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教材处理课程设计和讲课要领
北京四中 李俊和 3月

开场白：1 感谢，感谢
2 本人教书30余年，十几年内蒙，北京四中，四中概况，招生，做法3点半，给学生自由。给老师自由。有地方打工妹。把老师精力和体力用尽，不能可连续发展。表彰重病老师。对老师管住，限制，监督和规范。而不是信任，依靠，听从，尊敬。

一 转变观念，跟上时代
1） 老师观
A 育人， 演讲，组织者，监督，参与。和学生共同发展。
B 不唯书，不唯上，只唯实
C 最适宜方法：新观念和老传统相结合方法。为用而学，在用中学。
新：重视听说，实际利用，师生互动，自主学习，任务型。
旧；背诵，语法分析，汉译英，听写，领读等。
D 新课标新在何处：多部分学生自己活动，少部分包办替换；
多部分语言实践，少部分知识讲解；
多部分听说，少部分读写；
多部分基础知识，少部分语法细节；
多部分师生交流，少部分命令式训话；
多部分合作学习，少部分单兵做战。
多部分激励， 少部分批评。
2）学生观
A 英语水平有改变，某方面比老师强
B全部学生全部是人才， 多元智能（语言，逻辑，数学，视觉，音乐，动手，交际，心理控制）。
C 师生平等意识。共同发展。学生培养老师。

二 教材处理和课程设计

． （一） 会灵活处理教材，会使用教辅材料。
1）完全照本宣科，不是好老师。有增加，有删减，有重组。
2）条条大路通罗马，哪本教材也高考
3）新教材认识：
结构：话题--- 功效---结构---任务
特点；时代， 交际， 实践，学生，循环
阶段， 文化， 德育
不足：语言，排序，语法，较难，表和图太多。
4）我们处理措施：文章有精讲，有泛读。
语法适时总结。
练习有填空太罗嗦，不做。写作太难改轻易了。
高三第三册怎样处理
补充课外阅读和听力。（书虫，英语听力宝典）

（二） 采取任务型教学方法
用英语做事，在做事中学英语。
两种类型：语言学习，具体做事。
具体要求：使用，贴近，难易，合作，课内为主。

（三） 课程设计
（1）阶段侧重 多半少半，二分之一二分之一，少半多半
高一： 1，3，5，7，9 （方法，说，读，写，听）
（3岁，9岁，15岁）
4-5课时 听说，阅读，语言点，书后练习，测验
高二：抓课外阅读 （外研社读物，英文小报）。
课内得方法，课外得能力。
阅读关键性： 高级， 复杂， 大班， 家庭
内向， 语篇， 其它能力基础，高考高潮
高三：
1三个标准： 实践，系统，针对
2七项任务：1，2，3，5，7，9
阅读，词汇语法， 听力， 套题，完形，作文。
3一条根本：阅读 开端，关键，一直
4强调落实：作文，发题
中低级题，教学难度
5突出关键：练习，讲解，安排，学生，知识（动词）
6学法指导：平静如水，量变质变，一天三天，总结，临近
7六课时安排：课文2节，语法1节，阅读1节，写和听1节，
讲题1节
8研究试题：
单选：试题分布：冠词1 交际1 代词1 情态1 形容词1
时态语态3 非谓语1-2 倒装强调1 动词辨析1
短语动词1 从句1 超纲1
听力：电话，任务关系，猜题
完形：实词 动词7-8个，名词5-6个
形容词副词2-3个，连词2-3
阅读：难度排序43521
语言难点 长句、词义、连词、替换、后置、动语形式
四类问题 中心5-6个、判定5-6个、深层了解3-4个，
词义2-3个、细节5-6个
怎样答文章中心题：A. 太笼统 B 太片面
C. 太乱说八道 D. 既具体又全方面
写作： 六类 议论，说明，地方，事件，人物，应用
五大错误 s, s, ed, is are, 搭配
首句 背模式

（2）选修课
目标， 2节，自选，一学期一换，
科目（聊天，影音再现，科技，法语

（3）ABC分组教学
目标：差异，标准件，能飞，解放好学生，免修
实施：高一下，数英理化史，自己报和老师分配，每学期调换

（三） 课文教学五课型：
1、听说课：以每单元对话和课后巩固练习为主。 上课具体步骤是：
A、 预习对话；
B、 听录音；
C、 让全班学生自己念，以后部分组站起来念；
D、 学习该对话语言点，每个对话3—5个，采取repeat --- explain --- sentence --- making措施；
E、 给学生一点时间准备复述或背诵对话；
F、 少许学生复述或背诵；
G、 再给一点时间，让学生结合课文改编新对话；
H、 演出新对话。

附：听说教学模式：
目标练听，难度3分之2人听懂3分之2
目标练说，难度5分之4人听懂5分之4
各类方法：
1 逐句听，逐句模拟
2 逐句听，英英释义
3 逐句听，问答
4 听全文，师生问答
4 听全文，学生相互问答
5 听全文 学生复述
6 听全文 老师复述开头，学生接上
7 听全文 做正误判定练习
8 听全文 做填空练习，然后说
9 听全文 做选择题，然后说
10 听全文 边听边画，然后说
11 听全文 忽然停下，让学生说出刚刚读过句子。
12 听全文 让学生改成本班同学名字重说小说。
13 听全文 让学生发表评论
14 听全文 让学生改编小说

2、课文阅读了解课：
阅读课9步：自己看，听录音，正误判定，简单问答，难点讨论（结构和词汇），长句分析，复杂问答，当堂泛读，课后阅读指导（课上得方法，课下得能力）。

3、语言知识课：
A、 课前预习，学生自己翻查语言难点；
B、 锁定10个左右语言难点。所谓难点即学生易错之处；
C、 每个语言点单独操演。通常分五步，说出含有该点课文原文，英英释义，反复、造句及老师合适补充；
D、 给学生一点时间，当堂用所学十个语言点编对话，能够全部用，也能够只用一部分；
E、 演出对话；
F、 做一完形填空练习。此完形填空经过改编，其中有几处要包含所学语言点。

4、语法课：
A、 老师宣告语法项目题目；
B、 让学生说出课文中相关例句；
C、 老师引导学生总结规律；
D、 老师概括补充及条理化；
E、 让学生当堂背诵关键例句；
F、 做语法练习题，通常是采取单项填空或改错形式。

5． 综合练习课：
本节课关键是处理书后众多课后练习，课前要求学生大部分完成。
A、 听力练习必做；
B、 汉译英课上查对，学生课后在作业本上重抄一遍；
C、 其它练习如填空、选择等只念答案，一带而过；
D、 写作练习当堂或留在课后完成，或改为较易练习。
E、 如有时间，补充较短听力或快速阅读练习。

三 讲课要领
具体技术，教学有法，教无定法
课堂关键场所，落实新课标关键表现在课堂教学改善上。从每一个步骤入手， 提升课堂效率。把每一件简单事办好，就是不简单。
例 刚到四中时，内蒙做法，补课 批评，低效率敬业不足取

第1条 会导入
导入作用：好开始，吸引注意，启发思索，形成共鸣。
导入标准：贴近现实，贴近学生，结合教材。
导入方法：比如healthy food, 7个方法：
写标题， 打开书， ppt, 问题引入，
旧知识引入， 简笔画引入， 以身说法，
贾巍 老师从爱吃什么说起

第2条．会抓关键
1）何为关键：关键知识，关键技能，关键方法
2）教材关键，本节课关键，顾了热闹，顾了知识，忽略了关键。
3）上课方法 三个为主 （ 英语，学生，活动）。
依据：三个不等于 （知识能力，讲了懂了，懂了会了）。吵架。
体育课模式，三比一。
4） 教学关键 模拟为主，了解为辅，语言学是模糊学。语言经验和感觉。
单选过分重视，四中学生。
5）高三关键 练，阅读，中低级题，选题，讲题，学生

第3条．把握难度
1) 知识多少，技能难易，训练快慢
2）照料多数学生，合适关照特殊学生。尖子给政策。差生课外教导。
3）难度适宜标准：共鸣，学生注意力集中，参与活动。
4）越难越好不对。例 使用她人试题，公开课为难学生

第4条 安排时间
1）标准：全方面兼顾，关键突出，留有余地
2）前后，长短，机动
3）前后：先听读，后说写，先易后难， 先死后活
长短：比如练对话，做演出 10分钟。练7分钟，演出3分钟较适宜。
4）不迟到，不拖堂。

第5条 开展活动
活动关键，没有活动就不叫英语课。好动—游戏
活动内容：使用英语，用中学。结合教材。学生水平。（比如讨论）
组织手段：解释要求要简练，态度要果断，开始要夸张，经典开路。
参与人员：单人活动，双人活动，小组活动，成行成排活动，半班活动，全班活动。
活动举例：能够选择以下各类活动：朗诵，誊录，听写，问答，讨论，唱歌，对话，猜词，游戏，演讲，小说，翻译，接龙，抢答，采访，填幻方，简笔画，书本剧，看电影，听录音和电脑卡片等。

第6条 讲解
1） 关键，多媒体，三个一
2） 好老师 磁铁，火种
3） 内向人，口才不佳人。中英全部好。外教有不足。
4） 好口才标准
英语组织课堂教学要流畅。汉字讲解要让学生爱听。
语言 广播员，律师，相声，演讲家激情。
5）努力方向：复杂—简单，深奥—通俗
6) 好口才特征：
A 通俗易懂 三个为主，由死变活。吃饭。
B 言简意赅 We got it. Of the people，by the people and for the people
例：生课熟课，三年三十年，差生三补，能走能飞
C 好演讲10个特点：有理论，有具体事例，有表情，有慢有快，
有高有底，有名句闪光，条理分明，口齿清楚，因人而易，激情澎湃。

第7条 提问
1）师生互动关键，共鸣
2）提问标准
A 提问时机，有些人不注意，有时是为了维持秩序
B 提问方法，部分，合唱，有时问是A还是B 有时答案C
C 提问对象
D 提问内容
E 提问难度
3）激励学生提问，老师知之为知

第8条 表彰和批评
1）表彰关键，劳动结果，调动主动性。好孩子是夸出来。
2）何时，何地，何人，说什么，怎么说。
3）注意对差生表彰。
4）一句话暖人心。那位老师一句话毁了我前途。
英语鸡汤，借我看看。
季 全校第一

第9条 . 激发烧情
激发爱好：苏霍说
1） 一个人对某事有强烈持久欲望
2）心理特点 求知，竞争，实践，可塑
3）具体措施 直观，游戏，启发，导入，操演，表彰，师生关系
4）注意 讲出语言美，不以逗乐为目标

第10条. 会抓住闪光点
抓住教育时机
课上善观察，注意异常改变，立即采取方法。
比如：收到作文，撕了。

第11条．教态和肢体语言
1）包含：眼光，手势，表情，姿势
2）应该含有：交际性，示范性，辅助性
3）肢体语言 微笑，眼光，拇指，杭州老师，身体距离
4）老师是学生行为样板，大家闺秀

第12条 多媒体课件
1）好处：形象，生动，真实，密度，口语示范。
2）适度，时机，方法，有利于学生参与，自学
3）影视，动画，教案演示，电脑游戏，语言练习等。
4）基础功

第13条 随机应变 老师职业发明，没有一节课是一样。
变什么：内容，方法，节奏，变脸。

第14条 学法指导

1）爱学会学
2） 达尔文 包办替换，勤劳妈
3） 自主学习六要素：愿望，目标，安排，困难，总结，控制
5） 老师 经典引路，聪慧老师

第15条 老师英语能力 学习型，学者型老师
1）听说能力。阅读能力。写作能力。大学毕业水平。危机感。
2）读书15分钟。出门带本书。看盘 越狱，24。说半句话。
3）写300-500字反思。

第16条 老师英语知识
1） 语法条条背着讲，
2） 500组辨析不用查。
3） 100个小包装。
4） 会编练习。有自己题库。
5） 熟知英美国情。跨学科知识。

第17条 备课和教科研
1） 听说课 阅读课 写作课 语法课 习题课 掌握几套方法
2） 集体备课，和人商议，教研活动。
3） 看教授文章，看经验总结，热心听课。
4） 教书匠。 教科研 标准（好用，好操作，好懂），行动研究，不过现在不管写论文，公开课全部有作秀意味, 形式多于内容。
5）好课观
主动上公开课，展示机会越多，提升越快。
A三个为主 （英语， 活动， 学生）
B 老师口语能力，知识水平，组织才能。
C 学生 主动性，水平，广泛性。
D活动 内容（贴近），难度，形式 （任务型）。
对评课活动反思：
A 正面为主，（善意——阳光，恶意——阴暗）
B 模糊评价，要素为主
C 许可不一样，教无定法
D 反对形式主义 （提问，流畅）豪华型
E 快文化倾向 造星运动（超级老师）
6）我们研究：背新概念，高二抓阅读，AB分组，应试平均分布，听力电话，高考第四篇

第18条 熟悉初高中教材, 熟悉中高考（数字统计）
1） 熟读新课标，记住任务。
2） 高一看高三，高一高二素质教育，水到渠成。
3）研究试题：2397，720—500个，43521，答案平均分布，首句，
单选3-2-10，阅读问题6752 太大太小太乱说

第19条 最关键是有激情. 愿意，快乐
四热爱：英语，学生，教学，说话。
宗教狂 课比天大，知之者不如好之者，好之者不如乐之者
幸福英语老师：衣食无忧，享受工作，有张有弛，思想自由。