机械设计与制造专业建设调研分析报告.doc

机械设计和制造专业建设调研汇报
一、调研目标：伴随学院发展由外延式发展转变为内涵式发展模式转变，伴随市场对人才需求水平不停提升，过去培养模式日渐显示其不足，迫切需要对专业培养目标进行调整，教育教学方法进行变革。学院在充足分析市场、审阅现有形成办学模式基础上，对培养目标、课程设置、教育教学模式等方面进行了一系列大政方针调整。机械设计和制造专业被确定为关键建设院级精品专业，为了使教学改革少走弯路，贴近市场，沿着正确方向发展，深入提升管理水平、提升教学质量、打造品牌专业，争取成为省级精品专业，为此进行了一系列调研。毕业生跟踪调查仅是其中之一。目标关键是了解人才培养质量及社会对毕业生要求，找出在人才培养过程中存在问题，加紧教学改革步伐，提升教学质量。
二、调研时间：10月10日?11月10日。
三、调研对象：及以前本专业毕业生及所在就业单位。
四、调研方法：调查仍采取现场调研和问卷调查两种方法。毕业生单位比较集中城市（地域），采取现场问卷调查，单位走访形式。对于就业分散毕业生则关键采取问卷调查，以书面和网络两种问卷形式进行。
此次调查一样受到了被访单位热情接待和大力支持，感受到了毕业生对母校拳拳之心。因为时间短，调查对象仅以毕业生和就业单位为主，在短短30天时间里， 对10余家单位和近百位毕业生进行了调察访谈，但得到信息反馈一样能说明教学改革紧迫性，一样也给我们教学管理工作提供很多指导和启发。
⒈ 用人单位调查情况：
⑴ 被调查企业分布情况
被调查企业关键在毕业生较集中湘潭、浙江、广州、东莞、深圳等地进行，共12家，共得到85位毕业生信息。关键以订单培养单位为主，分散就业单位以珠三角和长三角为多，绝大部分毕业生就业单位是机械行业，服务类和三产就业人数极少。调查对象中，有国有企业、集体企业、三资企业、个体企业，多少受到金融危机影响，毕业生中还没有自主创业受到调查。具体情况图1所表示。

图1
⑵毕业生就业岗位分析
首先针对订单企业人才现实状况和需求进行了调研和分析。相比去年调查，企业技术人员分类没有变，依旧为工程技术设计人员和工程实施技术管理人员。人才定位也没有太大改变，即大型企业对高职生定位为进行生产实施和生产管理；中小企业则期望招聘高职人才最好含有初步产品设计和生产实施管理双重能力。从整体来看，工作岗位有部分变动，在工装设计和维护方面明确了岗位要求，具体岗位分布图2所表示：

图2

⑶ 企业对毕业生评价
依据专业培养目标和课程设置，仍如表-1，从被调查企业反馈意见能够看出，对毕业生评价有显著改变。
表1 企业对毕业生评价调查（百分比）
对近几年从高职院校毕业职员评价
好
很好
通常
差
适应环境能力
93%
6%
1%

处理问题能力
88%
6%
4%
2%
敬业精神
93%
4%
1%
2%
安全和保护意识
95%
5%

技术资料表示能力
89%
7%
2%
2%
设备操作技能
92%
8%

组织协调能力
85%
10%
5%

独立工作能力
87%
13%

团体合作能力
85%
15%

质量意识
90%
5%
3%
2%
外语知识
80%
10%
9%
2%
人文素质
87%
10%
8%

计算机应用能力
90%
7%
6%

综合评价
91%
6%
2%
1%

首先是经过教改试点专业建设，在教学内涵建设方面得到不停加强，综合评价较去年调研数据上升了6个百分点图3所表示。技术资料阅读能力、处理问题能力和协作意识、外语水平、人文素质全部有显著上升。其次沟通协调和团体合作精神也是很关键，尤其是现代企业很重视合作意识培养,本专业毕业生在这方面有一定欠缺。外语能力、组织协调、处理问题能力方面，我院学生仍存在较大差距，所以在校期间仍需要加强学生以上能力培养，目前课程体系教学模式上仍需要愈加快地改善和提升。

图3
⑷ 企业对本专业岗位需求估计
毕业生关键就业岗位，图2所表示。在调查中，企业对机械制造和设计专业毕业生岗位需求方面，明确表示，操作加工、设备维护、质量检验仍将是关键岗位，在工装和设计方面提出了新要求，职业技术学院学生，应以生产现场管理、质量控制、技术改造个革新作为本专业课程设置和教学改革方向。
⒉毕业生调查分析
考虑到可比性，我们对毕业生问卷调查问卷仍以不变，信息反馈归纳为以下多个方面。
⑴ 能力结构
① 机械制造和设计专业学生要加强能力
毕业生普遍反应在校期间应该加强各方面专业能力，尤其是基础知识牢靠掌握。调查反应基础知识不够用占32%，基础技能掌握不够有23%，即使有所下降，但整体不容忽略。其次是反应在校期间随有实践锻炼机会，但和生产现场有较大差距。
②应用软件应用水平和外语水平是就业竞争中能力瓶颈有突破。调查信息反馈表明，现在急需提升能力关键是：提出外语水平不够有27%，协调沟通及组织能力欠缺占15%，AutoCAD实际应用能力不足有19%，三维造型能力不足占37%。
⑵ 知识结构
毕业生对在校学习期间课程开设认同度，80%学生认为专业知识尤为关键，78%学生认为技术基础知识比较关键，83%认为文化基础知识也不可忽略。这三个方面是相辅相成，缺一不可。现在本专业知识结构大致分为文化基础知识、技术基础知识和专业知识。这一调查结果说明强基础、宽口径、重技能专业建设思绪一直是正确。
⑶ 实践步骤
①在此次调查中，就本专业实践性教学步骤在工作中能否起到很好指导作用，在去年基础上，因为尽可能改单个实训以综合实训进行，学生认同是比较高，教学效果显著，不过仍然提出更高要求，如能在以后教学过程中，学生能愈加深入到企业当中，或在校内实训以工厂职员和学生双重身份出现，这么教学模式，将更有效地消除学生上岗心里距离和专业差距，教学效果将会显著提升。
② 本专业在校取得岗位技能等级证书关键性，有显著提升，有85%以上认为不管是岗位技能证书还是专业技能证书全部一样关键，只有6%学生认为技能证书无所谓。
⑷其它
① 调研结果显示，现今考试制度不太利于学生能力发展，提议在过去综合设计基础上，重视实际能力考评，立即改变期末考试单一形式，将理论考试融入项目阶段型考试当中，效果将愈加显著。
② 传统老师讲课学生听课已经不能满足机械制造和设计专业学生需要，提议老师在讲课时候采取多个教学方法并进。其中70%学生提议老师讲课时能够讲练结合、现场教学、35%认为如能结合企业课题教学，则真正地有利于学生学习。
⒊结论和提议
从调研结果能够看出，学校传授文化素质基础课程和技术基础课程，已基础满足毕业生在设计工作中需要。不过传统课程结构（尤其是专业主干课程）已经不再适合新形势下高等职业教育需要，关键从以下多个方面进行：
①根据 “专业调研→岗位群分析→专业人才培养目标→现场教授论证→岗位关键工作任务→职业能力分析→现场及教育教改教授论证→专业人才培养方案初稿→专业建设指导委员会评审→专业人才培养方案定稿→实施→毕业生调查和反馈”技术路线制订专业人才培养方案。
②要根本改变专业课程教学和实践结合不够紧密，理论和教学仍在分离局面。要落实全部课程进行了模块化教学方案，每个模块全部有项目设计，经过项目设计培养学生实践能力，以培养学生综合职业素养为关键，坚持“教、学、做合一”标准，在学中做，在做中学，全部教学均在能够满足项目教学、任务驱动教学需要专业教室和能满足综合实训需要专用实训室中进行。教室和实训大楼全部安装有多媒体辅助教学设备，实现教学实训一体化。
③根据理论课程体系和实践教学体系有机结合标准，以职业综合能力为关键，初步形成了理论和实践相融合、实践相对系统而理论相对不系统、以工作过程为导向模块化课程结构。建立了一套行之有效学习能力培养机制，将素质教育、自主学习纳入专业教学计划；各模块学习紧密围绕工作过程实际案例进行，以项目产品作为考评关键依据，着重考评学生动手操作和处理问题能力。主动探索和实施学生+职员教学模式，使培养水平切实得到提升。
⑶ 相关师资队伍建设
不管是学生综合素质提升，还是创新意识培养，不管是学生实践能力提升，还是课程内容更新等等，师资队伍建设和老师素质提升应先行一步，系部应有计划、有目标让老师进行相关培训，为老师发明对外交流机会；要主动实施老师+企业职员教学和培养模式，并主动参与校企合作单位科研和课题研究，造就一支真正适合本专业教育教学师资队伍。不停开发紧密贴合市场发展精品专业、精品课程和精品教材。