关爱他人课时备课.doc

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《关爱他人》主题单元设计
执笔人:许芹

适用年级
二年级
所需时间
12课时
主题单元概述 （简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元教材围绕“关爱他人”这个专题编写，内容包括《识字6》、四篇精读课文和一个语文园地.从识字、课文到语文园地，这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。带领学生感知社会，获得美好的人生体验，培养爱心。其中“识字六”用对子形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》是浓郁的亲情，真挚的民族情,对落后地区少年儿童的同情。古诗展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
在教学时我们把本单元设计成三个专题来学习。专题一：感悟关爱他人-通过读懂课文，边读边想象，从四篇文章中学会用关爱赢得关爱。专题二：“关爱他人”美文阅读之旅—通过课文的朗读训练，并结合《经典与阅读》的相关文章，通过批注、理解、朗读、积累，学习用真情获得真情。专题三：如果我们身边遇到需要帮助的人，该说什么做什么，说出自己的想法，体会“人人都献出一点爱，世界教会变成美好的人间”。
三个专题都是紧紧围绕“关爱他人”这个主题设计的，各专题相互关联，紧密结合，使本组教学形成一个有机的整体.相信同学们通过本组的学习，一定会获得美好的人生体验,培养爱心，关爱他人深入到学生的心灵之中。
对应课标
1、学习独立识字.能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读.
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语.借助读物中的图画阅读。
4、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
5、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
6、听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
专题划分
专题一：教科书教学—--感悟关爱他人
专题二：主题阅读—-“关爱他人”美文阅读之旅
专题三：语文实践活动——学会关爱他人
专题一
感悟关爱他人
所需课时
7课时
专题一概述 （介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）
专题一重在让学生通过对四篇课文的学习去感受爱的伟大,培养爱心.通过《窗前的气球》《假如》《日记两则》《古诗两首》四篇为精读课文，《小鸟和牵牛花》是略读课文。让学生不断进行感情朗读，感悟课文蕴涵的思想感情，为下一专题的学习做好铺垫。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、认识本单元60个生字，会写47个 生字.
2、运用多种方法记生字,自主识字,增进交流,提高能力。
3、自主观察、描红、分析发现生字特点,指导学生把字写美观。联系课文和生活实际初步感知词语的反义关 系。
4、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和 《古诗两首》。
5、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，愿意在生活实践付出真情，懂得珍惜美好情感.
6、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
7、积累语言，学习使用标点符号,在朗读中体会不同标点符号的语气.

本专题问题设计
1、 每篇文章的主要内容你知道吗？？
2、 读完科里亚的故事你想说什么？
3、 你会用假如说一句话？或者写一首诗吗？
4、你能读写绘《古诗两首》吗？
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
个性化修改
第一课时 识字六
一、 创设情境,导入新课　　　
你认为哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的？举例说明.
二、个人自学
　　　1、初读感知
　　　 　⑴自读课文，圈出生字学一学
　　　　 ⑵朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。
　　　　 ⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
　　　2、再读入情
　　　　 ⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
　　　　 ⑵播放歌曲《爱的奉献》.
　　　　 ⑶讲讲身边助人为乐的人和事。
　　　　 ⑷朗读单元引言
三、小组互学
　1、小黑板出示相关词语，认读正音
　　　2、小组自学要求认识的字
3、交流识字经验，发现识字方法
四、拓展延伸,总结提高
1、找一些由意思相反的字构成的词语：______________________________________ （如冷暖、开关、多少、出入） 
2、把意思相反的词语找出来，写一写。 ①困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。（      ）——（      ） ②失败乃成功之母。(      ）-—（      ） ③塞翁失马，焉知祸福。（      ）-—（      ） ④远看山有色，近听水无声。(      )—-（      ）    （      ）-—（     ）
第二课时 《窗前的气球》（见小学语文教学设计案例集锦)
第三课时《假如》
　一、启发谈话、导入新课
　　　　播放神笔马良的视频。
　　　　你们想不想要一枝这样的笔呢？有了这支神笔你想做什么？有一个小朋友,也想得到一枝这样的神笔，那么他要用神笔来做什么呢？今天我们就一起来学习《假如》。
　　 二、初读感知，扫除障碍　　
（1）自读课文 
请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读顺课文。 马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息 
(2）出示带拼音的生字卡,指名、带读、 
（3）出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字）  
(4）再读课文 看看你是否能把课文读得正确、流利。读到第三小节出示多音字：“还"，并用两个音分别组词。
三 品读课文 升华感情
师：同学们生字都读得不错,老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢?请大家读一读课文，找一找。 创设情境,出示句子。
“我要给窗前的小树画一个红红的太阳"
 “我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒"
“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体”

通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（你能用“我用马良的神笔给——”说说话吗?）　　　　　
（一）第一小节
  （1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？
冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。
  （2）没有太阳的时候，小树会怎样呀？小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）现在有了太阳，他们就不会再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长)小树好高兴呀。
(3)相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！出示(假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳.让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。）自读，指名。
大家都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节
 （二）第二小节
下面请四人小组合作学习第二小节,边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒?
 （1）小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。
 （2）展示小组合作的成果，能通过画面讲述当时情境。
A：听了小朋友讲述的画面,我觉得鸟妈妈真辛苦呀，你为什么这么画呢？课文里哪些地方给了你提示？（遥远、寻食）
B：介绍完鸟妈妈，看得出小鸟在家等着妈妈也很痛苦。你这么画小鸟一定有你的理由，你又从哪里找到你的依据呢？（等待、哭泣）随机教学：哭
现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了,小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）小鸟开心什么？鸟妈妈开心什么呀？此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？
自由读、指名读、学生评价
（3)齐读
（三）第三小节
下面请四人小组合作学习第三小节,自主选择上两节学习方法学习。思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？
因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长.
朗读的方法：西西和我们大家有什么不一样呀?(我们可以奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴）
西西真不幸啊，太可怜了。现在好了,有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗?
如果你是西西，你的好朋友帮你恢复了健康，让你可以自由快乐地成长,你最想对你的好朋友说什么话呢？
感悟后再读。
四人小组合作画画：上台讲述画面，说说你为什么这么画？
四、 拓展延伸 总结提高　　　　
相信每一位同学的心中,都有一支马良的神笔，你们会用它画出人世间最美的图画！
小练笔
学到这，我们知道了小作者三个美好的愿望，他那时的心情是那么的快乐，那么的兴奋，那么你有什么最想实现的愿望吗？也来当当小作家吧。

第四课时《日记两则》
一、创设情境 导入新课

　　孩子们，你们知道什么叫日记吗?展示日记。
　　今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。

二、初读感知 扫清障碍
　　１、自由读课文,圈出课文中的生字，标出自然段.

　　２、认记生字:

　　　⑴　学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

　　　⑵　说说记住了哪些字，交流识字方法。
　　　　　纱:“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱".

　　　　　粉：与“份”比较记忆。左边相同,右边不一样。粉：粉红。

　　　　　份：几份。

　　　 “昨"和“晴"：部首相同.

　　　　“昨"与“作”比较：昨:昨天 作：作业.

　　　　“晴”与“清”比较:晴：晴天 清：清水。

　　　　“姑"、“娘"、“妹”三个字部首相同.

　　　　“姑”与“故”比较:姑:姑娘 故：故乡。

　　　　“娘”与“食”比较：娘：姑娘 食：粮食.

　　　　强调写在横中线和竖中线上的笔画。
(3）同桌互读、男女生赛读、齐读生字。
三、品读课文 升华情感
　　第一则:

　　１、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

　　２、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

　　３、她的愿望实现了吗?我们一起去看看。

　　４、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？(老师范读第二自然段,学生仔细听，看看包里有些什么）(抽生说说）

　　５、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我,一份给阿英）

　　６、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗?如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说)

　　７、试读第四自然段,读出生气的语气.

　　８、齐读第一则日记。

　　第二则：

　　１、请女生齐读第二则日记,男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么?（７月２０日写的,写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦 。）

　　２、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学。）

　　３、阿英妹妹告诉我些什么？(她说妈妈一直寄钱帮助她上学。)

　　４、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈?你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？
　　５、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？(生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）(她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨,把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）

　　６、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么?
　　７、齐读第二则日记.
五 拓展延伸 总结提高
　　　　本文告诉我们队落后地区的少年儿童要同情,学会了怎样写日记，你就赶紧动手吧。展示小朋友写的日记。

第五课时 《古诗两首》
一、 创设情境 导入新课　　　
同学们已经学了很多思乡的诗，谁愿意背给大家听？今天我们再来学习一首《回乡偶书》　　二、初读感知 扫清障碍
　　　　1、范读《回乡偶书》
　　　　2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。
　　　　3、认读生字：客 何
　　　　　　说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。
　　　　4、说说你在预习中知道了什么?
　三、品读课文 升华感情
1 看图说说《回乡偶书》这首诗的大意.

2 贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子,孩子们地问：“_____________。”

如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后,回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边,你的心情会怎样?

　　　3 指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）
　　　　　　(第一句:语速稍慢，读出诗人离乡之久.第二句：“无改"读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快,读出儿童的天真活泼、惊奇。)
　　4 　背诵这首古诗，看谁先背下来。
四、拓展延伸 总结提高　　　　
1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。
　　2、师生评价表演情况
　 3、课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。
第六课时 《古诗两首》
一、创设情境，导入新课:
　　　谁能给大家背诵一首以前学过的李白的诗？
我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，
二、初读感知 扫清障碍
出示古诗：
　　　　　　　　赠汪伦　唐李白
　　　　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
　　　　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
　　　2、你知道“赠”是什么意思吗？
　　　3、请说一说题目的意思。

　　　三、品读课文 升华感情
1、学生自由读古诗,思考：
　　　　 这是一首描写什么的诗?（送别）
　　　2、再读古诗，想一想，谁送谁,谁别谁?
　　　　 根据学生回答板书.
　　　3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗?
　　　　 学生介绍有关背景.
　　　　 他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？
　　　4、是啊,天下没有散的筵席,再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？
　　　5、自读，说诗意。
　　　　 你认为哪一句还可以怎么说？(修正诗意、注意关键字词）
　　　6、你还有什么不理解的?（学生质疑)
　　　　 （根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意）
　　　　 朗读。
　　　7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗,我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？
四、拓展延伸 总结提高　　　
1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢?
　　黄鹤楼送孟浩然之广陵　　　　　　　 别董大　　　　　　　　　　送元二使安西
　　　　唐•李白　　　　　　　　　　　　唐•高适　　　　　　　　　 　唐•王维
　　　故人西辞黄鹤楼，　　　　　　　千里黄云白日曛，　　　　　　　渭城朝雨浥轻尘,
　　　烟花三月下扬州.　　　　　　　北风吹雁雪纷纷。　　　　　　　客舍青青柳色新。
　　　孤帆远影碧空尽，　　　　　　　莫愁前路无知己，　　　　　　　劝君更尽一杯酒，
　　　惟见长江天际流。　　　　　　　天下谁人不识君！　　　　　　　西出阳关无故人.
　　　 2、朗读、小结:无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。
　　　3　收集送别诗，举行一次吟诗会。

第七课时 单元综合课
活动一：主题导入,整体回顾
（一）主题导入：怎样实现人生价值？只有奉献，关爱他人,才能得到别人的尊重。
（二）整体回顾：围绕这一主题，我们学习了五篇课文，进行了一次口语交际和一次语文园地。我们学习了哪几篇课文？
活动二：自主整理，检查巩固
（一）自主整理
出示整理提纲，学生自主整理复习。
1.本单元需要掌握的生字、词语。
2。“园地六”读读说说，需要积累的知识。
3.每篇课文的主要内容、分别从哪些方面体现了关爱他人。
(二)检查巩固
1。听写本单元的词语。
医院 开始 叽叽喳喳 伸缩 哭泣
健康 做操 寻找 遥远
2。会说“日积月累”的句子。
3.交流课文的主要内容、作者表达的感情.
《识字六》是用对子的形式向我们展示了反义词的魅力,联系生活实际帮助学生理解词语。
让学生说说你喜欢什么样子的人?你想做什么样子的人？从而在学生心中加深对“真、善、美”的理解。
《窗前的气球》引导学生注意科利亚心情的变化（真没有意思-—心情一下子好了许多—-高兴地笑了）想想为什么会这样?体会同学之间的深厚情谊。
《假如》了解课文分别写了我对植物、动物和人的关爱,从中体会“我”关爱的范围很广，能感受人与大自然的和谐。
《日记两则》读中感悟，比较“我”两次梦中的内容，以及“我”对白纱裙的态度，懂得关爱他人是更加快乐的事。
《古诗两首》向学生介绍古诗的背景,创设一定的情景，使学生了解古诗的大意,懂得热爱家乡，珍惜友情。

活动三：深化重点，感悟表达
刚才我们一起回顾了五篇课文的主要内容，下面我们进一步走进课文
22《窗前的气球》科利亚的心情发生了怎样的变化？
真没有意思—-心情一下子好了许多-—高兴地笑了
气球代表了同学们特殊的问候方式和情谊
识记词语：
静静的躺着 呆呆的望着 摇摇摆摆的飘来 笑眯眯的望着 叽叽喳喳的叫着照样子写词语：
（ ）的( )
读读记记：
将上面的句子再读记忆。
教师小结:
课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心净化着孩子们的心灵引领孩子们飞向真情的空间。
23 《假如》
作者的三个愿望是什么？“我要给窗前的小树画一个红红的太阳”“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体
注意这三个句子在朗读时，第一个兴奋,第二个喜悦，第三个沉重。
读读写写：我要给窗前的小树画一个红红的太阳
我要给（ ）
我要给（ )
教师小结：
每一个儿童都是一名诗人，假如是他们对生活、对美好事物的向往和追求。
24《日记两则》
体会句子：
（1） 梦见我穿上了在商店橱窗里的那条裙子
（2） 今天是我的节日，妈妈一定会给我买.
（3） 梦见妈妈带我去买那条裙子我没让妈妈买。
（4） 在梦里我和阿英一起去了苗家山寨,看到许多苗家小姑娘。
教师小结：
让孩子多想想别人,少想想自己。
平时能养成写日记的习惯.
25《古诗两首》
这两首诗是唐诗中的极品。能体会诗中的真实情感。
活动四：查缺补漏，课堂小结
1。学生自己根据以上内容，查找自己的不足,进行弥补。
2.交流本节课的收获。

教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1、 每节课中学生自学的情况。
当堂评价：字词、读课文、主要内容的自主学习。
2、 小组互学的评价。
当堂评价与周评价相结合：以小组为单位进行捆绑式评价.
专题二
“关爱他人”美文阅读之旅
所需课时
3课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题意在对学生在专题一当中的学习做一个巩固拓展,延伸体悟.巩固所学的内容与方法，拓展阅读的知识与范围，对本单元主题进行深刻的感悟。因此需要《经典与阅读》上的四篇文章来补充加深。这四篇文章都是与精读课文相类似的内容，细致交流一篇即可，其余让学生自主合作学习，以便将学到的知识与提升的能力进行更深层次的升华延伸。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、 运用一定的识字方法解决拦路虎。
2、正确流利有感情的朗读诗
3、在阅读中感受博爱
4、朗读品味积累优美语言
5、仿写《我有一盒彩笔》
本专题问题设计
1、每篇文章分别讲了怎样的故事？
2、读了文章，你有一盒彩笔你会画什么呢？
3、你知道怎样写信吗？
4、让你写一封信,你会写给谁?
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动)
个性化修改
第一课时 主题晨诵《我有一盒彩笔》
活动一： 导入
小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来.身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！
多么神奇的彩笔啊！今天，老师给小朋友们带来了许多美丽的彩笔,只要读出彩笔上的词语,彩笔就是你的了,看谁得到的彩笔多。（指名读、齐读） 
这节课，我们来学习《我有一盒彩笔》
活动二：学习新诗
我们的好朋友丁丁用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！
接下来，我们一起来看一场电影,不过，这场电影不是用眼睛看,而是用“心”看，闭上眼睛，比比谁看到的电影最精彩。 
师:谁来说说你看到了什么？ 
  师:多美的图画啊，你们也想读一读吗？自由练习读诗.
1、请小朋友自由朗读第一节，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。
 A：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田 Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏   
    Ｃ：画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山尖   你们见过中秋节的月亮吗？ 
中秋节这天，她显得多么有精神哪！她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢！你能把这句话美美地读给他听吗？ 
    3、结合自己的理解朗读课文 
   Ｄ：画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。     突出：细细、直立、插入云天  第一节小结： 
   师：丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节,感受下今天的美丽。    师:从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子！丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。现在就让我们共同走进明天的理想，喜欢第二节的小朋友一起来读一读这一小节。  
 （二)学习第二节： 
   1、学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好最神奇，就多读几遍。   
 2、反复朗读课文，体会每个理想的神奇。    3、你认为丁丁的哪个理想最美好,最神奇?      A：我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。      1、重点理解“透明”:清澈，没被污染。           2、理解“宝藏”： （1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书)捉迷藏的藏.读准这两个音。 
     3、感情朗读. 
   B:我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽. 
1、 为什么要把太阳画成绿色的？夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽啊！ 2、朗读：一二组的同学来凉快凉快吧，三四组也来凉快凉快 
   C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒  
3、师：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不
暖，还有许多人正面临着饥饿的威胁.
4、师：看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？这句话应该怎样读
呢? D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。    
 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会飞到哪里，去做什么？ 
出示句式:如果我有一双翅膀,我要飞到          ，去               。 想象着你们正挥舞着翅膀飞向你想去的地方，你们一定能读好这句话。（指名读、
齐读） 
   师：一个个神奇的理想，寄托着丁丁美好的心愿，让我们用最动听的声音一起读读这一小节。 
活动三、配乐朗读全文 
师：配上优美的音乐，老师相信大家会把诗歌读得更有韵味。
第二课时《写信》教学流程同《我有一盒彩笔》
第三课时(拓展阅读）
活动一：回顾旧知导入
1、 回顾“关爱他人”单元中5篇文章的内容
2、 背诵《假如》《古诗两首》。
3、 推荐《经典与阅读》上的文章
活动二：拓展阅读
1、 自由阅读《小鸟和牵牛花》《伞》《我为灾区献爱心》《山中送别》,边读边画出能够体现关爱他人的语句.
2、 小组内交流:说一说喜欢的词语或句子以及这些词语或句子带给你的感受。
3、 全班交流：读了文章，你对友情有哪些了解？
以后在路上遇见需要帮助的人你会怎么做？
活动三：总结提升
1、 你有哪些新的收获？
2、 你又有哪些新的感受?

教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
当堂评价:
主要是对学生掌握方法及灵活运用学到的方法的能力进行评价。

专题三
学会关爱他人
所需课时
2课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）
本专题是“关爱他人”这一主题的延伸，旨在提高学生的口语表达能力,通过介绍交流,获得美好的人生体验,培养爱心.
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、复习反义词，发现新识字方法。
2、学会写日记
3、交流一下遇到需要帮助的人该怎么做？

本专题问题设计
1、 你想介绍什么？
2、你想怎样介绍?
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动）
个性化修改
第一课时
活动一：激趣导入
孩子们你们都有一双明亮的眼睛，还有一颗善良的心。这一单元我们感悟到应该做个怎样的人。
活动二：学习“我的发现"
　　你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。
1。出示生字卡片组,生读一读。师注意较正学生的发音。
　　　　厂力历 工贝贡 月夫肤 石角确
2.说一说：你发现了什么？
　　　它们是两个字结合起来就是一个新的生字，有的还是形声字。
学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字.
“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目.
读一读“小泡泡”里的话,自己发现汉字的构字规律,找同学交流交流。启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
　　可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片,进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如,户-方→房、田-心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
3、出示“我会填”
（是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象。）

活动三:学习“日积月累”
(一）读读记记
　　　 导入：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做 下去。今天我收集了两句话,请大家评一评哪 句好，为什么?
　　　 （1，小明有一双眼睛。　2，聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。）
　　 　2、就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现.现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？
　　 　4、你们小组能再说几个（　）的（　）吗？小组内讨论一下吧！
　　 　5、以小组竞赛形式汇报。
　　 　6、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？
活动四：学习“我会读"
(二）我会填
　　 　 1、试试看读句子是不是一样棒!这里有几个句子谁来读一读？
　　　　　大家发现缺了什么吗？请翻开书第105 页.试试加吧！
　　　 2、汇报。为什么这样加？
　　 　3、能读出这样的语气吗?试试吧！想想该读出怎样的语气？
　　（三）我会读
　　 　1、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗?那你就试试读这首儿歌吧！
　　 　2、自己读——指名读-—师生配合读—-四人小组用自己喜欢的方式读。
　　 　3、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。
　　　 4、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）
　 　三、扩展
　　　　师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来.

第二课时 口语交际课
活动一:故事导入,触动心灵
　　今天,老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。小红艳和我们有什么不同?像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为“残疾人"、看了小红艳的生活片段，你有什么感想？今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人,我们该怎样说,怎样做。
活动二：探究“说”法，尝试介绍。
　1、认识残疾人
　　我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是,在我们身边，也有各种各样的残疾人,他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下。（课件展示）
　　　2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人，他们在生活中会遇到哪些困难？
　 教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（板书:听仔细明白）
　　学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。（板书：说清楚完整）
3、联系生活实际，促进交际有血有肉
　　　1、创设情境，说说残疾人
　　　小朋友们,在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。
　　　a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？
　　　b.一个残疾人,断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？
　　　c。有事情要告诉一个聋哑人,我应该怎样做？
　　　生生互动:四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演

　　　2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？
活动三：亲身实践，和谐互动。
　　1、我们的小朋友都知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。边说边出示以下资料:
　　　　＊国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。—
　　　　＊自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。
　　　　＊买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便.

　　活动四：拓展延伸，巩固提高。
　　1、小朋友们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助,找一找我们周围有哪些人也需要我们帮助？你想对他们说些什么？
　　2、哪怕只是一句话，一个动作,都会让他们感到世界充满爱,小朋友们说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动,好吗？

教学评价
(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

当堂评价：
对习作精品与绘画精品进行张贴展示，并给予星级奖励。