省赛燃料电池实验说课改进型省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

燃料电池试验教学说课燃料电池试验教学说课第1页教学目标教学目标教学过程设计教学过程设计教学反思教学反思内容设计内容设计试验方法设计试验方法设计自我评价自我评价目录目录第2页试验教学目标试验教学目标人教版选修4第四章第二节化学电源（77页）这一节内容中，设计了一个氢氧燃料电池装置。该装置图以下列图所表示第3页缺点：n缺点：该装置在课堂教学过程中可操作性不强，需要制该装置在课堂教学过程中可操作性不强，需要制取氢气，氧气，很麻烦，而且氢气，氧气在碳棒取氢气，氧气，很麻烦，而且氢气，氧气在碳棒上不轻易聚集，产生电流很微弱。普通只能作为上不轻易聚集，产生电流很微弱。普通只能作为理论解释，不能实际操作。理论解释，不能实际操作。第4页n1，引导勉励学生设计简单，现象，引导勉励学生设计简单，现象显著，含有可操作性试验了解燃料显著，含有可操作性试验了解燃料电池工作原理。电池工作原理。n2，经过试验体会化学实用性，体，经过试验体会化学实用性，体验科学技术与环境亲密关系，提升验科学技术与环境亲密关系，提升化学学习兴趣。化学学习兴趣。第5页n学习本知识前学生已经具备了氧化还原反应，原电池，燃料电池等相关基础理论知识，而且对于生活中一些常见化学电源有了基本认识。不过对于燃料电池工作原理还是以为很抽象，难以了解。基于这种特点，引导学生设计一个简单生动燃料电池试验，使原本枯燥难以了解知识，变得很形象，很富有趣味性，而且操作简单，安全，现象显著，同时也对学生学习知识有一定承接作用和启发功效。试验内容设计试验内容设计第6页n试验仪器及药品：干电池一个，2B铅笔芯（含芯套）2支，带铁夹导线两根，电压表一块，电子贺卡一张，浓氢氧化钠溶液（40%）100ml。试验方法设计试验方法设计第7页n将铅笔芯套底部用剪刀戳一个小孔，并将其中一只铅笔芯从小孔中伸出来，如右上图所表示n取下铅笔芯套盖子，而且将套内铅笔芯用棉签塞紧，如右下列图所表示第8页n按图连接好装置，电解约一分钟，能够看到笔套分别产生大量氢气，氧气，拿掉电池，测量该燃料电池电压约为1.4V，若接通电子贺卡能够清楚听到音乐声。第9页教学过程设计教学过程设计n1，回顾原电池相关知识，主要是原电池组成条件，正负极特点等。？问题1：原电池组成条件之一是有两个活性不一样电极，那么假如两个电极活性一样是否就一定不能组成原电池呢？（经过问题引发学生思索，讨论）第10页2，经过预阅读书本相关内容，分组讨论并回答？问题2：燃料电池工作原理是怎样？外电路中电子，内电路中阴阳离子流动方向是怎样？问题3：写出该燃料电池正负极电极反应式？问题4：按照书本图4-6完成该试验，在我们现有试验条件下你认为有什么困难吗？你能设计一个更加好试验方案来验证验证燃料电池工作原理吗？第11页3，经过学生讨论，得出书本该燃料电池几个缺点：如通入氢气，氧气比较麻烦；质子交换膜试验室不易得到；氢气和氧气在碳棒上不易聚集，产生电流可能很小等（该结论不易得出，可由老师给出）。第12页4，学生讨论设计更加好试验方案。（老师给一些提醒：比如碳棒能够用很多铅笔芯代替以增加接触面积，为预防气体逸出能够用棉花包裹或者用笔套套住等）第13页5，对学生讨论设计方案及时加以评价，给出老师设计方案，并演示。第14页6，请学生写出电极反应式，思索燃料电池与其它电池电极有什么区分，燃料电池相对于其它电池有什么优点。第15页n1，中学化学试验要勉励学生巧用身边器材，利用生活中瓶瓶罐罐做试验，让学生以为生活中处处有化学，对化学有亲近感。n2，在化学试验教学过程中要注意引导学生思索问题，分析试验现象，要让学生明白化学试验绝不是看热闹，而是要在试验中巩固深化理论知识。n3，在试验教学中要融入情感教育，环境保护教育，培养学生学习化学兴趣，激发学生学习主动性。教学反思教学反思第16页n经过对燃料电池试验评价及改进教学，学生学习热情，学习主动性有很大提升，学生也真实感受到化学在生活中确实确饰演很主要作用，化学就在我们身边。而且经过该试验教学，学生对知识了解愈加深刻，思维空间也得到了拓展。自我评价自我评价第17页第18页