第五单元教材单元分析.doc

第 五单元教材单元分析
教材
分析
本单元是在学生系统学习1—5的认识和加减法之后，再集中学习10 以内数的认识和相应的加减法。全单元教材主要分五个部分：一是6、7的认识和加减法，二是8、9的认识和加减法，三是10 的认识和有关10的加减法，四是连加连减，五十加减混合。这些内容在日常生活当中应用得十分广泛，更是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最之间的基础。同时，本单元的教学内容是本册教材的重点之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

学情分析
本单元是在学生系统学习了1-5的认识和加减法后，又集中学习10 以内数的认识和加减法。这部分内容是学生学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，所以，在教学过程中要重视引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6-10 各数的概念和加减法计算的知识表象。同时还要特别注意观察和操作要与学生的独立思考、同伴交流结合起来，让学生在活动中发现问题，探索规律。
导学目标
1 能熟练地数出6—10 各数，会读写6-10各数，并会用6——10 各数表示物体的个数、事物的顺序和位置。
2 掌握6—10个数的顺序，能比较他们的大小，并能熟练地说出10 以内个数的组成。
3 进一步理解“＜”'＞”＝ 的含义，会用这些符号来表示数的大小。
4 能比较熟练地口算10 以内的加减法，进行10 以内的连加连减、加减混合计算。
5 经历从日常生活中抽象出6—10各数的过程。
6 能用10 以内的加减法解决生活中简单的问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系，体验学数学，用数学的乐趣。
导学重难点
重点
6——10 的认识和加减法
难点
能用10 以内的加减法解决生活中的简单问题
学前准备
教师
卡片 情境图 课件
学生
卡片 学具带
学时分配

本单元共18课时
6和7的认识 1课时
6 和7的加减法 1课时
6和7的加减法练习 2课时
用数学 2课时
8和9 3课时
用数学 1课时
10的认识 1课时
10 的加减法 1课时
连加连减 2课时
加减混合 2课时
整理和复习 2课时

6和 7的认识
主备人： 侯玉萍 修改人： 第 1学时 2012 年 月 日
导
学目标
知识与能力
通过观察、练习体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

过程与方法
培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

情感与价值
通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

重难点
重点
体会6、7的基数含义，会读写
难点
知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
学前准备
教师
主题图，点子图 数字卡片计数器
学生
数字卡片
导

学

流

程
导 案
学 案
导入新课

师：小朋友们，今天我们班来了这么多的老师，有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？

师：这些数字宝宝来的太急了，都没有按照顺序走，大家能不能给他们排排队啊？

（据老师的提问分别说出各个数。

学生给数排队，可以按照从小到大的顺序，也可以按照从大到小的顺序，排好后，请同学们说说你是按照什么顺序排的，然后再读一读

自主探究

合作交流
一）教学数数。
1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示：图中的小朋友在做什么？他们是怎么做的

：二）教学认数
三)教学数序
1.(用计数器)先拨1个珠子四)比较大小的教学
四)比较大小的教学
五)教学序数
六）教学写数
（一）自学教材42页的主题图。
1.看图，汇报结果。
2.自由回答。
3.先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。
5比6小，6比7小。
填符号：5＜ 6  6＜ 7。
汇报观察结果。
学生自己提出问题，找同学回答。
导

学

流

程
展示汇报
独立完成下面的练习：
1.    练习七第1至2题。
2.    完成练习七第三题
按照老师的要求独立完成练习，集体评议，全班订正
全课总结

今天咱们学习了6和7的认识，其实在我们的生活中，用6，7表示的物体个数的例子特别多，下课后我们就去学校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！
下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。

拓展练习

课后练习
独立完成，全班评价，最后教师评价
板书设计
6和7的认识
              0、1、2、3、4、5、(  )、(  )
              5＜ 6   6＜ 7
小猫钓鱼图（分别有0到7条鱼的鱼缸。）

6和7的加减法
主备人： 侯玉萍 修改人： 第 2学时 2012 年 月 日
导
学目标
知识与能力
1掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算
2能够提高计算能力
过程与方法
引导经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实,
情感与价值
利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
重难点
重点
通过动手实践、自主探究、合作交流得出有关6和7的加减法的计算方法。
难点
通过动手实践总结出6和7的计算方法。
学前准备
教师
。口算卡片、黄、红圆片、苹果算式卡片 课件
学生
。口算卡片
导

学

流

程
导 案
学 案
导入新课
一）利用开火车游戏进行口算训练。
2、复习6和7的组成
3、小结引入新课
4板书课题：6、7的加减法
1 师出卡片，学生看卡片说得数，抽两道算式让学生说如何算的理由。 
3+1=   3+2=   5-3=   4-3=   1+3=   4+0=  
3-3=   5-0=   2+2=   3-2    5-4= 

2先将括号填完整再说出看到前面的一种组成又能想到什么？然后师生对口令

自主探究

合作交流
动手操作，学习6和7的加减法： 
1、师一边摆5个小圆片，一边摆1一个小圆片

2指导学生摆学具。要求：先摆6个，再拿走一个

3引导学生比较，体会一图可以列出两道加法和两道减法，并说说自己是怎样计算的，为什么？ 

4引导观察书本42面

5依次摆出5根黄色小棒，2根绿色小棒。 
1）让学生观察图后思考，用3句话说出信息并提出问题，然后根据信息和问题列出加法算式。 
（2）指导学生比较5+1=6，1+5=6，体会一图可以列两式，并说说自己是怎样算的。
（3）引导学生列出减法算式
6—1=5 6—5=1
1）找出信息并根据信息提出问题，然后分别让学生列出算式并说说是怎样算的方法。
（2）让生说说每道算式中的每一个数分别表示什么？

导

学

流

程
展示汇报
完成42面的做一做

学生独立完成，并互相交流

汇报 评比
全课总结

本节课学了什么内容？你们 学会了什么？

学生小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。 
拓展练习

练习九的10,11 12

板书设计
6和7的加减法

5+1=6        4+2=6       5+2=7      3+3=6 
1+5=6        2+4=6       2+5=7      6-3=3 
        7-1=6        6-2=4       7-2=5 
        7-6=1        6-4=2       7-5=2

6和7的加减法练习
主备人： 侯玉萍 修改人： 第 3学时 2012 年 月 日
导
学目标
知识与能力
熟练掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法

过程与方法
通过练习，计算能力得到提高
情感与价值
培养热爱数学的好习惯。
重难点
重点
6和7的加减法的计算方法
难点
看图列出两道加法和两道减法
学前准备
教师
课件
学生
圆片 小棒
导

学

流

程
导 案
学 案
导入新课

一 复习5以内的加减法及数的组成
学生能熟练地计算和能熟练地说出5的组成和分成。
自主探究
合作交流

练习九的5 6 7 8
教师引导读题

学生独立完成
同桌之间互相交流
汇报 评比
导

学

流

程
展示汇报
练习九的10 11
学生板演，并互相交流
集体订正
全课总结

通过这节课的练习，同学们又进一步的对数的组成和6 7 的加减法得到更好的练习，你认为自己有什么收获吗？

学生交流
抽生说说
拓展练习

练习九的第十二题
学生说出图的意思在烈列示计算
板书设计
6和7的加减法练习

练习九的5 6 7 8 10 11 12

6的加法及应用
主备人： 侯玉萍 修改人： 第 4 学时 2012 年 9 月5 日
导
学目标
知识与能力
认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
过程与方法
会用6的加法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
情感与价值
通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。
重难点
重点
用6的加解决生活中的实际问题。
难点
让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义
学前准备
教师
卡片     智慧星    贴画（板书用
学生

导

学

流

程
导 案
学 案
导入感知
一， 情景引入

故事引入
引导学生观察情境图

你观察到了什么？
还发现了什么？左边有几只兔子？右边有几只兔子？
在兔子的下面还发现了一个大括号，中间有个问号是什么意思？

预习探究
师问：中间的大括号是什么意思？

学生分组讨论，交流

抽生说说图的意思

谁能用完整的一句话来描述图的意思

合作交流
教师引导学生列示，并要求说出每个数各表示的意思。

要求学生填写：
左边有□只，右边有□只，一共有□只用什么法计算？

学生讨论并列示计算

汇报交流，集体订正。

导

学

流

程
展示汇报
完成教科书46面的做
一做

学生先看懂题意，在说说图的意思。
学生分组讨论，再列示计算。

总结巩固
本节课我们认识了什么？你会看懂图的意思了吗？你有什么收获？
学生先互相交流说说
抽生说说本节课的内容

达标测评
完成练习十的1 2题
学生独立完成
互相交流，并说说图的意思。
集体订正
板书设计
6的加法及应用

左边有□，右边有□只，一共有□只。
4 ＋2 =6（只）

7的减法及应用
主备人： 侯玉萍 修改人： 第 5 学时 2012 年 9 月5 日
导
学目标
知识与能力
认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意
过程与方法
会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
情感与价值
通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展
重难点
重点
用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点
会看懂图意，并能正确的列式
学前准备
教师
情境图 课件
学生
卡片 图片
导

学

流

程
导 案
学 案
导入感知
一情境引入

故事引入
这幅图画的有什么？清认真仔细观察

1 学生观察图的意思,上面画的有什么？

2同桌互相说说，再抽生说说图的意思。

预习探究
这幅图画了几只青蛙？他们在干什么？你还发现了什么？

1学生说出大括号表示的是什么意思？又跳走了两只青蛙是什么意思？问号又表示什么意思？
2学生自己说说，并互相交流。
3学生汇报交流。

合作交流
1 师问：谁能完整的把这幅图描述一遍。
2 这幅图和我们前面的学习的有什么不同？

1. 学生回答：大括号表示的是告诉的是总数，右边跳下水了两只，问左边还剩多少只？
2. 表示还剩多少只？用什么法计算？
3.怎样列示？
4学生列示：7—2=5（只）

导

学

流

程
展示汇报

完成教科书第47面做一做
学生独立完成
学生汇报，交流
集体订正
总结巩固
本节课我们认识了什么？你会看懂图的意思了吗？你有什么收获？

学生自由说说图的意思，再互相交流
教师引导学生小结减法看图列示的意思

达标测评
练习十的4 5 6
学生独立完成，集体订正。
教师引导学生说说第6大题的图意
板书设计
7的减法及引用
一共有□只，跳走了□只，还剩□只？
7—2= 5（只）

第课时
主备人： 侯玉萍 修改人： 第 6 学时 2012 年 9 月5 日
导
学目标
知识与能力
认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意
过程与方法
会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
情感与价值
通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展
重难点
重点
用6和7的加减法解决生活中的实际问题
难点
会看懂图意，并能正确的列式
学前准备
教师
点子图
学生
学具带
导

学

流

程
导 案
学 案
导入感知
一，复习

2+5= 6-4= 3+3 =
7+0= 7-5= 3+0=
5+0= 6-6= 4-4=

学生口算

集体订正

预习探究
练习十的1 2题

1. 学生看清图意，并能用一句完整的话来描述出图的大意。
2. 学生列式计算
3. 互相评价
4. 展示交流

合作交流
完成第48面第4题，第5题
教师引导学生说出图意

1学生看清图意，并能用一句完整的话来描述出图的大意。
2学生列式计算
3互相评价
4展示交流

导

学

流

程
展示汇报
完成第49面的第六题
（教师引导学生说出图意）

学生观察有几多向日葵？摘走了几多？还剩几多？
学生列式解答
互相交流评价

总结巩固
本节课我们练习了什么内容？你会看懂图的意思了吗？你有什么收获
学生先互相交流
抽生说说每一幅图的意思
教师引导学生小结。

达标测评
课堂练习册
学生独立完成
集体讲解订正。
板书设计
6和7 的加减法练习及应用
2+5= 6-4= 3+3 =
7+0= 7-5= 3+0=
5+0= 6-6= 4-4=
练习十的2 3 4 5 6 题

第课时
主备人： 侯玉萍 修改人： 第 学时 2012 年 9 月5 日
导
学目标
知识与能力

过程与方法

情感与价值

重难点
重点

难点

学前准备
教师

学生

导

学

流

程
导 案
学 案
导入感知

预习探究

合作交流

导

学

流

程
展示汇报

总结巩固

达标测评

板书设计

第课时
主备人： 侯玉萍 修改人： 第 1 学时 2012 年 9 月5 日
导
学目标
知识与能力

过程与方法

情感与价值

重难点
重点

难点

学前准备
教师

学生

导

学

流

程
导 案
学 案
导入感知

预习探究

合作交流

导

学

流

程
展示汇报

总结巩固

达标测评

板书设计

第课时
主备人： 侯玉萍 修改人： 第 1 学时 2012 年 9 月5 日
导
学目标
知识与能力

过程与方法

情感与价值

重难点
重点

难点

学前准备
教师

学生

导

学

流

程
导 案
学 案
导入感知

预习探究

合作交流

导

学

流

程
展示汇报

总结巩固

达标测评

板书设计

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