五年级语文上册精彩极了和糟糕透了教案设计.docx

五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案设计
【教材简析】 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，本组课文专题为“父母之爱”。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 【学情分析】 五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。 【教学目标】 1．认识6个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。 2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 【教学重难点】体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。 【教学准备】 1．多媒体课件 2．拓展阅读《我的母亲》（节选） 【教学时数】2课时 第一课时 （一）谈话导入，初步揭题。 1．今天，我们要学习一篇新课文。请大家和老师一起写课题。 2．谁能读一读课题？（1――3名生读） 3．你发现，这篇文章的题目有什么特点？ （二）自读课文，整体感知。 1．自由读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事？ 2．交流初读后的收获。 （三）研读语言，个性感悟。 1．请同学们根据自学提示，完成以下学习任务：（课件出示自学提示） 学生自学，教师行间巡视，参与学生的小组学习。 2．分组汇报 （1）研读母亲做出的评价。（课件出示） “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……” “亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。” ①指名读，交流体会。 ②相机指导朗读。 （2）研读父亲做出的评价。（课件出示） “这是什么？” “对不起，我自己会判断的。” “我看这首诗糟糕透了。” “我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” ①指名读，交流体会。 ②相机指导朗读。 ③此时，巴迪可能在想什么？ 3．分角色朗读人物对话。 有了刚才的体会，让我们再来读父母的对话，你们一定能读得更好。（分角色读文中父母的对话，同桌读、师生读、男女生读。） （四）再读课文，指导学法。 1．在这一课中，作者还运用什么方法来描述人物的？用课文中的句子说一说。 2．师：通过这些动作、神态、语言的描写，让我们体会到了父母亲对巴迪的爱。我们如果能抓住这些重点词句、联系上下文，就能悟出父母的情感，这就是悟情感的读书方法。 （五）联系生活，拓展文本。 1．请大家联系自己的生活实际，分组讨论，你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢？ 2．你们各有各的看法，巴迪长大后，如何看待父母的爱的呢？ （六）感悟真情，升华情感。 1．出示巴德•舒尔伯格的简介。 2．自由读作者简介。 3．结合课文第16自然段内容，谁能说一说，一个人要想获得成功，需要什么力量？ （一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”） 我们都沐浴在父母爱的阳光中，父母的爱更是伴随着我们的成长。让我们像小巴迪一样，―― 课件出示：谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。因为，我们从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点―那就是爱。在爱的鼓舞下，我们努力地向前驶去。 五、板书设计 19、“精彩极了”和“糟糕透了” 慈祥　　　　　严厉 爱 走向成功
第二课时 （一）积累词句，体会情感 1．听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。 眼睛（发亮） 既（腼腆）又得意扬扬 有点（迫不及待） 怀着（一种）自豪感 实在（等不及）了 把头埋得（低低的） 头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我 2．背记自己喜欢的三两个短语，互相交流启发。 （二）朗读全文，内化情感。 1．如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。 2．选自己感受最深的部分背诵。 （三）随文练笔，加深感悟。 结合课后问题：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。 （四）拓展延伸，推荐阅读。 课外搜集阅读其他体现父母之爱的作品：《秋天的怀念》、《奇迹的名字叫父亲》、《背影》等。

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