招教、特岗综合试题1-15.doc

教育学复习资料总结
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。
19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。
21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
22、教书育人是教师的根本任务。
23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。
24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。
32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。
35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。
37、教学的基本组织形式——课堂教学。
38、常用的教学方法：
(”以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法；⑧讨论法；④读书指导法。
(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。
(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。
(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。
39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。
40、一节好课的基本要求：(”教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。
(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。
41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
德行过程是沿着知、情、意、行的／顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。
50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

33
综合试卷 一
一、不定项选择
1.前苏联教育家赞可夫的教学理论是（ ）
A.最优化理论 B.认知结构的理论 C.发展性教学理论 D.范例教学理论 
E.全面和谐发展理论
2.教育目的具有（ ）作用。
A.导向 B.评价 C.激励 D.规范 E.选择
3.教育民主化向纵深发展的主要表现在（ ）
A.教育普及化的开始 B.提出教育机会均等的口号
C.教育法制化的形成 D.强化教育的国家控制
E.教育精英化的实现
4.下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（ ）
A.教学过程的四个阶段论 B.实科教育思想 C.教育性教学
D.自然主义教育 E.实用主义教育思想
5.指导教学模式由（ ）环节构成。
A.激发 B.讲演 C.练习 D.反馈 E.迁移
6.教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有（ ）
A.对理解能力有限的低年级学生 B.理解能力较高的高年级学生
C.学生没有相反的观点时 D.学生原本就有相反的观点时
E.说服的任务是解决当务之急时
7.教师的威信表现为（ ）
A.工作水平         B.知识水平         C.工作态度  
D.工作作风          E.教学能力
8.动机的功能有（ ）
A.激活功能 B.选择功能 C.指向功能 D.控制功能 E.强化功能
9.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是（ ）
A.首因效应         B.近因效应     C.晕轮效应
D.社会刻板效应     E.远近效应
10.舒茨提出人际交往需要的三维理论，内容是（ ）
A.成就    B.包容   C.情感 D.支配  E.生存
11.学习动机的两个基本成分是（ ）
A.兴趣 B.学习需要 C.态度 D.学习期待 E.学习自觉性
12.吸引与排斥，合作与竞争是课堂里主要的（ ）
A.人际关系 B.对立统一关系 C.心理互动过程 D.人与人的矛盾
E.课堂表现
13.在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（ ）
A.准备律       B.练习律      C.效果律    D.条件反射 E.消退
14..在英语学习中，学生在学习eye（眼）和 ball后学习eye ball就比较容易，这种现象属于（ ）
A.一般迁移  B.负迁移   C.垂直迁移  D.正迁移 E.水平迁移
15.在操作形成中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（ ）
A.操作模仿  B.操作整合  C.操作熟练  D.原型定向   E.原型内化
16.当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（ ）  
A.消退   B.惩罚  C.负强化    D.正强化 E.间隔强化
17.我国新课程的课程评价强调（ ）
A.课程评价是一个动态的过程
B.课程评价的对象应是多元的
C.课程评价必须对实现教育目的作出贡献
D.课程评价的对象是课程内容
E.课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 
18.综合实践活动的基本特点有（ ）
A.自主性 B.实践性 C.逻辑性 D.开放性 E.生成性 
19.不得变相体罚学生的法律有（ ）
A.中华人民共和国教育法 B.未成年人保护法
C.中华人民共和国教师法 D.中华人民共和国义务教育法
20.《中华人民共和国教师法》规定教师有以下权利（ ）
A.参加专业学术团体 B.指导学生的学习和发展 C.按时获取工资报酬
D.对学校教育教学提出意见和建议 E.参加进修和其他方式
二、填空题
1.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了 。
2.由后天的学习而决定的，与社会文化有密切关系的智力是 。
3.一个五岁的孩子的智龄是六岁六个月，那么这个孩子的智商是 。
4.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是 。
5.面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，错误较少，他的认知方式属于 。
6.弗洛伊德提出的遗忘理论是 。
7. 曾提出理性情绪辅导法。
8.2009年8月，教育部下发 ，其中规定：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行 的权利。
9.合作学习中，合作性讲解的两个参与者都能从这种学习中受益，而 比 获益更大。
三、判断题
1.根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。（ ）
2.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。（ ）
3.一个教师经常思考“学生喜欢吗？”、“同学们怎样看待我？”等问题，说明该教师已经进入关注情景阶段（ ）
4.埃里克森认为6-12岁的儿童，其发展任务是培养信任感。（ ）
5.教学评价是对学习结果的客观描述。（ ）
6.跟据加涅的学习层次分类，学习“功=力×距离”是解决问题学习。（ ）
7.大脑皮层的机能定位区是各负其责，互不相干的。（ ）
8.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（ ）
9.刺激泛化和刺激分化是互补的。（ ）
10.柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比关系。（ ）
四、简答题
1.简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求。
2.简述备课的基本要求。 
3.简述教师行动研究的实施步骤。
4.简述一个好的班集体具有哪些特征。
五、论述题
1.论述教师个人为实现专业化应做哪些主观努力？ 
2.一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”，这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？ 

综合试卷 二
一、单项选择
1.把学习过程概括为“学-思-行”的统一过程的教育家和思想家是（ ）
A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子
2.教育的内容和手段受（ ）的制约。
A.生产力水平 B.生产关系 C.国家的社会制度 D.自然环境
3.循序渐进原则要求教学要（ ）
A.温故而知新 B.不陵节而施 C.不愤不启，不悱不发 D.学而时习之
4.活动和交往是学生品德形成的（ ）
A.关键 B.基础 C.内容 D.途径
5.班主任工作的中心任务是（ ）
A.组建良好的班集体 B.促进班集体成员的全面发展
C.指导本班班委、共青团组织工作 D.评定学生操行
6.被公认的第一部现代教育学著作是（ ）
A.《学记》  B.《雄辩术原理》 C.《大教学论》      D.《普通教育学》
7.启发式教学本质上是一种（ ）
A.教学方法 B.教学原则 C.教学规律 D.教学思想
8.心理现象分为（ ）
A.心理过程与个性心理 B.认知过程与个性心理
C.情感过程与个性心理 D.意志过程与个性心理
9.以下表述，哪个不符合个体心理发展的关键期的含义？（ ）
A.某种能力获得的最佳时期    B.错过这个时期，个体难以获得某种发展
C.不可逆转的时期             D.0~3岁的时期
10.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（ ）
A.人本主义学派   B.格式塔学派 C.行为主义学派   D.精神分析学派
11.被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（ ）
A.自陈量表法  B.主题统觉测验 C.罗夏克墨迹测验  D.句子完成法
12.关于创造力与智力的关系，下列哪种表述是正确的？（ ）
A.高智力必有高创造力       B.高创造力必有高智力
C.创造力与智力无关           D.低智力也能产生高创造力
13.手足无措表现了哪种情绪状态？（ ）
A.表情 B.心境 C.激情 D.应激
14.由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（ ）
A.近景的直接性动机    B.低级的动机
C.高尚的动机          D.远景的间接性动机
15.在操作技能形成的（ ）阶段，动觉控制开始起主导作用。
A.操作模仿    B.操作整合 C.操作熟练    D.定向操作
16.通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的（ ）
A.近因效应    B.社会刻板印象 C.晕轮效应    D.首因效应
17.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（ ）
A.避免学生观看这类影视片   B.对有模仿行为的儿童进行说理教育;
C.影片中尽量少描写反面人物  D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
18.新课程改革提倡学生自主探索，改变师生系统学习书本知识的模式，由教师辅导，学生从活动中自己学习。这种模式下的教学过程环节的构成是（ ）
A.备课—上课—布置作业—课外辅导
B.提出问题—作出假设—收集资料—验证假设—得出结论
C.组织教学—复习旧知—讲授新知—巩固知识—布置作业
D.确定主题—布置任务—制定评价标准—展示与交流
19.下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（ ）
A.侧重于直接经验的获取与侧重于间接经验的获取的关系
B.侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系
C.关注经验的逻辑方面及关注经验的心理方面的关系
D.注意思维与注重行动的关系
20.课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（ ）课程观的观点。
A.人文主义         B.科学主义         C.知识本位        D.能力本位
二、多选题
1.教育如何培养学生的主体性?措施有（ ）
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂，获得体验
C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D.教育目标要反映社会发展
E.在成熟的基础上引导发展
2.成败归因理论认为属于稳定归因的因素有（ ）
A.努力    B.运气   C.任务难度 D.能力    E.外界环境
3.教师在教育过程中应表现出的教育机智有（ ）
A.随机应变    B.因势利导    C.掌握教育方式
D.掌握教育分寸    E.“对症下药”
4.皮亚杰理论的基本观点是（ ）
A.儿童的认知发展是主,客体相互作用的结果
B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平
D.存在着相互独立的七种智力
5.泰勒原理所包含的四大问题是指（ ）
A.课程政策是如何制定的
B.学校应达到哪些教育目标
C.提供哪些教育经验才能实现这些目标
D.怎样才能有效地组织这些教育经验
E.怎样确定这些目标正在得到实现
三、判断题
1.王老师沉着、机智、细致、认真，使活动任务顺利完成，这是他能力强的表现。（ ）
2.“少年早慧”、“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。（ ）
3.一般来说，在小学阶段，男生智力发展速度明显高于女生，在中学阶段，女生智力发展速度开始逐渐优于男生。（ ）
4.巴甫洛夫高级神经活动类型的弱型，相当于气质类型的粘液质。（ ）
5.教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、 教学设施以及空间布置等。
（  ）
四、填空题
1.教学的辅助形式有 、和现场教学。
2.学制是 的核心;教师爱学生是 的核心。
3.错觉是对客观事物的一种不正确、歪曲的 。
4.保持时间为0.25-2秒钟即消失的记忆为 。
5.冯特的心理学被称为 心理学。
6.动机的产生有两大条件，一是 ，二是 。
7.练习后期，成绩出现暂时停顿现象，即所谓的 。
五、名词解释
1.有意后注意
2.讲授法
3.学校教育
4.课程结构
六、简答题
1.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？
2.简述确定教育目的的理论依据。
3.我国学校德育应遵循哪些原则？
4.测验标准化工具应具备哪些条件？
七、论述题
1.结合实际，说说教师如何帮助维护低年级学生的心理健康，发展健全人格? 
2.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。
综合试卷 三
一、单项选择
1.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”出自于（ ）
A.《孟子》 B.《大学》 C.《中庸》 D.《论语》
2.父母、教师培养孩子自信和努力的品质是依据其身心发展的（ ）
A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.个别差异性
3.教师在课堂上向学生做示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指（ ）
A.实验法 B.演示法 C.参观法 D.实践活动法
4.德育过程的主要矛盾是（ ）
A.学生知的深于知的浅的矛盾
B.无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾
C.教育者与德育内容、方法的矛盾
D.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾
5.提出了课的类型和结构的理论，使班级授课这个组织形式形成了一个完整的体系的著名教育家是（ ）
A.夸美纽斯 B.凯洛夫 C.赫尔巴特 D.陶行知
6.人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标识出来，这是知觉的（ ）
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
7.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（ ）
A.具体化 B.分析 C.系统化 D.抽象
8.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（ ）
A.原型定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型内化
9.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（ ）
A.词汇学习 B.符号学习 C.概念学习 D.命题学习
10.下列选项中不是影响课堂管理的因素有（ ）
A.教师的领导风格 B.班级规模 C.班级的性质 D.学校的规章
11.现代学习方式的核心特征是（ ）
A.独特性 B.体验性 C.主动性 D.独立性
12.下列哪个选项不是校本课程合作开发的途径之一（ ）
A.与专家学者的合作 B.与上级教育行政部门合作
C.学校与社区的合作 D.校内合作
13.下列哪种观念不属于新的教育观念（ ）
A.知识就是力量 B.破除教师权威观念 C.培养问题意识 D.还教育的另一半
14.班集体形成的主要标志之一是( )。
A.成立了班委会 B.开展了班级工作
C.形成了正确地集体舆论 D.确定了班级工作计划
15.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的某一特点是( )。
A．复杂性 B．示范性 C．创造性 D．主体性
16.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从（ ）角度来进行划分的。
A.从课程功能的角度 B.从教育阶段的作用
C.从课程制定者或管理制度角度 D.从课程核心组织角度
17．有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（ ）
A.制定课程目标 B.制定教学计划 C.课程设计 D.明确培养目标
18.把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（ ）
A.课程实施 B.教学过程 C.课程评价 D.课程标准
19.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（ ）
A.1982年 B.1983年 C.1984年 D.1985年
20.“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了（ ）
A.《学校管理条例》 B.《中华人民共和国教师法》
C.《教育行政处罚暂行实施办法》 D.《中华人民共和国教育法》
二、判断题
1.与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱。（ ）
2.让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍属于体罚学生。( )
3.校本课程是符合校情而开设的活动课程。（ ）
4.新中国第一部教育法律是《中华人民共和国学位条例》。（ ）
5.信度高效度不一定高，效度高信度一定高。（ ）
6.对材料进行自我提问是属于元认知策略。（ ）
7.无预定的目的而对人产生的影响属于广义的教育。（ ）
8.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ）
9.非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。（ ）
10.泛智教育思想的提出者是夸美纽斯。（ ）
三、填空题
1.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子的这句名言体现的德育方法是 。
2.技能形成的必要条件是 。
3.过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是 。
4.态度与品德形成过程经历的第二阶段是 。
5.社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、 和心理素质。
6.综合实践活动课程的四大内容是 、劳动与技术教育、信息技术教育和 。
四、简答题
1.操作技能形成有哪几个阶段？
2.教学过程有哪些基本规律？
3.简述西方心理学的主要流派
4.简述现代教育评价的发展趋势
5.简述课堂气氛的三种类型。
五、案例分析
一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班。刚走向讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都比及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。
（1）请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？
（2）依据案例说明教师应具备哪些师德？
六、作文
达琳在昆明进行教学交流时，因为看到中国孩子们的画技非常高，有一次就出了一个“快乐的节日”的命题让中国孩子去画。
　　结果，她发现很多孩子都在画一个同一样的事物——圣诞树！
　　她觉得很奇怪：怎么大家都在画圣诞树？开始她想可能是中国孩子很友好，想到她是美国人，就把“快乐的节日”画成圣诞节。于是，她释然了。
　　接着她又发现不对：怎么大家画的圣诞树都是一模一样的呢？
　　再仔细观察，她发现孩子们的视线都朝着一个方向去，她顺着孩子们的视线看去，发现墙上画着一棵圣诞树。
　　原来当时已近圣诞节，那是学校为了给达琳营造一个友好和谐的气氛而画的。
　　于是，达琳把墙上的圣诞树覆盖起来，要求孩子们自己创作一幅画来表现“快乐的节日”这个主题。
　　令她深感失望、更感吃惊的是，把那墙上的圣诞树覆盖起来以后，那群画技超群的孩子们竟然抓头挠腮，咬笔头的咬笔头、瞪眼睛的瞪眼睛，你望我、我望你，冥思苦想、痛苦万状，就是无从下笔。
　　达琳看到这个尴尬的场面，知道这样下去可能会是一个不愉快的收场，只好又把墙上那幅圣诞树揭开……
　　根据以上材料，结合教育理论知识，写一篇1000字以上的议论性文章。

综合试卷 四
一、单项选择
1.“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”是下列哪位教育家提出的（ ）
A.赞可夫 B.马卡连柯 C.苏霍姆林斯基 D.加里宁
2.少年期学生所处的年龄阶段是（ ）
A.6~11岁 B.7~12岁 C.11、12~14、15岁 D.12、13~15岁
3.学生是人，是教育的对象，因而他们（ ）
A.消极被动的接受教育 B.对外界的教育影响有选择性
C.毫无顾忌地接受教育 D.能动地接受教育
4.教师角色态度动态发展的关键因素是（ ）
A.学生的表现、要求和反馈 B.领导批评
C.家长意见 D.社会舆论
5.教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践这种方法是指（ ）
A.试验法 B.实习作业法 C.参观法 D.实践活动法
6.下列哪一项不属于社会教育的途径（ ）
A.社区 B.校外机构 C.大众传媒 D.课外兴趣小组
7.通过介绍学习内容要点和有关背景材料，说明学习的意义，从而使学生产生学习情趣，进入学习情境的教学行为方式是（ ）
A.尝试导入 B.演示导入 C.序言导入 D.故事导入
8.学校管理的目标和尺度是（ ）
A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响
9.说课是一种科研活动，它的本质是（ ）
A.就是实际意义上的上课 B.是一种上课模拟训练
C.将自己的教学设计告知听者 D.向别人呈现自己的教学形象
10.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（ ）
A.情景记忆 B.语义记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆
11.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点？（ ）
A.胆汁质 B.粘液质 C.多血质 D.抑郁质
12.班级里的小集团属于（ ）
A.松散群体 B.联合群体 C.正式群体 D.非正式群体
13.在教师指导下，学习者接受事物意义的学习称为（ ）
A.意义学习 B.接受学习 C.发现学习 D.有意义的接受学习
14.力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于（ ）
A.间接地远景性动机 B.直接的近景性动机 C.高尚的动机 D.成就动机
15.微格教学有许多特点，但最能体现微格教学含义的是（ ）
A.训练单元小 B.反馈及时准确 C.训练程序合理 D.利于综合创新
16.（ ）是根据特定的教育价值观及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
A.课程编制 B.课程开发 C.课程实施 D.课程选择
17.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（ ）
A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理
18.根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（ ）
A.理论课和实践课 B.讲授课和练习课 C.新授课和巩固课 D.单一课和综合课
19.新义务教育法规定，实施义务教育，不收（ ）
A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费
20.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（ ）批准。
A.学校
B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门
C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门
D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门
二、多选题
1.参观教学法分为（ ）
A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观
2.正强化包括（ ）
A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬 D.改善学习 E.给予学习和成长的机会
3.思维按其内容分为（ ）
A.抽象思维 B.形象思维 C.常规思维 D.动作思维
4.分配学生座位时，教师应关注的因素有（ ）
A.对人际关系的影响 B.减少课堂混乱 C.听课的效果 D.家长的意见
E.教室环境
5.资源管理策略包括（ ）
A.时间管理策略 B.努力管理策略 C.调节策略 D.监视策略
E.学业求助策略
6.教学方法选择的依据主要有（ ）
A.教学目的和教学任务 B.教学内容的性质和特点 C.教师自身的特点
D.学生的可接受性 E.每节课的重点、难点和关键
7.影响人际吸引和排斥的主要因素有（ ）
A.距离的远近B.交往的频率 C.态度的相似性D.个性的互补性 E.外形特征
8.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型（ ）
A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.任务促成的纪律
D.过程促成的纪律 E.自我促成的纪律
三、填空题
1.心理学研究表明，过度学习为 时学习效果最佳。
2.《中华人民共和国教师法》第二十四条规定：教师考核结果是 、晋升工资、实施奖惩的依据。
3.情感具有稳定性、 、持久性的认识活动特征，它往往与人的思想观念紧密相连。
4.加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、 、言语信息、动作技能和态度。
5.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是 。
6.教师成长有三个阶段，即关注生存、关注情景、 三个阶段。