电磁波教学设计-示例.doc

(完整word)电磁波教学设计 示例
电磁波教学设计　示例

　　课
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　　(一）教学目的
　　1．常识性了解电磁波，知道电磁波的频率、波长的概念。
　　2．记住电磁波的传播速度。
　　（二）教具
　　水，水槽，水木棍，麻绳,电池，半导体收音机,钢锉，导线。
　　(三）教学过程
　　1．复习
　　我们生活在一个充满声音的世界里，人们通过声音(如语言、音乐等）交流思想、表达感情。如家长的教诲、教师的授课可以增长我们的知识;优美动听的音乐可以陶冶人的情操、给人以美的享受。声音是传递信息的一种重要方式,帮助我们了解世界.
　　通过我们在初中二年级学习过的声现象的有关知识，可以知道：一切正在发声的物体都在振动;我们听到的声音通常是靠空气传的；声波在空气中的传速度大约是340米/秒。
　　在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把声音振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒,听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。
　　2．引入新课
　　飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视,也没有电线直接通向电台或电视台。可见，这些都不是用电线来传播电信号的,我们称作“无线电通信”.那么，无线电通信是怎样传输信号的呢?今天我们就来学习这方面的简单知识。
　　3．进行新课
　　板书：&lt；第一节电磁波＆gt；
　　演示实验
　　①手持小木棍，让木棍下端接触水槽水面，使同学们看到，水面上有一圈圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成了水波。
　　②音叉（或其他发声体)振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见,摸不到，但声波传到我们的耳朵,会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。
　　总结以上实验（和其他事例）得出结论:
　　板书：&lt；波是自然界普通存在的现象>
　　电磁波
　　板书：＆lt;当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。>
　　电磁波看不到，摸不着,我们可以通过实验来间接观察它的存在.
　　演示课本上图13—2的实验，实验后让学生阅读课本上“实验"后的两个自然段，再提出以下问题让学生回答.
　　①为什么会发生这种现象？
　　②举出日常生活中发生的类似的现象.
　　教师归纳小结,讲解电磁波的初步知识，并说明间接观察是物理学常用的研究方法（如借助小磁针可以间接地研究磁场）。
　　电磁波的频率和波长
　　讲解课本图13—3水波在1秒内传播的波形图，结合小木棍振动时产生水波的演示实验说明：
　　①波峰与波谷的概念；
　　②在1秒内出现的波峰数（或波谷数）叫水波的频率;频率的单位叫做赫兹，简称赫。常用的频率单位是千赫和兆赫。
　　板书：＆lt；1千赫=103赫，1兆赫=106赫＆gt；
　　③波长与波速的概念；
　　④分析得出:波速与波长和频率的关系。
　　板书：<波速=波长×频率>
　　类似于水波，电磁波也有自己的频率和波长，也同样可以用波形图来描述，讲解课本图13—4频率不同的电磁波的波形图.需要说明以下二点:
　　①电磁波的频率等于产生电磁波的振荡电流的频率。
　　②电磁波频率、波长与波速的关系.
　　板书:&lt；对电磁波同样有波速=波长×频率＆gt;
　　电磁波在空间是向各个方向传播的，德国物理学家赫兹用实验证实，电磁波的传播速度等于光速。
　　板书:＆lt；电磁波在真空中的传播速度与光速相同，是3×108米/秒。在空气中和在真空中近似。>
　　注意：不同频率（或不同波长）的电磁波的传播速度都相同，所以频率较大的电磁波，波长较短。
　　例：我国第一颗人造地球卫星采用20。009兆赫和19。995兆赫的频率发送无线电信号，这两种频率的电磁波的波长各是多少？(光速为2。9979×108米/秒）
　　（答案:波长分别为14。983米和14。993米)
　　由于电磁波的频率和波长各不相同，所以在我们周围空间里存在着形形色色的电磁波。按照课本上的图表,介绍无线电通信所用的电磁波(也叫无线电波）的几个波段。
　　4．小结（略）
　　5．想想议议：教师演示并提出问题。
　　打开半导体收音机，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播。然后开大音量,让收音机靠近220伏特的交流电线，从收音机会听到“杂音”.这是为什么?
　　6．布置作业
　　阅读课本上的阅读材料：无线电波的传播途径。
　　阅读本节教材。
　　（四)说明
　　1．本节内容知识多，范围广，要注意掌握教学要求，使初中学生常识性了解电磁波的有关知识，如波长、频率、波速等。有些知识只宜点到为止,不能求深求全。
　　2．用“类比”水波的办法通俗讲解波的形成和波长、频率、波速的概念；用半导体、钢锉、电池、导线演示电磁波的存在是本节教学的关键。
　　注：本教案依据的教材是人教社初中物理第三册。

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