四年级心理健康教育教学计划.doc

四年级心理健康教育教学计划
一、教材分析：    
  本册教材共12课，第一单元主要教育学生学会调整情绪、保持快乐能力，学会宽容待人，并通过制定计划、坚持执行进行锻炼；第二单元着重于引导学生建立合理的自我评价机制，形成正确的自我认知；第三单元是对学生的意志水平进行磨练，帮助学生形成坚毅的人格；第四单元让学生认识拖延的害处，克服改正拖延的习惯；学会赞美别人；感受团队的力量。 
  总体来说，本册教材立足于四年级学生的发展现状，针对四年级学生的实际问题，涉及了心理健康教育的诸多方面，活动设计科学合理、生动活泼。教学时一定要照顾到所有学生，充分调动他们的积极性。
二、学情分析  
四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。比如在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。分析问题就是独立认识问题的过程。相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。这是女孩子生理发育特征决定的。
四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。他们不只是寻找热闹的漫画或故事书，而且能根据自己的需要选择书籍，对理科感兴趣的孩子开始注意自然科学方面的科普类读物。意志行为中体现出比较完善的选择性。  
但是四年级的孩子这时候的爱好兴趣表现还不稳定，这时候表现出来的爱好还不稳定，无论是学习科目还是游戏项目。说明四年级学生在这个阶段处于一个集中发展的初步阶段。 
三、教学目标 
1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质； 
2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后； 
3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力； 
4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识；    
四、教学措施 
1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。 
2．立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。 
3．提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4．对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
五、教学进度安排：
周次
教学时间
教学内容
执行情况
1
8.28-9.1
准备课

2
9.4-9.8
1、寻找快乐密码

3
9.11-9.15
1、寻找快乐密码

4
9.18-9.22
2、计划引领学习

5
9.25-9.29
2、计划引领学习

6
10.2-10.6
国庆假期

7
10.9-10.13
3、心胸可以比海宽

8
10.16-10.20
3、心胸可以比海宽

9
10.23-10.27
4、在网络的天地里

10
10.30-11.3
4、在网络的天地里

11
11.6-11.10
5、自信的我最美丽

12
11.13-11.17
5、自信的我最美丽

13
11.20-11.24
6、问号伴随学习

14
11.27-12.1
6、问号伴随学习

15
12.4-12.8
7、沟通小达人

16
12.11-12.15
7、沟通小达人

17
12.18-12.22
8、我的时间我作主

18
12.25-12.29
8、我的时间我作主