《故乡》说课稿.doc

《故乡》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！我今天说课的内容是鲁迅的《故乡》。下面，我将从教材、教法学法、学情分析、教学过程、板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明：
一、说教材：
鲁迅的《故乡》是人教版九年级语文上册第三单元的第一篇小说。上一单元侧重“思想风采”，哲理性较强。本单元选编的是一组写少年生活的小说。在此之前学生已学习了富含思想性和思辩性的一系列文章，这为过渡到本单元的学习起着铺垫作用。通过本篇课文的学习，既可以引入对小说知识学习，又可以为后面学习小说《孤独之旅》打下基础。
二、说教学目标：
根据上述教材分析，我制定了如下教学目标：
1、知识目标：了解小说的三要素，理解闰土、杨二嫂形象的意义。　　
2、能力目标：抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解运用对比突出主题的写法；对本文有个整体学习后，理清小说的线索，掌握情节的发展脉络。
3、情感目标：理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的愿望，联系当今实际，培养对现实生活的热爱之情。　　
三、说教学重难点
依据课程标准，我确立了如下的教学重难点：
重点：对闰土、杨二嫂形象的分析。
难点：通过人物、景物的前后对比，理解人物形象，体会文章主旨。
四、说教法：
一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的学习兴趣。二是运用启发式教学法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。三是采用小组讨论法，可充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位。
五、说学情
心理学研究指出，初中生还停留在形象思维阶段，所以采用形象生动，形式多样的教学方法定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
六、说教学过程：
（一）激情导入
自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就说出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力
（二）、初读课文，让学生自主学习，利用工具书解决文中的生字词以及了解作者、时代背景。
（三）、通读课文，整体感知。主要运用引导的方法，引导学生整体感知课文。这主要是以问题的形式出现，提高学生解答能力。
（四）、研读课文，理解文意。主要运用引导和对比分析的方法。由于学生对作家、作品及时代背景已有所了解，我将以引导、启发为主，激发学生的主观能动性，主动积极地去理解掌握人物形象的内涵。如在师生一起探讨分析闰土的形象之后，让学生依据此方法分析杨二嫂的形象，让学生掌握对比的分析方法。同时，运用合作探究的方法，在讨论中明确人物形象所代表的意义，学会从人物形象上升华到文章主题的理解。
（五）扩展教学：从《故乡》入手，对学生人物写作上进行指导，重点是“肖像描写”、“对比”等手法在实际写作中的运用。
（六）布置作业：要求学生写一篇描写人物、叙述事件的短文，题目自拟，体裁不限，不少于500字。
七、板书设计：板书上部分是闰土的前后变化，下部分是杨二嫂的前后变化，中间突出了一个“变”字，体现了对比的写作特点。
  故乡

小英雄活泼、勇敢 闰土 木偶人迟钝、麻木

儿时 变 现在

豆腐西施 杨二嫂 刁泼、自私

此次说课还有很多不足之处，尽请各位评委提出您宝贵的意见，使我在今后的工作中不断改进，谢谢大家！