photoshop平面设计教学改革综合项目立项申请说明指导书.doc

漯河职院课程开发与实行项目立项

申 请 书

课程名称： 《Photoshop平面设计》
课程类别： 多媒体应用技术
所属专业（专业课程填写）： 计算机多媒体技术
所属系部（盖章）： 计算机与信息工程系
课程负责人： 王晓红
教学团队：　 　

漯河职业技术学院教务处制

填 写 要 求

一、 以word文档格式如实填写各项。
二、 表格文本中外文名词第一次浮现时，要写清全称和缩写，再次浮现时可以使用缩写。
三、 涉密内容不填写，有也许涉密和不适当大范畴公开内容，可另行阐明。
四、 《申请书》纸张一律用A4纸，竖装，两面印刷，左边为装订边，正文内容所用字型号应不不大于５号字。
五、 可另附有关佐证、阐明材料。

１.课程基本状况
课
程
简
况
课程
名称
Photoshop平面设计
起止
年月
2 月至 年 6 月
课程
负责
人
姓名
王晓红
性别
女
学历/学位
本科
出生年月
1969.9
专业技术职务
副专家
电话

所属系部
计算机与信息工程系
电子邮箱

立项
根据
（重要阐明：课程现状分析、课程地位、性质及重要性）
一、课程现状分析
随着改革开放进一步，漯河将发展为开放型、区域性中心都市。通过全面进一步客观细致人才需求调查，咱们发现随着漯河经济构造迅猛发展，近几年以广告制作设计、装饰设计、形象策划、印刷等为重要业务公司如雨后春笋现身于社会市场。大量广告公司涌现势必规定具备平面广告像设计等技能广告设计人员。另一方面，随着办公自动化技术普及，许多事业单位越来越注重自身形象宣传，也需要一定数量专业广告设计人员，对单位形象、网站风格进行包装设计等。因而，依照河南省以及漯河市本地经济建设需求和公司发展需要，对于平面设计专业人才有着越来越大需求量。
在这种大环境因素支撑下，广告公司、印刷公司、装饰装潢公司平面广告设计工作岗位，婚纱影楼艺术照片合成工作岗位，企事业单位网站网页美工工作岗位等，都是本课程直接相应工作岗位。也使《photoshop平面设计》课程完全有条件成为计算机多媒体技术专业一门工学结合专业核心课程。
从往年《photoshop平面设计》课程教学来看，重要存在着下列问题：
（1）、《photoshop平面设计》课程是一种高潮流专业，需不断推陈出新，作为教师如何与时俱进，与社会发展同步，使课程教学内容与岗位工作技能保持一致。
（2）、如何进一步深化“工学结合”教学模式，摸索更科学、更实用教学办法和手段，真正融“教、学、做”为一体。
（3）、如何继续与公司深度融合，请更多公司设计名师走进课堂，将公司人员做更多有关专项培训，作为课程单元融入教学筹划，最大限度缩小人才培训与公司需求之间差距。
二、课程地位与性质
（1）、《Photoshop平面设计》课程在专业培养目的中定位
《Photoshop平面设计》课程是计算机多媒体技术专业（广告设计与制作方向）核心专业课程，也是多媒体技术专业其他专业课程基本课程。本专业依照专业教学指引委员会、行业专家研讨、论证，在工作过程系统化课程开发基本上，并结合学生实习、就业岗位调研、反馈等途径，明确了本专业培养目的是：本专业培养德、智、体、美等全面发展，具备良好诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，掌握计算机多媒体技术专业基本理论，具备以广告设计制作为主导平面图形图像设计、网页美化、建筑装饰效果图、动画设计、影视资料编辑等专业技能。适应社会主义市场经济发展需要，服务区域经济建设，具备职业生涯发展基本高素质技能型专门人才。
依照本专业人才培养方案，拟定本课程培养目的。
本课程培养目的是：面向《Photoshop平面设计》课程所相应技能岗位职业能力培养和职业素养规定，以工作任务为参照点，以项目为载体，通过本课程设立项目活动，使学生理解平面图形图像解决与广告设计制作基本知识，熟悉平面图形图像解决与广告设计制作基本操作，理解平面设计基本办法；会进行数码照片合成与解决，能绘制徽标等手绘作品，能完毕书籍、光盘、卡片等封面设计制作，能完毕广告招贴、宣传海报等平面设计作品，能进行网页图像解决和网页创意设计等；并养成诚实、守信、吃苦耐劳品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题学习习惯等。培养学生创新思维能力和健康审美意识，培养学生准时交付作品时间观念和团队合伙精神，培养具备广告设计与制作能力高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位人才需求。
（2）、《Photoshop平面设计》课程与本专业先后续课程衔接得当
计算机多媒体技术专业《Photoshop平面设计》课程是在完毕《计算机操作技术》、《简笔画》和《广告设计艺术》前续课程学习基本上，运用完善工学结合模式，通过强化学生操作技能，让学生纯熟掌握Photoshop软件各项功能，使学生熟悉平面广告设计与制作流程及办法，培养学生进行平面广告设计与制作基本知识和基本技能，并在学习操作软件过程中，进一步挖掘这些工具背后隐藏技巧，培养学生思维创新意识，引导学生有效学习，让学生的确提高图像编辑、数码照片后期解决、平面广告设计等能力，最后能纯熟运用软件进行规范化、具备创意设计，具备平面广告设计与制作能力，与《CorelDraw图形设计》是平行课程，同步为《3ds Max三维制作》《Flash动画制作》、《After Effects后期特效解决》、《Dreamweaver网页设计》等后续课程打下基本，培养出适合在广告公司、影视公司、动画公司、游戏公司、电脑公司等岗位工作、社会和市场大批量急需图形设计高档职业技术人才，满足广大学子求学需要，为努力把漯河职业技术学院院建设成具备明显办学特色示范性高职院校做出贡献。
《Photoshop平面设计》与其他课程之间先后续关系如下图1所示：

图1 《Photoshop平面设计》与其他课程之间先后续关系
三、课程重要性
本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起重要支撑作用
（1）学生全面实践平面设计职业岗位所需有关知识，学以致用，通过仿真模仿、案例分析、项目教学、任务驱动等教学办法，学生在完毕本项目课程后，具备《Photoshop平面设计》课程职业岗位所需能力。
（2）提高学生自信心和成就感，强化学生创新意识和创新能力。通过实行项目教学，使学生由懂得如何做（经验性）转入如何做得更好（方略性），使她们从入门新手转变为具备创新精神设计能手，在专业技能上达到对《Photoshop平面设计》课程岗位能力规定。
（3）激发学生竞争意识，培养团队协作精神。举办“平面设计技能竞赛”，学生在参赛过程中收集素材、文字整顿、作品展示等。学生全员参加，互相学习、取长补短。在作品展示中，学生积极体现，氛围活跃，互相之间密切配合等。提高了学生敢于竞争意识，培养了团结协作精神。如下图3所示。

图3 职业技能培养与职业素质养成
课程设计思路
融合先进职业教诲理念，对课程设立、课程目的、內容选取、设计思路进行阐述
一、设计思路
本课程是根据《计算机多媒体技术专业人才培养方案》之工作任务与职业能力分析表中“图形图像解决与制作”工作领域制定。
本课程设计以Photoshop平面设计相应岗位工作任务作为导向，将该岗位寻常工作分解为若干个工作项目，依照工作项目拟定教学项目，在各个教学项目中以职业能力形成为依照拟定教学内容，按照工作项目内在联系进行整合。以校内实训中心和校外实习基地为平台，通过教、学、做一体教学方式，使学生掌握Photoshop平面设计相应工作岗位职业能力，以满足工作岗位对职业技能规定，实现课程目的。课程设计思路如下图4所示。

图4 课程设计思路
教学内容选用以针对且合用于Photoshop平面设计工作岗位为宗旨：以职业岗位能力分析为基本，面向整个工作过程，把从事Photoshop平面设计工作岗位所需求技能、知识、态度有机地整合到一起，特别强调在培养职业专门技能同步兼顾学生可持续发展能力培养，这是本课程内容选取原则。
以工作过程为导向项目教学办法，课程设计将面向工作过程项目教学、任务驱动教学、案例教学教学思想融为一体，并不追求形式上项目教学、任务驱动教学或案例教学，而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法精神实质。本课程按照图片解决到广告制作实际项目过程作为课程教学主线。
二、课程目的
以工作任务为参照点，以项目为载体，通过本课程设立项目活动，使学生理解平面图形图像解决与广告设计制作基本知识，熟悉平面图形图像解决与广告设计制作基本操作，理解平面设计基本办法；会进行数码照片合成与解决，能绘制徽标等手绘作品，能完毕书籍、光盘、卡片等封面设计制作，能完毕广告招贴、宣传海报等平面设计作品，能进行网页图像解决和网页创意设计等；并养成诚实、守信、吃苦耐劳品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题学习习惯等。培养具备广告设计与制作能力高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位人才需求。
1、知识目的
理解Photoshop平面设计基本办法和设计思路；
理解Photoshop工具箱中各工具详细用法；
熟悉Photoshop图像修补手段；
熟悉Photoshop途径、通道与蒙版、图层和内置滤镜应用；
熟悉使用切片工具进行网页图像优化与分割办法。
2、技能目的
能进行数码照片合成与解决；
能绘制徽标等手绘作品；
能完毕书籍、光盘、卡片等封面设计制作；
能完毕广告招贴、宣传海报等平面设计作品；
能进行网页图像解决和网页创意设计。
3、素质目的
未经容许不拷贝公司和客户资料；
保守客户和公司产品开发有关秘密；
可以自觉遵守公司规章制度；
可以承诺完毕和完善自己设计任务，可以及时精确提供产品有关图纸；
能与客户和主管及时沟通设计理念和设计进展状况，积极协助同事完毕设计任务；
能及时为客户提供技术支持；
可以经常向公司内部员工、行业先进设计师、客户学习新知识；
可以通过网络、图书及时更新自己设计思想，学习新设计技巧。
三．课程重要内容与规定
依照专业课程目的和涵盖工作任务规定，拟定课程内容和规定，阐明学生应获得知识、技能与态度。
序号
工作
任务
知识规定
技能规定
参照学时
（理实一体化）
1
工作环境创立
理解平面设计基本知识
熟悉Photoshop CS2启动与退出
理解Photoshop图像种类、辨别率、色彩模式及文献格式等基本概念
熟悉Photoshop软件工作界面
会Photoshop软件启动与退出
能将图像保存为各种不同格式文献
会定制和优化Photoshop操作环境
3
2
照片尺寸设立
理解不同尺寸照片设立参数
熟悉Photoshop基本操作（图像文献基本操作、图像窗口基本操作、图像和画布大小调节）
理解Photoshop软件各种辅助工具作用
理解选区基本概念与作用
会设立不同尺寸照片
会调节图像大小
6

3
人物风景数码照片合成
理解各种选区命令使用
熟悉图像不规则选区创立与编辑
熟悉图像移动、复制和删除办法
会抠图
会移动图像
能将两幅照片合成一幅照片
6
4
艺术边框制作
熟悉画笔工具组中工具参数设立和用法
理解橡皮擦工具组中各种橡皮工具使用区别
熟悉前景色与背景色设立办法
会制作个性化相框
会将相框运用在图像上
3
5
数码照片修复
熟悉画笔修复工具、仿制图章和图案图章工具、历史记录画笔工具组、模糊、锐化和涂抹工具、减淡、加深和海绵工具参数设立及用法
会修复照片上划痕
会修复发黄照片
会祛除人物面部斑点
6
6
婚纱艺术照片解决
理解色彩基本理论
理解颜色模式种类及互相间转换
熟悉各种色彩调节命令用法
熟悉用于图像色彩调节各个命令对的运用
会调节图像亮度
会调节图像颜色
会将图像虚化
会更改图像中人物背景
6
7
光盘制作
理解光盘尺寸有关参数
熟悉填充命令和油漆桶工具有关参数设立
熟悉渐变工具使用与编辑办法
能创立适合光盘尺寸图像
能绘制光盘外形
能设计出适合光盘内容封面
6
8
书籍封面制作
理解各种书籍封面有关尺寸参数
理解图层面板和图层菜单
熟悉新建图层及移动图层、设立图层属性及合并图层
熟悉添加图层样式效果办法
会设立书籍封面尺寸
能设计出适合书籍内容封面
6
9
几何图形制作
熟悉图形规则选区创立与编辑
熟悉各种选区之间不同合并办法
会绘制几何图形形状
会设立几何图形颜色
6
10
标志绘制
理解途径基本元素和途径面板
熟悉途径应用办法：途径和选区转换、填充途径和描边途径
熟悉途径绘制与编辑
熟悉途径类选取工具、钢笔类工具、矩形类工具用法
会绘制各种形状图形
会调节绘制好各种形状
会依照设计对象绘制适当标志形状
6
11
特效文字制作
理解文字格式设立
熟悉文字工具组用法
熟悉惯用滤镜如像素化滤镜组、扭曲滤镜组等用法
会制作火焰字等常用特效文字
会制作个性化特效文字
6
12
广告促销宣传彩页制作
理解添加途径文字各种办法
熟悉艺术效果滤镜组、锐化滤镜组、风格化滤镜组等惯用滤镜用法
会依照设计对象进行图像色彩搭配
会添加适当文字阐明
会依照宣传内容进行排版布局
6
13
招贴海报制作
理解通道面板使用
理解蒙版种类
熟悉通道基本操作
懂得各种蒙版用法
会依照用途设计适当海报尺寸
能依照招贴海报使用目，进行相应图像设计
6
14
网页图像优化
理解切片工具用法
熟悉网页图像优化与分割
熟悉动作面板及批解决命令使用
会切割网页图像
会进行网页图像优化
能进行批量文献解决
6
15
网页创意设计
理解网页设计基本知识
熟悉网页菜单设计办法
会进行网页整体布局
能进行网页菜单设计实例操作
6

坚持以实践带动理论教学，努力消除教学中僵化思想，挖掘学生潜质，真正做到理论与实践相结合，“教、学、做一体化”。
在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生成就动机。
课程开发成效
与本课程关于教学改革工作积累和已获得教学改革工作成绩、当前开发现状、近二年来教学实行状况
一、．与本课程关于教学改革工作积累和已获得教学改革工作成绩
1、近几年以来，学院进行了以职业教诲内涵建设为重要内容一系列改革。
2、课程组教师有近年《Photoshop 平面设计》教学实践经验，其始终致力于课程改革尝试，对本课程实际应用等方面有了进一步理解，具备丰富经验。
3、在 开始对本门课程进行了实验实训教学改革工作校外实习基地建设与使用。
4、在《Photoshop 平面设计》被评为院级精品课程。
5、“以学生就业为导向”理念日益进一步人心。随着课程改革不断进一步，“以学生就业为导向”理念正逐渐内化为课程组教师教诲行为。正成为教诲教学出发点和归宿。
6、课堂教学面貌不断改观。师生关系日趋民主和谐，以学生为主题，教师教学方式和学生学习方式发生了积极而深刻变化。
7、教师队伍与新课程共同成长。课程组教师思想观念和专业水平有了明显提高，青年教师迅速成长。教师结合本地本校实际，积极参加了改革实践，获得了良好成效。
8、课程组教师职业生活方式正在发生变化，由个体、封闭、被动、简朴执行，转变为自主反思、合伙互动、积极开放、实践摸索、敢于改革新型教研之风。各项有助于学生发展、教师发展、学校发展教研制度、学校文化正在逐渐形成。以培养出具备广告设计与制作能力高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位人才需求。
二、当前开发现状
近几年以来，学院进行了以职业教诲内涵建设为重要内容一系列改革，获得了较好成绩。《Photoshop平面设计》课程已经开设近年，积累了一定教学经验和资源。已具备一定师资力量。成立了计算机多媒体技术综合实验（实训）室。
但改革依然存在诸多困难，课程组教师中存在思想上、利益上阻力，同步，课程内容、教学模式等改革并不彻底。为了转变教职工工教学观念，彻底变化课程体系， 近两年来，咱们重新修订了计算机多媒体技术专业人才培养方案，制定了《Photoshop平面设计》新课程原则。以培养出具备广告设计与制作能力高技能、高素质专门人才，来适应社会相应技能岗位人才需求。
三、近两年来教学实行状况
1 、逐渐培养了一支实践能力较强双师型队伍
通过教师下公司、公司锻炼，以老带新，以强带弱、聘请兼职教师，构建了一种建立“双师型”教师队伍平台。培养了一批学高、德高、技高双师型队伍。
2 、校企合伙得到强化，实训实习条件得到改进
通过校外实训基地建设，疏通了学校与公司之间关系，开拓了学习与工作之间通道，沟通了人才培养与就业市场信息。逐渐通过产学研合伙来解决办学条件问题、育人模式、双师素质、就业水平等问题。
3 、制定了高职以能力为本位课程体系建设。重要完毕了如下工作：
（ 1 ）通过科研和调研，理解有关专业岗位群分布和岗位所需核心技术；
（ 2 ）分解出了学生所需能力构造和知识构造；
（ 3 ）制定出以以培养出具备广告设计与制作能力高技能、高素质专门人才，来适应社会相应技能岗位人才需求新《photoshop平面设计》课程原则；
（ 5 ）完善了本课程实验实训室建设；
（ 6 ）课题组全体教师专业与技能获得很大提高 ；
（ 7 ）编写了该课程校本教材样稿，制定了课程整体教学设计、课程单元教学设 、建设了试题库以及配套电子教学课件及网络资源等；
（ 8）建立了专业建设指引委员会；
（ 9）完善了专业实训内容；
（10）改革了教学办法、考试办法；
（11）《Photoshop 平面设计》被评为院级精品课程。
总来说，《Photoshop 平面设计》课程改革方案建立，基本确立了以就业为导向，培养高技能人才为目，以能力为本位课程体系，以高素质“双师型”队伍以及真实情境实训环境建设为质量保障条件，以产学研合伙为主线途径，培养出具备广告设计与制作能力高技能、高素质专门人才，来适应社会相应技能岗位人才需求。
实行方案及实行筹划
１、详细课程改革内容、改革目的和拟解决核心问题、实行方案、实行办法、详细实行筹划（含进展状况）
1.1详细课程改革内容：
（1）课程教学内容选用：以针对且合用于《Photoshop平面设计》课程工作岗位为宗旨：以职业岗位能力分析为基本，面向整个工作过程，把从事《Photoshop平面设计》课程工作岗位所需求技能、知识、态度有机地整合到一起，特别强调在培养职业专门技能同步兼顾学生可持续发展能力培养，这是本课程内容选用根据。课程构成员通过对《Photoshop平面设计》课程工作岗位群典型工作任务分析，以工作岗位基本作业流程为根据，以设计公司真实项目载体，进一步整合教学内容，构建以岗位对知识不同需求为导向教学项目，将《Photoshop平面设计》课程分15个项目37个任务进行教学。如下表所示
序号
项目名称
工 作 任 务 名 称
学 时
1
项目1：
工作环境创立
任务1 工作界面设立
1
3
任务2 文献基本操作
2
2
项目2：
照片尺寸设立
任务1 变化照片尺寸
4
6
任务2 裁切照片
2
3
项目3：
人物风景数码照片合成
任务1 去掉人物照片背景
4
6
任务2 人物风景数码照片合成
2
4
项目4：
相框制作
任务1 制作多彩边框
2
3
任务2 制作相框内容
1
5
项目5：
人物数码照片修复
任务1 修复眼袋和黑眼圈
4
6
任务2 给人物精细磨皮去斑
2
6
项目6：
蓝色魅力-婚纱照片解决
任务1 制作婚纱照片背景效果
2
6
任务2 制作婚纱照片装饰性图案
2
任务3 合成婚纱艺术照片效果
2
7
项目7：
个性化光盘制作
任务1 光盘形状制作
2
6
任务2 光盘封面内容制作
4
8
项目8：
《photoshop平面设计》书籍封面制作
任务1 制作尺寸适当书籍封面形状
1
6
任务2 制作书籍封面正面内容
4
任务3 制作书籍封面书脊和背面内容
1
9
项目9：
奥运五环制作
任务1 绘制奥运五环基本形状
2
6
任务2 制作奥运五环立体效果
4
10
项目10：
标志绘制
任务1 绘制基本形状标志：宝马车标志
2
6
任务2 制作综合效果标志：禁烟标志
4
11
项目11：
常用特效文字制作
任务1 制作结冰字
2
6
任务2 制作火焰字
2
任务3 制作透明浮雕字
2
12
项目12：
环保公益广告制作
任务1 制作公益广告主题背景
2
6
任务2 制作一次性筷子及有关图标
3
任务3 制作广告语
1
13
项目13：
大地之歌-电影海报制作
任务1 制作海报主题背景
2
6
任务2 添加任务图像
2
任务3 添加标题文字内容
1
任务4 添加阐明文字内容
1
14
项目14：
网页图像优化
任务1 优化切割图片
1
6
任务2 优化切割网页
3
任务3 图片批解决
2
15
项目15：
石桥花园住宅社区网页设计
任务1 网页整体布局制作网页主体
4
6
任务2 网页详细内容文本图片添加
2
总 计
84

（2）课程设计：以《Photoshop平面设计》课程工作岗位所相应典型工作任务为逻辑起点，特别强调在培养职业专门技能同步，兼顾到学生将来可持续发展能力培养，形成了“岗位+职业发展”基本工作过程课程设计理念。如下图4所示：

图4 课程岗位与职业发展
（3）课程评价机制改革。
《photoshop平面设计》课程采用重要基于项目过程考核评价模式。15个项目占考试总成绩60%，平时成绩占20%，期末综合上机考试占20%。满分100分。详细考核方案如下表所示：
考核类别
考核分数
项目考核
工作环境创立
3分
照片尺寸设立
3分
人物风景数码照片合成
4分
相框制作
3分
数码照片修复
4分
婚纱艺术照片解决
7分
光盘制作
3分
书籍封面制作
5分
几何图形制作
3分
标志绘制
5分
特效文字制作
3分
广告促销宣传彩页制作
4分
招贴海报制作
5分
网页图像优化
3分
网页创意设计
5分
平时考核
20分
期末上机考核
20分
共计
100分
详细考核原则如下表所示：
考核类别
考核原则
评价主体
考核办法
项目考核
知识技能掌握纯熟限度
色彩运用能力
板式设计能力
作品艺术感染力
学生、教师
学生互评50%
教师评价50%
平时考核
出勤率
学习态度
教师
教师依照学生平时出勤率和学习态度综合评分
期末上机考核
本学期综合知识
教师
依照上机操作状况按照期末试卷规定打分

（3）建立以工作过程为导向，以能力为本位《photoshop平面设计》课程体系。贯彻与运用体现工作过程导向“任务驱动、项目化教学”以及“教学做一体化”等原则。继续深化课程体系改革，完善以能力为本位高职课程体系。
（4）建设一支“德高”、“学高”、“技高”双师型师资队伍，建设一支 “德高”、“学高”、“技高”双师型教师队伍，运用寒暑假及学生实习期间，教师外出培训，或下公司、去单位进行真实工作体验，增长专业实践经验，能成为引领有关专业课程改革先行者。
（5）逐渐建立和完善具备真实工作环境校内外实训基地，建立以校企深层合伙为基本校内外实训基地。
（6）开展以专业技术教诲和技术服务为重要内容产学研合伙，开展产学研深层次合伙，使双师型教师能掌握photoshop平面设计相应岗位（群）核心技术、核心技能以及技术开发与技术应用能力；使毕业生掌握适应职业岗位规定专业核心知识，具备有关职业能力。
（7）建立有助于培养高技能人才保障机制
拓宽校企联系处功能，重点完善关于实践教学制度。涉及学生专业技能级别考核、教师实践教学质量评价、工学结合管理规定等制度完善与实行。
1.2 、改革目的：
本课程以培养具备广告设计与制作能力高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位人才需求为改革目的，以完备课程文献，涉及教材、课程原则、课程单元教学设计、课件、试题库、参照书目等，建立课程基本构架，并针对学生自主学习规定，建立师生互动平台如博客等，国内平面设计资讯专栏，同步以大量与国内外有关艺术设计院校、知名设计公司直接链接方式建立学界、业界动态、竞赛资料等，为学生提供进入包装设计领域辽阔天地，形成了本门课程特色。
（1）学生动手实践能力提高，能独立设计、解决图像并独立参加校内外各项科技比赛。
（2）课程文献如课程原则、课程单元教学设计、课件、校本教材、试题库、参照书目等完备，内容丰富，类型多样。
（3） 评价机制改革，建立严格作业、实验规范和成绩评估原则。
（4） 有关教学项目内容完备。
（5） 完善教学模式以及教学办法。
1.3 、拟解决核心问题
（1）解决学生“只会模仿、不会创作，只会操作、不会创意”问题，提高学生设计和创意思维能力。
（2）解决学生学习动力局限性问题，增强学生学习积极性。
（3）解决理论与实践脱节问题，实现 “教、学、做”一体化，体现职业教诲职业性和实践性，提高学生实践能力。
（4）解决校企合伙运营机制，形成公司与学校共同参加教学与管理机制
（5）建立适应市场规定，符合职业岗位规定新专业人才质量目的。当前，学校以为先进学生，在公司以为不合格；学校培养高技能人才，公司以为技能不高。产生这种对质量评价不批准见因素重要在于学校质量目的脱离社会需求，不能完全反映社会需求能力与态度。因而，必要建立一种新与社会需求一致人才质量目的。
1.4 、实行方案
高技能设计人才培养不但要满足岗位能力规定，更重要是创新能力培养，而创新能力培养更应当是教学模式和教学办法创新。因而，咱们在教学中坚持“教学做一体化”和“项目引入、任务驱动”课程教学模式。既依托校内实训平台“多媒体技术综合实验（实训）室”，以项目驱动进行专业教学，边学边做，在实践中提高发现问题，分析问题、解决问题职业能力。如图6所示。

图6 教学模式构造模型图
项目制课程由本课程组与公司共同开发，项目任务完毕则由：项目完毕组、教师工作组，项目流程员、教学班级协同承担，最后，课程作业就是项目成果，并提交给公司。如图7所示。

图7 项目制课程开发完毕
详细做法一： 运营模式设计
——将工作项目移植到课堂，保证教学与工作一致性
按照设计公司工作流程分项目组织教学，不同教学环节设定了不同项目任务，学生在实践中消化理论知识，保证教学与工作一致性。如图8所示。

图8 项目制课程运营模式设计
详细做法二：教学过程设计
——采用项目驱动办法主导教学过程，实现课堂与实训室一体化。
咱们按照“专业课堂就是设计公司，指引教师就是设计主管，课堂作业就是项目成果”思路，实现课堂与实训室一体化。学生在为公司提供优质设计服务同步，以真实项目训练获得实际工作经验，逐渐由入门新手成长为具备创新精神设计能手。项目驱动教学过程设计如图9所示。

图9 项目驱动教学过程设计
下图10取自课程教学课件中一种画面：

图10 课程教学课件中一种画面
在以“项目引入、任务驱动”为主导办法教学过程中，咱们还聘请设计公司一线专家，参加课程开发与项目教学，使学生到工作岗位之后，能迅速转入岗位角色，从而实现校企有效链接。
同步，“项目引入、任务驱动”教、学、做高职特色还体当前课外。咱们采用优化课内，强化课外，以赛促学办法，引导学生积极参加各大设计大赛，调动学生积极性与积极性，增强学生创新意识和能力。此外，加大学生间讨论与交流，定期举办成果展示，激发学生荣誉感，营造创新氛围。
详细做法三：工学交替
依照高职教诲人才培养目的，本专业采用校企合伙、工学结合“2326”模式。
第一种2——代表学生在第一种暑期进行2个月公司认知实习；
3——代表学生在第二个年最后一种月和暑期两个月共3个月专业实习；
第二个2——代表学生在第三年第一学期进行2个月毕业设计及综合专业能力实习；
6——代表学生在毕业迈进行6个月岗前实习。
人才培养模式各阶段培养目的及实行筹划如下图所示：

“2326”人才培养模式实行筹划安排

详细做法四：考核方式创新
（1）改革老式学生评价手段和办法，采用过程性评价与终结评价相结合，项目评价、理论与实践一体化评价模式。
（2）关注评价多元性，将课堂体现、项目考核、技能目的考核作为过程性评价内容，占总成绩80%，理论考核和实际操作作为期末成绩，占总成绩20%。
（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力考核，对在学习和应用上有创新学生应予特别勉励，全面综合评价学生能力。
1.5 、实行办法
“教学有法，但教无定法”，在教学过程中各种办法应互相渗入，教师应依照教学目的、教学内容和学生接受能力等实际状况，创造性地灵活运用各种教学办法，提高课堂教学效果，提高教学质量。
（1）在教学中采用如下教学办法：
a．任务驱动教学法。“任务驱动”是以摸索问题来引动和维持学习者学习兴趣，教师把要完毕教学内容设计成一种或各种详细任务，让学生通过完毕这些任务，掌握教学内容，达到教学目的。
b．案例教学法。案例教学法是在Photoshop平面设计课程教学过程中，以紧密联系实际例子作为被剖析对象，教师和学生共同参加案例分析、讨论并寻找到实现途径。一方面不断扩大学生视野，增长案例分析技巧；另一方面学生摸索思考理论如何运用实际，从而及时有效地增进了理论向实践转化，真正达到理论与实践结合。
c．项目教学法。项目教学法是通过详细项目设计制作，发现问题、解决问题，并将所学知识再应用到实践。通过实训基地考察调研，理解Photoshop平面设计人才在社会上需求状况以及辽阔就业前景，然后引导她们把知识点分类整顿，转换成项目。通过完毕自己设计项目(在教师指引下完毕)，让学生熟悉艺术作品设计全过程，解决学生将来在实际就业中也许存在经验局限性问题，达到深化学习内容、提高理论知识和实践能力目，是一种学习、摸索、创新、提高过程。
（2）每年组织技能竞赛，通过形式多样学生竞赛活动，增进学生积极学习本课程关于知识，提高实践能力，加深学生对技能理解和掌握，提高了学生学习兴趣。
（3）实践指引个性化 ：教师在指引学生完毕项目时候，注意引导学生发挥个人特长，规定学生作品设计风格﹑手法各具特色，表达学生对平面设计理念个性化结识，培养学生适应不同职业岗位层次需求个性化指引，逐渐培养特色个体。
（4）教学过程中教师应积极引导学生提高职业素养。
1.6 、详细实行筹划
项目
内涵
完毕形式
完毕时间
公司调研
理解课程工作岗位内容
调研报告
此前
校企合伙基地建设
确立适合学生校外实习合伙单位
与公司订立实习合同
此前
课程原则
教学内容、时间分派
word
9月
课程整体教学设计
课程原则详细实行、时间分派
word
9月
试题库
协助学生进行自我检测试题
word
9月
校本教材样稿
“项目导向、任务驱动”课程改革特色教材
word
9月
电子课件
与课程单元教学设计配套、协助教学演示文稿
ppt
3月
课程单元教学设计
项目内容实行、时间分派
word
3月
教学效果
项目化教学学生项目作品、教学评价
jpeg、word
6月

２、课程实行预期成果和效果（涉及成果形式、实行范畴、受益学生数等）
2.1、成果形式：
文档：课程原则、课程整体教学设计、课程单元教学设计、试题库、校本教材样稿、教学评价 ；
演示文稿：教学课件
图片：学生项目作品
2.2、实行范畴：
计算机多媒体技术专业 11级学生
2.3、受益学生数：
从当前11 级开始所有计算机多媒体技术专业学生
３、课程资源库建设规划
项目
完毕时间
课程原则
9月
课程整体教学设计
9月
试题库
9月
校本教材样稿
9月
电子课件
3月
课程单元教学设计
3月
学生项目作品
6月

４、本课程特色与创新
一、课程特色
1、高素质“双师”团队
本课程教学团队非常注重教师知识体系和知识构造更新，勉励和支持教师通过进修、培训、学术交流、考察等各种形式，提高业务素质，使她们及时跟进新技术发展。倡导“用手去思考”教学理念，强化教师就是“教练”、“师傅”意识。持续三年课程组教师运用寒暑假下公司进行锻炼，加大“双师”团队培养，丰富专职教师一线工作经历，提高她们专业技能水平，获得了明显效果。
通过这些举措，建设了一支高素质教师队伍。当前拥有一支构造合理、敢于创新，勤奋务实、高规格教学团队。本课程5位专职教师中所有获得设计师或技能证书，按照此项指标计算双师比为100%。双师比例符合课程性质和实行规定。

图9-1课程组专业教师职称证书和技能证书

2．践行工学结合，教学成效明显
贯彻“项目引导，任务驱动”教学模式，用真实项目驱动课程教学，提高学生实践经验和实战能力。通过以赛促学、增进创新意识形式和创新能力提高。
二、课程创新点
建设并完善“多媒体技术综合实验（实训）室”，实现“理实一体化”，边教、边学、边做。
学生以真实项目训练获得实际工作体验。真正做到“专业课堂就是设计公司，指引教师就是设计主管，课堂作业就是项目成果”。在设计实践中不断提高发现问题、分析问题、解决问题岗位职业能力。近年来本课程在实际项目教学中，学生设计方案被公司、客户采用有40多项；本专业学生参加各类设计类大赛获奖70多项。

２. 教学团队状况
成员
构成
（含
兼职
教师
）
序号
姓 名
性别
出生年月
专业技
术职务
职业资
格证书
在课程开发及教学中承担任务
兼职教师在行业公司中所任职务
1

2

3

4

5

6

7

教学队伍整体
构造
“双师”构造，专兼教师比例，职称及职业资格构造
“双师”构造100%(五位专职教师所有参加了本学院举办持续三年运用寒暑假下公司实习锻炼双师认证筹划）
专兼教师比例与职称构造如下图所示：

教学改革与技
术服务
近二年来教学改革、教学研究成果及其解决问题；主持或参加技术开发、技术服务项目、完毕状况及成果、效益

师资
培养
近二年师资培养状况（涉及职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）））
３．实践条件
校内实验实训设备与实验实训环境
1、本专业实训室可以满足专业实训需要
漯河职业技术学院计算机工程系既有实践教学计算机400多台。其中多媒体技术专业建有一种图形图像制作实验室和一种多媒体技术综合实训室。图形图像制作实验室拥有51台计算机，3台互换机，投影仪1套。