从而达成规范试验项目标目标，试验教学过程更轻易控制。
2) 试验教学指导效率得到提升，试验教学更轻易和其它教学结合。
3) 试验成本更低，处理试验室教学及管理人员短缺问题，减轻老师对试验课程教学工作量。
2、集成
1) 身份认证集成，系统经过统一身份认证集成了其它虚拟试验软件，只需登录一次即可使用各虚拟试验软件。
2) 集成学校教务系统，将现有学校数据在平台上统一进行管理和维护。
3) 功效模块集成，将各子系统功效模块链接方法进行注册，一经注册功效模块能够经过系统平台直接链接。
3、统一
1) 登录风格统一，操作模式统一，管理方法统一。
2) 登录账户统一，只需输入一次账户，即可登录全部教务管理系统和试验平台。
3) 制订统一考评标准，将步骤性考评，结果性考评和汇报性考评统一模式和要求，形成一个行业内考评标准。
4、开放
1) 试验不受时间、空间和设备数量限制。
2) 学生不仅能够选择必修试验课程，也能够选择公共任意选修试验课程，对于必修课程在确定最终成绩之前试验次数不受限制。
3) 平台可接入其它企业多种类型教学软件，实现一个能够进行软件热插拔苹果模式开放效果。
3.3 “三个结合”
法学管理试验教学应该促进“三个结合”，具体为：
一是促进人文和理工学科试验室建设结合。在试验教学内容建设和体系架构方面，要充足借鉴理工科试验室建设经验，结合人文学科特点，在综合性和跨学科试验方面进行深入探索，使试验教学内涵愈加符合现代试验教学要求和趋势，符合科学性、前沿性要求。
二是校内仿真平台和校外真实平台结合。为了试验教学内容更能表现实战性，除了校内仿真实训平台构建之外，学校还应主动探索将校内平台和司法部门使用真实实务系统相结合，经过互联网直接对接校外真实平台，在真实平台环境下开展试验教学。
三是试验教学内容和区域司法建设相结合。试验教学不仅要求学生完成校内试验内容，还要求其直接投身现实司法办案实践，真刀真枪地参与实战型、研究型试验，积累实务经验，为区域司法建设培养和输送一线人才。

3.4 “四大平台”
法学专业试验室中“四大平台”关键是指：

1）学科试验平台，以开展课程试验和专业实训为主；
2）跨学科试验平台，关键进行跨学科综合性试验；
3）实战型试验平台，关键进行和实务亲密相关实战型试验，包含法院实务模拟、检察院实务模拟、法律诊所实务模拟等；
4）试验教学管理平台，关键开展试验教学管理制度建设、试验教学计划管理、试验教学实施和调度、学生成绩管理、项目评价和结果展示、项目跟踪反馈和结果推广、设备管理。
依据这四个平台基础框架，结合目前学科发展前沿和试验教学发展要求，进行连续建设和不停完善。
3.5 “五位一体”

3.5.1 理论教学
经过课堂讲授方法，训练学生理论思维，分析基础概念之间逻辑关系，构建理论体系，比较不一样理论体系分析优势和相互差异，把握理论发展脉搏和社会历史集成性。
3.5.2 网络教学
利用网络开放性、交互性优势，拓展教学空间。学生在课后经过上网，能够复习所学内容，并就自己感爱好问题进行拓展性学习。另外，利用网上公告板和讨论组和电子邮件，学生和老师之间、学生和学生之间开展讨论和交流，增强学生学习爱好，巩固和扩大学习结果。
3.5.3 自测教学
建立学习自测系统，每门课程编制一定数量试题供学生进行自测练习。学生上网后，由计算机随机出题并即时进行打分。经过自测，使学生能够随时了解自己对课程知识点掌握情况，安排和调整自己学习计划，增强学习主动性，培养自主学习能力。
3.5.4 试验教学
根据“试验、实证、实践”三大类型，开发试验软件，组织学生进行实际操作，使学生对所学课程有更直观了解。遵照“看、做、改、编”四个基础过程，巩固所学知识，提升实际动手能力，促进学生个性化发展。
3.5.5 案例教学
经过经典案例，提出需要学生思索问题，引出所授章节基础理论和关键知识点。在讲授中，以经典案例为基础线索，并经过其它大量相关案例，剖析教学内容中包含到基础原理、理论和方法。
3.6 “六类软件”
本方案根据“以学生为主体，以能力培养为关键，提升学生综合应用知识能力和动手能力，支持创新研究型人才培养”试验教学目标和试验教学整体改革思绪设计整个法学专业集成平台试验室架构。该集成平台中共包含六种不一样类型试验教学软件，涵盖四个层次能力训练，分别突出专业基础能力、分析研究能力、实务操作能力、综合创新能培养，由浅到深，由易到难。该软件架构设计意在经过循序渐进试验软件学习，提升学生综合专业技能，全方面提升学生实战技巧和创新能力。

图：法学专业试验室软件架构
3.6.1 课堂教学软件——网络小区学习平台
网络学习小区平台研究、设计和开发是在充足吸收现代教育技术理论和方法，应用网络技术，多媒体技术，依据不一样教学模式、教育对象特点，为开展数字化多媒体教学提供灵活，可缩放，适合于多个层面、多个对象及多个网络环境交互式教和学支撑平台。经过此平台，老师和学生能够不受时间、空间、地域限制，实现网上教和学。
网络学习小区平台由老师教学系统、学生学习系统和教学管理系统三大模块组成，这些模块之间相互联络，相互配合，组成一个完整网络教学系统。
软件自带15门法学精品课程，同时提供40G和课程相配套视频文件，让学生在枯燥文字学习之余接触到社会上相关事例，增强了趣味性同时提升了学生处理实际问题能力。
奥派法学小区平台网络教学以学生自主学习为主，老师引导学生为辅。充足发挥学生主动性和主动性，老师监督和教导学生学习各个步骤。
在老师系统中，老师能够依据自己教学计划，安排教学工作，比如申请相关课程，老师对开课课程进行设置并进行管理。生动有趣视频教学不仅让学生在学习时候不会认为枯燥乏味，还会提升她们学习爱好和学习质量。老师还能够依据试卷系统提供“试卷公式”设置试题类型、分数、难度系数。
在学生系统中，学生能够自主安排学习计划，比如依据需要选择开设课程，对未开课课程进行申请。在进入课程学习中，学生自主安排学习进度、自主检测等。

奥派法学网络学习小区平台软件实训优势在于：
1）系统采取B/S模式，运行维护简便，只需要改变网页，即可实现全部用户同时更新；
2）软件自带15门法学精品课程，同时包含40G教学视频；
3）学生部分为学生用户提供了个性化学习和试验学习环境；
4）老师部分为老师用户提供了强大教学管理和施教环境，充足互动模块，极大地拓宽了课程教学空间；
5）教学管理为管理人员用户提供了丰富、实用教学管理功效；
6）能够实现开放式教学模式课程安排、考试管理和开放课程监管功效；
7）系统基于大型数据库开发，网络共享能力强，信息交流快捷，且方便数据导入导出。

3.6.2 课堂教学软件——法律法规大全软件
法律法规大全收录了宪法、基础法律、法律、行政法规、地方性法规、行政规章、司法解释等规范性法律文件。这些规范性法律文件全部是含有文件类型、法规文号、效力等级、法规层级、公布单位、公布地域、部门法、所涉领域等等属性，方便老师学生随时使用。而且在搜索好页面上能够依据使用者选择根据法规层级、按效力等级、按公布时间、按公布单位等方法排序，同时对每一条文显示效力等级、公布单位、法规层级、公布时间、施行时间等信息。
本系统对学生常使用方法律法规一样提供了强大应用功效扩展，比如增加了法学学生司考必备司法考试关键法律法规、实习应该掌握法律文书和协议文本格式和写作、提升理论增强实践关键精品案件判决书。不仅如此，系统专为使用者提供了“我法规库”设置，首先方便使用者随时收藏近期常常使用法律法规，其次也利用学校气氛内资源共享，使用者对于本系统临时还未更新法律法规能够自行整理添加。另外，系统专门开辟了一个自由交流区。学生对于自己在查找使用相关法条中有不明确疑问能够直接到该区域提问，使用者之间相互帮助，为使用者发明一个共同学习共同奋进学习环境。
法律法规大全软件分为前台和后台。前台以浏览器方法查询法律法规；后台添加对应前台分类多种法律法规，进行数据更新。
3.6.3 专题技能软件——法律文书写作系统
奥派法律文书写作软件是一款服务于高校老师课程教学，经过学生自主练习及老师设定考试训练方法，结合软件提供200个系统案例及大量文书模板使用，帮助学生快速提升法律文书写作技能实训性软件。
本软件是针对各大高校中所开设法律文书写作课程而专门设计研发，软件强大功效、丰富案例资源能有效帮助老师处理教学案例资源匮乏，学生成绩管理工作量大难题。软件设计符正当律文书写作课程教学纲领，老师能自由分配教学内容、设定考评目标、设置考评方法，结合标准写作案例示范和大量文书模板利用，达成最好教学效果。软件中全部学生练习情况均