深深浅浅话友谊说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页一、说教材一、说教材 此节课为七年级上册第四课第二框内容，是学生初中学习基础篇章。从结此节课为七年级上册第四课第二框内容，是学生初中学习基础篇章。从结构地位上分析，本节课由八年级上册第三课调整到新生第一学期第二单元第构地位上分析，本节课由八年级上册第三课调整到新生第一学期第二单元第一课，有着对新生教育承上启下之作用。七年级上册第一单元一课，有着对新生教育承上启下之作用。七年级上册第一单元“成长节拍成长节拍”，侧重于学生对自己成长与改变认识；而第二单元在学生认识自我基础之上，侧重于学生对自己成长与改变认识；而第二单元在学生认识自我基础之上，将视角转向身边人，对将视角转向身边人，对“他人和集体他人和集体”进行关注。同时，本单元第五课和第进行关注。同时，本单元第五课和第六课都是在第四课从身边与同龄人有型情谊基础之上，延伸出来对无形网络六课都是在第四课从身边与同龄人有型情谊基础之上，延伸出来对无形网络交往与跨越年纪师生友情思索。所以，本课是拉开初中生在新环境下人际交交往与跨越年纪师生友情思索。所以，本课是拉开初中生在新环境下人际交往篇章第一幕，也是基础。往篇章第一幕，也是基础。第2页一、说教材一、说教材 从内容上看，旧教材两框题分别是从内容上看，旧教材两框题分别是“同学同学朋友朋友”，侧重于认识情谊主要，侧重于认识情谊主要性，消除闭锁心理；掌握正确交友标准；性，消除闭锁心理；掌握正确交友标准；“男生男生女生女生”，侧重指导学生怎样，侧重指导学生怎样正确对待异性交往。而新教材则将内容进行了整合与删减，因为学龄段下调，正确对待异性交往。而新教材则将内容进行了整合与删减，因为学龄段下调，将异性交往问题删除，同时将原有第一框内容进行了扩展，包含了第四课和将异性交往问题删除，同时将原有第一框内容进行了扩展，包含了第四课和第五课第一框内容。现在本节课内容包含两个目题，即：第五课第一框内容。现在本节课内容包含两个目题，即：“情谊特质情谊特质”与与“情谊澄清情谊澄清”。其实质是树立对情谊正确认识，为后面怎样建立和呵护情谊打。其实质是树立对情谊正确认识，为后面怎样建立和呵护情谊打下坚实基础。下坚实基础。第3页二、说课标 依据版课标，本节课承接第四课第一框“体会情谊对成长意义”课标基础，属于“我与他人和集体”部分“交往与沟通”，详细内容为：“学会用恰当方式与同龄人交往，建立同学间真诚情谊”，删减了“与异性交往标准和尺度”部分。从学生发展关键素养层面而言，本节课属于“社会参加”部分“责任担当”内容，详细表现为：“社会责任”当中诚信友善，宽和待人。第4页三、说学情三、说学情 学生步入初中一月有余，基本了解了新环境、新学生步入初中一月有余，基本了解了新环境、新集体，个体内在适应基本完成，同时，小课时期朋集体，个体内在适应基本完成，同时，小课时期朋友流失，促使学生产生社会性交往内在心理需求。友流失，促使学生产生社会性交往内在心理需求。在以往成长过程中，学生有过与他人交往体验，或在以往成长过程中，学生有过与他人交往体验，或成功或失败，但都有进行探究性学习生活基础。我成功或失败，但都有进行探究性学习生活基础。我校小组合作学习模式，成为学生结交新友外部催化校小组合作学习模式，成为学生结交新友外部催化剂。加紧学生间彼此了解，促进新情谊产生。剂。加紧学生间彼此了解，促进新情谊产生。第5页四、教学目标四、教学目标1、情感、态度与价值观：正确认识情谊，珍视情谊，、情感、态度与价值观：正确认识情谊，珍视情谊，体会情谊带给我们高兴，以主动态度交友。体会情谊带给我们高兴，以主动态度交友。2、过程与方法：以各种媒体资源为载体，经过自主学、过程与方法：以各种媒体资源为载体，经过自主学习、合作探究、展示互学等方式体会情谊特质、突破习、合作探究、展示互学等方式体会情谊特质、突破“情谊了解误区情谊了解误区”这个重难点。这个重难点。3、知识与能力：了解情谊特质，深刻了解情谊，学会、知识与能力：了解情谊特质，深刻了解情谊，学会区分什么才是真正情谊；能正确处理交友中出现问题，区分什么才是真正情谊；能正确处理交友中出现问题，学会更加好地把握自己情谊。学会更加好地把握自己情谊。第6页五、说教法、学法五、说教法、学法1、教法：案例法、情境法、讨论法、教法：案例法、情境法、讨论法2、学法：小组合作、探究式学习、学法：小组合作、探究式学习六、教学重、难点六、教学重、难点1、教学重点：了解情谊特质；深刻了解情谊，从而更、教学重点：了解情谊特质；深刻了解情谊，从而更加好把握自己情谊。加好把握自己情谊。2、教学难点：走出情谊了解误区，正确认识情谊，把、教学难点：走出情谊了解误区，正确认识情谊，把握情谊。握情谊。第7页七、说教学过程七、说教学过程1、媒体导入，激发兴趣：歌曲朋友、媒体导入，激发兴趣：歌曲朋友2、明确目标，自主学习、明确目标，自主学习教师展示本节课学习目标，学生在目标指导下，教师展示本节课学习目标，学生在目标指导下，自主阅读教材内容，独立完成学案相关部分。自主阅读教材内容，独立完成学案相关部分。第8页学习目标学习目标1、了解情谊特质、了解情谊特质2、澄清情谊误区、澄清情谊误区（1）改变情谊）改变情谊（2）竞争与情谊）竞争与情谊（3）情谊标准）情谊标准1、自主阅读教材、自主阅读教材P44-48，2、独立完成阳光课、独立完成阳光课堂堂P20，“基础梳理基础梳理”部分填空内容，部分填空内容，3、小组内交叉互判。、小组内交叉互判。第9页七、说教学过程七、说教学过程3、合作探究，习得新知、合作探究，习得新知活动要求：活动要求：主动展示主动展示有理有据有理有据充分尊重充分尊重活动一：播放成语故事视频管鲍活动一：播放成语故事视频管鲍之交，组织学生进行小组讨论；之交，组织学生进行小组讨论；活动二：幻灯片展示小川烦恼，活动二：幻灯片展示小川烦恼，组织学生进行讨论。组织学生进行讨论。第10页（1）情谊特质）情谊特质活动一：播放成语故事视频管鲍之交，组织学生活动一：播放成语故事视频管鲍之交，组织学生进行小组讨论：进行小组讨论：经过刚才成语故事，你认为真正情谊含有怎样特经过刚才成语故事，你认为真正情谊含有怎样特质？质？（提醒：结合每次管仲身处困境鲍叔牙言行进行（提醒：结合每次管仲身处困境鲍叔牙言行进行分析）分析）过渡：经过刚才同学们讨论，不难看出管鲍之交深厚；过渡：经过刚才同学们讨论，不难看出管鲍之交深厚；但仅凭视频内容不免让人产生疑问：鲍叔牙一味了解但仅凭视频内容不免让人产生疑问：鲍叔牙一味了解管仲，帮助管仲，这么单方面付出情谊能够长久吗？管仲，帮助管仲，这么单方面付出情谊能够长久吗？假如你身边有一位只索取不付出朋友，你感受怎假如你身边有一位只索取不付出朋友，你感受怎样呢？请举例说明。样呢？请举例说明。第11页活动二：幻灯片展示小川烦恼，组织学生进行讨论：活动二：幻灯片展示小川烦恼，组织学生进行讨论：小川是一名初一新生，一个月初中新生活让他喜忧参半，迷惑不小川是一名初一新生，一个月初中新生活让他喜忧参半，迷惑不少。今天，他来到少。今天，他来到“心灵港湾心灵港湾”，希望得到，希望得到“同伴咨询师同伴咨询师”帮助。帮助。同学们，你们准备好了吗？同学们，你们准备好了吗？迷惑一迷惑一:小学很多朋友，因为不在一个中学，关系日渐疏远，不小学很多朋友，因为不在一个中学，关系日渐疏远，不常联络，即使见面他们也总带着自己新朋友，我应该怎么办呢？常联络，即使见面他们也总带着自己新朋友，我应该怎么办呢？是不是也应该开始寻找新情谊呢？是不是也应该开始寻找新情谊呢？迷惑二迷惑二:好不轻易在班里交了个新朋友，可结果一场朗诵比赛好不轻易在班里交了个新朋友，可结果一场朗诵比赛却让我以为他开始冷落我了。我们一起参赛，结果我胜出而他却让我以为他开始冷落我了。我们一起参赛，结果我胜出而他止步复赛，情谊小船真就这么翻了吗？是竞争伤害了我们情谊止步复赛，情谊小船真就这么翻了吗？是竞争伤害了我们情谊吗？吗？迷惑三：真高兴他今天主动提出重新接收我这个朋友，不过我现迷惑三：真高兴他今天主动提出重新接收我这个朋友，不过我现在却犹豫了，原因是重归于好条件是在月初考试中我要借他抄数在却犹豫了，原因是重归于好条件是在月初考试中我要借他抄数学答案。这真是我期待情谊吗？我终究该怎么办呢？学答案。这真是我期待情谊吗？我终究该怎么办呢？（2）情谊澄清）情谊澄清第12页七、说教学过程七、说教学过程4、拓展训练，检测固学、拓展训练，检测固学活动三：检测自己对情谊认识，看看自己是否活动三：检测自己对情谊认识，看看自己是否“够够”朋友？朋友？（1）你对朋友情谊会改变吗？为何？）你对朋友情谊会改变吗？为何？（2）你会跟自己朋友竞争吗？为何？）你会跟自己朋友竞争吗？为何？（3）你与朋友交往有哪些标准？）你与朋友交往有哪些标准？活动要求：活动要求：独立思索独立思索主动展示主动展示充分尊重充分尊重第13页八、说板书设计八、说板书设计二、深深浅浅话情谊二、深深浅浅话情谊（一）情谊特质：亲密、双向、心灵（一）情谊特质：亲密、双向、心灵（二）情谊澄清：改变、竞争、标准（二）情谊澄清：改变、竞争、标准第14页