小学二年级数学说课稿锦集10篇.pdf
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1、小学二年级数学说课稿锦集10篇小学二年级数学说课稿篇1我说课的内容是直角的初步认识,这局部内容是省教版 九年义务教育六年制小学数学第四册第八单元直角的初步认 识中的第二课时。先让同学认识角,再让同学认识直角。角的初步认识这局部教材,先让同学观察实物,如三角板、红领巾、扇子来认识角,然后再让同学观察钟面上的时针、分针 转动形成大小不同的角,逐步由实物笼统出角的图形。这里不给 角下定义,只认识角的形状、知道角的边和顶点,会从给出的点 画角。对直角的初步认识就是以这第一课时角的初步认识做基 础。本课的具体教学内容是教材第H4115页的内容和相应的“做做画画”,第116117页练习二十二第59题。教材
2、的第 一项内容是借助同学熟悉的三角板来说明什么是直角。接着通过 让同学观察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的认识。然 后说明要知道一个角是不是直角,可以用三角板的直角来比一 比。最后让同学学会用三角板画直角。教材在“做做画画”中布 置了对位置变化的图形作判断,以和用纸折直角和在方格纸上画 直角等练习,以此来协助同学掌握直角的特征,初步培养同学的 动手操作能力。练习二十二第5题是“做做画画”第1题的模仿 练习,练习二十二第7题是“做做画画”第3题的模仿练习,练 习二十二第6题是画直角标志,练习二十二第8题是让同学找直 角,练习二十二第9题是让同学指出各个角。本课的教学目标是:1、通过看一看、
3、找一找、比一比、画一画、折一折等活动,使同学初步认识直角;使同学会用三角板上的直角判断直角和画 直角。2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动,培养同学的观察能力和动手操作能力。3、通过讨论、交流与评讲,使同学学会与人合作,并能与 他人交流思维的过程和结果,使同学初步形成评价与反思的意 识。4、使同学初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学 活动充溢着探索与发明,激发同学的学习兴趣。本课的教学重点是使同学初步认识直角,会用三角板上的直 角判断直角和画直角。难点是使同学会用三角板上的直角判断直 角和画直角。通过对教材的认识与分析,我打算分以下几个步骤进行教 学。第一局部是复习引入:
4、首先,让同学判断一些图形中哪些是角,哪些不是角,并说 明理由。其次,让同学举例说明见到过哪些物体上的角。再次,让同学指出两把不同的三角板上有哪几个角。这局部的教学通过 对前一节课认识的角的复习为认识本课的直角作铺垫。第二局部是探索求知:首先,就刚刚指出的三角板上的几个角提出疑问:“看了这 两把不同的三角板上的几个角,你发现了什么?”引导同学发现 两把不同的三角板上有一个相同的角。教师追问:“你知道像这 样的角叫什么名字吗?”然后说明什么是直角,笼统出直角的图 形,并说明表示直角的标志。接着让同学举例说说见到过哪些物 体上的直角。这儿教师通过引导同学观察、比较、举例等方法让 同学在自主探究的活动
5、中发现并掌握新知识,有利于培养同学的 观察能力,发展同学的实践能力,激发同学的学习兴趣,使同学 初步认识数学与人类生活的密切联系。其次,先出示“做做画画”第一题的图形让同学判断哪些是 直角,哪些不是直角。其中有一些角接近直角,但不是直角,引 起争论。那么就让同学小组讨论有没有什么方法可以判断一个角 是不是直角?然后大组交流、研究,教师进行适当的补充与说明。接着再让同学用三角板上的直角进行判断。这儿的教学让同学在 矛盾中提出疑问,然后进行考虑、讨论与探索,发现解决问题的 方法,再利用发现的方法解决问题,同时验证所发现方法的科学 性与可靠性。这样让同学对新知发生强烈的好奇心与求知欲,使 同学能积极
6、参与数学学习活动,有利于同学体验数学活动充溢着 探索与发明,激发同学的学习兴趣。再次,让同学试着自身动手画出一个直角,然后介绍各自的 方法,教师组织同学研究、讨论,给予肯定与指导。接着教师再 一边示范,一边小结用三角板画直角的方法,并让同学用三角板 在方格纸上画两个直角,即“做做画画”第三题。这儿的教学充 沛体现了同学的主观能动性,并让同学体验了解决问题战略的多 样性,发展同学思维的灵活性。第三局部是实践应用。首先,完成“做做画画”第二题,让同学拿出一张纸,动手 折出一个直角来,折好后交流自身折的方法。培养同学动手操作 能力。其次,完成练习二十二第5题,进一步巩固用三角板上的直 角判断直角的方
7、法。再次,完成练习二十二第6题,通过画直角标志不只可以看 出同学对直角的判断能力,而且为以后的识图做了一个铺垫。接着,完成练习二十二第8、9题,通过找直角与找隐藏着 的角,发展同学知识的综合运用能力。最后对全课进行总结,并安排作业,完成第7题。通过以上的三大步骤的教学活动,基本体现了本课的教学目 标,能完成本课教学内容,使同学在主动观察、尝试、验证、讨论与交流等数学活动中,通过看、找、比、画、折、想、说、练的过程中顺利地完成教学任务,体现了数学学习的“亲历性 使同学在获得对数学知识理解的同时,在思维能力、情感态度等 多方面也能得到一定的进步和发展。小学二年级数学说课稿篇2一、教材简析本节课是乘
8、法部分的.起始课,是学生进一步学习乘法口诀 的基础,也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法,起着非常 重要的作用。乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容,如 果将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简单的操作活动中,那 就能帮助学生体会乘法的意义,理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下,教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情 景,教学乘法的初步认识。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐 园的主题图,通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景,揭示出生 活中有许多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟悉的 现实生活,拉近了生活与数学的联系。学生用所学的加法算出每 种游乐项目的人数,从学生认识相同数相加
9、开始,结合具体的事 例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算 的意义,掌握乘法算式各部分的名称。这样在学生活动中由相同 加数相加的计算引出乘法,容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感,从而进一步领会乘法的意义。二、教学目标:1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义,掌握乘法算 式的写法和读法。2、通过动手操作,帮助学生理解同数连加与乘法的关系.3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。初步培养学生的抽象、概括能力,初步学会从数学的角度提出数 学问题,理解问题,并能解决问题。4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初 步体验乘法在日常生活中的作用,感受
10、数学与生活的联系,激发 学习数学的兴趣。三、教学重、难点重点:初步理解乘法的含义,能根据要求正确写出乘法算式。难点:理解乘号前、后两个数所表示的不同意义,识别相同 加数。四、教法和学法深刻体会教材编排意图,一方面充分运用了教材所呈现的教 学资源,另一方面又根据新课程标准新理念,对教材资源做 了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛 围,使学生自主探索,自主实践,相互质疑,相互评价,最后获 取成功。1、创设情境,引入新知新课导入是课堂教学的重要环节,是一堂课成功的起点。标 准提出:在教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事 物,观察、操作、解决问题。创设的情境是为了给学生建立
11、一种 感性的认识,根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点,本节 课一开始我就利用主题图,创设生动有趣的情境,让学生在数的 过程中初步感受相同加数,感受几个几相加的加法算式。2、观察实践,探究新知这是本节课的中心环节。分四个层次进行教学,第一个层次 是让学生用小棒创作出美丽的作品,第二个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒”,列出一些加法算式,算一算摆出自己 画的图形需要准备多少根小棒;第三个层次是通过观察加法算 式,展开想像:“如果摆100个图案,所写的算式会怎么样呢?”使学生体验到,要列出的加法算式会很长,写起来会很麻烦。在 充分感知的基础上,使学生自然产生“如果有一种简便的写法该 多好”的
12、愿望,教师根据学生的展示汇报情况,适时地引出乘法。学生在探究的过程之中自然而然也就体会到了乘法算式的简便 之处。这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。第四个层次是 教师展示学生的作品,在这环节中落实乘号、乘法算式中各数字 表示的意义、算式意义,感受乘法计算比加法计算简便,突出加 数相同情况下才能写出乘法算式。这样的教学设计使学生可以亲 身经历乘法产生的过程,乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化加法,有了自己的简化方法之后才呈现出 来的。教学不再是教师机械讲解、学生被动接受的过程,而是学 生在不断思考、探索和创新中得到新发现,获得新知识,感受成 功体验的过程。学生学习方法的指导
13、也是先由教师指导写算式的方法,接着 让学生小组交流,合作探讨写乘法算式的方法,然后由学生独立 写出乘法算式。在整个教学过程中,学生始终处于主体地位,教 师只在关键处启发、点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生 积极主动参与知识的全过程,领悟到知识的真谛。3、合理练习,强化新知。要达到学生掌握知识,最终发展能力的目的,学生的思维就 必须经过反复多次,循序渐进的训练。因此,在练习时我始终遵 循学生的认知规律:由具体形象到抽象,由感性到理性。引导学 生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说,做一做,从而建 立表象,形成新的知识结构。在出示游乐场图时,引导学生观察,发挥学生的主体性,并不是教师把问题强
14、加于人,而是开放教学,让学生主动去发现问题,解决问题。接着通过拍手游戏、找朋友 游戏等练习,让他们动手、动口、动脑等多种感官参与,在玩中 学,游戏中学,使他们对新知的认识升华一步,进而形成技能。同时也培养了学生探究新知的思维品质,促进思维的发展。4、指导总结,巩固新知。新课后,教师引导学生对本节课所学内容进行总结,这对全 课的教学内容起到梳理概括,画龙点睛的作用。帮助学生把新知 识纳入到已有的知识结构中去,同时,增强学生的目标意识,有 利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。小学二年级数学说课稿篇3尊敬的各位领导、各位老师们,大家好!今天,我说课的内容是:培智教育数学课出生日期。一、说教学内
15、容出生日期这节课是根据智障学生智力的特点,结合智障 学生的实际生活自编的教学内容。它为学生今后走上工作岗位或 融入社会起着重要的意义,所以本节课学习内容在学生的实际生 活中具有不容忽视的重要的地位。二、说教学目标根据智障学生的认知规律,我制定了以下教学目标:1、认知目标:使学生理解出生日期的含义,知道自己的出 生日期。2、能力目标:通过教学,培养学生的理解、记忆、思维以 及生活等能力。3、情感、态度、价值观目标:激励学生端正学习态度,养 成遇到困难勇往直前、依靠智慧努力解决问题的习惯,培养学生 学习坚持不懈的品质。4、缺陷补偿与潜能开发:让学生在轻松愉悦的课堂活动中,树立自信心,提高生活常识技
16、能来补偿缺陷。以学生为主体,让 学生自主学习,用适合每个学生的目标来挖掘学生的潜能。三、说教学重点:使学生知道自己的出生日期。四、说教学难点:能熟练掌握自己的出生日期,说出自己的出生日期。五、说教法1.体现以学生为主体本节课在学习过程中,注重学生的缺陷补偿和潜能开发相结 合的教育方法。教师运用引导的方法,逐步引导学生掌握自己的 出生日期。2.遵循个别化教育理念个别化教学方法贯穿整个课堂,针对智障程度不同的学生,教师设计了不同的教学目标和课堂要求。例如要求学生会说出自 己的出生日期时教师需要向每个学生逐个进行指导。3.体现数学课堂生活化。本节课通过引导学生自己从生活中提取数学内容,再将其语 言化
17、、知识化,调动学生自主学习、主动学习,从而将学习生活 化,将生活学习化。这也是我从事七年培智教育一直实验的教学 方法。六、说学法因为教为学服务,所以在教学过程中,我更注重充分发挥学生的主体作用。通过教师的引导,让学生说一说、读一读、动一动等自主学习方法来掌握知识,以此培养学生的理解、记忆、思维等能力,克服学生的自卑心理,树立学生学习的自信心。七、说教学过程在整节课的教学过程中,注重突出重点、突破难点、条理清 晰、紧凑合理地安排各项学习活动,注重引导学生的互动、交流,最大限度地调动学生主动参与课堂的积极性、主动性,培养学生 的各种能力。(一,)导入新课:在这节课之前,学生已经学习了唱数、认数、认
18、识日历等知 识,已为本节课学习内容起到了过渡、铺垫的作用。所以用学过 的知识导入新课。根据智障学生对知识形成缓慢、模糊,学得慢、遗忘快等的 特点,在复习时以竞赛的形式激发学生抢答,以小礼品为奖励,从而唤起了学生对学过知识的回忆,达到温故知新的效果,以此 激发学生学习新知的积极性。(二)学习新课:在学习新课的过程中,充分发挥教师的主导作用,突出学生 的主体作用,用各种方法突出重点,突破难点:1、出示卡片引导学生观察。以教师为例,卡片出示出生日 期,引导学生根据卡片上的三种颜色,启发学生得出:出生日期 是由年、月、日三部分内容组成,使学生理解并加深记忆。2、进行个别化教学,使学生掌握自己的出生日期
19、。让学生看卡片反复读一读自己的出生日期,使学生初步了 解自己的出生日期。教师指名学生读一读自己的出生日期,指导学困生读,加 深学生记忆。同桌两个互相说自己的出生日期,并让学生分别到讲台上 说一说,不仅突出重点,而且增强了学生的自信心。采用合上卡片,闭上眼睛,心里说一说自己的出生日期,进一步加强学生记忆出生日期。(三)巩固练习第一个练习:利用“比一比谁最棒”,激发学生在黑板上找出自己的出生 日期卡片。这个活动分两组进行:第一组:学生找出自己的出生日期卡片后,我采用逐个点评 的方法,检查学生找的卡片是否正确。第二组:学生找到卡片后,教师采用第一组同学帮助第二组 同学检查所找卡片是否正确地方法,让全
20、体学生动起来。第二个练习:利用去动物园看马戏表演再次激发学生的学习兴趣。学生只 要能正确说出自己的出生日期是哪一天,就能得到马戏表演的门 票。这个环节让学生在轻松、愉快的气氛中得到了自己想要的门 票,而且还让学生又一次记忆、加深巩固了自己的出生日期。这 个活动突出重点,强化了本节课的教学内容,而且调动了学生学 习的积极性,使学生熟练自己的出生日期,突破了难点,使课堂 教学达到了预期效果。小学二年级数学说课稿篇4一、说课内容义务教育人教版小学数学二年级下册第1214页平 均分二、教材简析除法是本册教学的重点内容,它的含义又是建立在“平均分”的基础上的,因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和
21、 重要性。教材安排了两教时,主要是让学生在具体情境中通过实 践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容:(1)例1通过主题图创设情境,由“每份分得同样多”引 出平均分的含义。(2)通过例2、例3,让学生经历平均分的过程,进一步建 立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除,例3是已知 总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过 平均分的学习,为学生学习除法积累丰富的感性知识,从而顺利 地理解除法含义。根据新课标要求和以上教学内容的特点,本课要达成的教学 目标如下:1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义,形成平均 分的表象。初步了解平均分的多钟方法。2、培养学生自主探究、动手操
22、作、合作交流的能力。3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实 际问题的成就感。除法的含义是建立在平均分含义的基础上,因此我觉得本课 的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义,形成表 象。而两年级学生的思维完整性还不够,因此本课的教学难点让 学生初步了解平均分的多种方法,为除法的认识和计算作准备。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习 探究,并通过动手操作经历问题解决的过程,从而形成清晰的表 象。(转载数学)三、教学设想为达成教学目标,设计本课时我意图体现如下教法:1、采用主题式教学,以具体生动的生活情境为依托,激发 学生学习的兴趣和主动探究的积极性;2、通
23、过多次的动手操作,引导学生多种感官参与,经历数 学的建模过程。3、以小组合作为主要学习形式,每个活动面向全体,同时 在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法,即:1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题 和解决问题”的过程。2、通过小组合作,给每个学生创造充分的动手实践机会,在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养,基础的问题 解决在新授后同步完成;综合的实践应用放在课尾,以开放生动 的形式加以呈现。鉴于以上教学法的设想,我在备课时对教材内容做了自己适 当的处理,并试图用以下一个教学流程来展示我的教学
24、:1、通过分配奖品的实际问题的提出和解决,激发学生学习 的兴趣,让学生在自主选择分配方法上感受平均分和不平均分各 自的作用,同时初步理解“每份分得同样多”的含义。2、通过小组合作平均分配礼物,在经历平均分的过程中,进一步明确平均分的含义,会用简洁而完整的话叙述平均分的结 果。3、通过判断练习,巩固平均分的特点,引导学生按要求平 均分,并能把不平均分变成平均分。4、再次小组合作,引导学生用不同的方法平均分,并在汇 报交流时,进行分法的优化,渗透除法的计算。5、开放创新的综合练习:“我是小小设计师”,通过学生 感兴趣的“为演出服选择纽扣式样和数量”,培养学生运用所学 的平均分知识灵活创新地解决实际
25、问题,并为下节课包含除作准 备;同时,能在最后的结果中发现“被除数不变,除数越小(大),商就越大(小)”的除法规律,并注重学生审美意识和统筹安排 能力的培养。四、教学实施备课时的教学理念、教学意图必须通过课堂教学实践,通过 学生动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本 课教学时我分以下几个步骤努力实施我的备课精神:(一)创设情境,激发兴趣(1)谈话创设情境:小朋友,我们庄市小学的活动可丰富 啦,在刚刚结束的语文知识竞赛当中,班的、分别取 得了第一名,第二名,第三名,学校准备了6本精美的笔记本奖 励给这三个小朋友,你觉得怎么分比较好呢?(学生自由发言)(2)这三个小朋友非常聪明,在数
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