教学法研究应用报告任务驱动法探索与实践.doc

研究报告：

《任务驱动教学法》教学研究与实践

1任务驱动教学法概述
“任务驱动”教学就是在整个教学过程中，教师是引导者，学生是学习主体，它基本特点是“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”.将所要学习知识隐含在一种或几种详细任务中，学生在教师协助下，学生紧扣着一种共同任务活动中心，在强烈问题动机驱动下，通过对学习资源积极积极应用，进行自主摸索和互动协作，引导学生产生一种学习实践活动。最后通过任务完毕实现对所学知识意义建构.
任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基本上教学办法，在证券投资课程中应用，可以把学生学习活动与任务相结合，以摸索问题来激发和维持学习者学习兴趣和动机，让学生带着任务去学习，这有助于培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力以及知识自我建构.任务驱动教学法最重要意义，就是可以让学生在积极积极完毕学习任务过程中，完毕知识自我构建，有助于培养学生自主学习与合伙学习能力.在任务驱动教学中，使学生掌握详细专业技能，如对宏观、行业、公司基本面分析，对K线理论、切线理论、形态理论、趋势分析、技术指标等各种技术分析办法运用。
任务驱动教学法普通实行环节如下：
1.1收集有关资料，做好知识准备。
这里所说准备涉及两方面，即教师知识准备和学生知识准备。证券投资是一门规定实践性及综合性较强专业课，涉及宏观经济学、国际国内经济形势，国家财政政策、货币政策、行业分析、公司财务分析、教师既要理解基本面数据，还要懂得如何运用到证券投资课程中来。
为了保证任务驱动教学实行，规定学生做好上课前准备，涉及课本知识预习、理解宏观及行业基本状况和学习有关理论知识，这样在课堂上才干广开思路，积极发言，使模仿教学法真正达到效果。
1.2创设情境，使学生学习能在与现状基本一致或相类似情境中发生。
需要创设与当前学习主题有关、尽量真实学习情境，引导学习者带着真实"任务"进入学习情境，使学习更加直观和形象化。生动直观形象能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知构造中关于知识、经验及表象，从而使学生运用关于知识与经验去"同化"或"顺应"所学新知识，发展能力。充分运用多媒体技术及计算机软件，在证券投资教学中通过模仿交易、模仿炒股、模仿期货及组织模仿比赛等引导学生结合实际动手参加，调动学生学习兴趣，提高分析能力。
1.3拟定任务。
在创设情境下，选取与当前学习主题密切有关真实性事件或任务作为学习中心内容，让学生面临一种需要及时去解决现实问题。任务解决能使学生更积极、更广泛地激活原有知识和经验，来理解、分析并解决当前问题，任务解决为新旧知识衔接、拓展提供了抱负平台，建构知识，正是摸索性学习重要特性。
1.4自主学习、协作学习。
不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临问题，而是由教师向学生提供解决该问题关于线索，如需要收集哪一类资料。从何处获取关于信息资料等，强调发展学生 "自主学习"能力。同步，倡导学生之间讨论和交流，通过不同观点交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题解决方案。
1.5效果评价。
对学习效果评价重要涉及两某些内容，一方面是对学生与否完毕当前问题解决方案过程和成果评价，即所学知识意义建构评价，而更重要一方面是对学生自主学习及协作学习能力评价。
2任务驱动教学法应用案例
2. L任务驱动教学法在证券投资教学中应用
2. l.1教学对象分析
本节课教学对象是财务管理专业××级××班学生，她们已经初步掌握证券投资技术分析中K线理论，切线理论，趋势分析，移动平均线及MACD等技术指标分析办法，理解证券分析交易软件操作；学习能力方面，学生抽象思维能力弱，技术分析水平普通，综合分析能力较差；心理状态方面，学生胆怯枯燥文字说教，喜欢有声有色当代化教学。
2. l.2教学目的分析
本单元教学日标是通过对本单元教学，使学生综合运用K线图、缺口理论、形态分析、切线分析、成交量分析、移动平均线分析等技术分析法，由于证券价格在证券市场中波动起伏是扑朔迷离，因此，证券投资技术对于提高投资人判断能力有较大协助作用。掌握图表解析和技术指标技术分析基本办法，分析证券在过去和当前市场体现，总结市场行为典型特点，建立起固定模式，并运用这些模式来预测将来变化趋势。增强对证券市场将来预见能力，躲避即将来到风险，任何一种投资者都必要纯熟掌握和运用技术分析办法。因此在教学实践中，要注意培养和提高学生这方面实际分析能力。选用案例是在学生在前面通过基本面分析基本上选取股票，技术分析重点是对证券交易中现象进行分析，注重相对短期投资，“发现”证券价格走势特点，预测将来。基本解决“买点”和“卖点”问题。培养学生观测分析、团结协作、归纳总结及动手实践能力。
2. l.3教学内容分析
本节课教学内容是总结技术分析K线理论、切线理论、形态理论及重要技术指标等。通过互联网接入交易所实时行情，运用行情分析软件，对证券交易进行动态观测，并结合教学内容进行模仿分析和判断，对证券投资技术分析内容进行实际验证，从而达到理论和实际有效结合。
在本节课中使用任务驱动教学法，可以让学生在教师协助下，环绕着一种共同任务活动中心，运用网上实时行情和资讯在课堂上呈现，在仿真环境中，在强烈问题动机驱动下，通过对学习资源积极积极应用，进行自主摸索和互动协作，最大限度地提高了这门课程在课堂上生动效果。使枯燥探究问题变得易于被学生接受和理解。从而获得心理体验，产生求知欲望，激发学习兴趣，学生在整个教学过程中会始终处在积极兴奋状态，乐于观测、思考，积极分析、探究。
2. l.4任务驱动教学法运用计算机教学媒体、证券实时交易及分析软件
任务驱动教学法运用计算机媒体重要有多媒体设备(涉及电脑、投影仪等)、通过互联网接入交易所实时行情，课堂上随时可以浏览世界各地证券、期货、外汇等市场行情。运用证券行情分析软件。选用大盘指标股等有代表性股票及通过基本面分析选取自选股进行全程跟踪，证券市场是变幻无穷。证券投资者面对就是以股票市场为中心资我市场，目重要是解决教学持续性和联系实际活学活用问题。
详细做法是把任务和自己关注股票联系起来分析，以预测将来走势普通原则。依照这一普通做法，本节课教学设计如表1—1所示。
任务驱动教学法教学设计表
授学时间

授课班级

教学内容
证券技术分析综合运用
教学目
重要教学目是学生通过运用证券分析软件分析股票价格高低及幅度、成交量大小、时间长短证券市场行为，掌握K线分析法、切线分析法、形态分析法、技术指标分析法基本原理、基本办法，并可以在实践中初步运用。通过证券技术分析办法学习，培养学生观测分析、团结协作、归纳总结及动手实践能力。
教学办法
任务驱动教学法
教具
多媒体、同花顺金融实验室实时模仿炒股软件

教学重点难点
教学重点是K线理论、切线理论、形态理论及技术指标分析办法总结。难点是各种技术分析办法综合运用。
教学过程（教学内容及环节）
一、教师给学生布置拟定任务
在上一节课布置学生复习已经讲过技术指标分析办法，然后把本节课所需要完毕任务布置给学生。依照班级总人数，将学生分组，每4～5人一组，每人都要运用证券分析软件对证券交易进行动态观测，并结合教学内容对自选股进行技术分析和判断，对证券投资学课程重要内容进行实际验证。每个组各设一名组长，负责对本构成员股票走势技术分析讨论及疑难问题提出。同步，要对其进行提前引导，教会她们如何画出趋势线，压力线、支撑线等，并注意各种分析办法综合，如K线分析要综合成交量等等。
二、开始上课
1．回顾前面讲过K线分析、切线分析、形态分析、技术指标等内容。(教师进行)
2．向学生阐明本节课任务总任务分解成若干小任务以及要达到目和原则。(教师进行)
3．学生分组操作：根据之前自选股及买入股票让学生尝试完毕，先独立分析，有困难时，可加入小组合伙。训练学生自主学习能力、同窗间互相协作能力、创造性解决问题能力等。
4． 教师巡回各组，教师要适时加以引导，可以全面提示，也可以个别指引；对各组提出问题进行指引分析。
三、人们评判
选用成员交易获利及交易亏损股票运用多媒体展示，人们运用所学技术分析办法进行评判。同步找出长处和存在局限性之处。
四、由教师总结本堂课重要内容，基本完毕“任务”后，教师要主导评价任务完毕状况，让学生从“任务”完毕思维过程及办法方面加以反思、从“任务”内容方面进行力所能及拓展，并指引学生课后完毕证券技术分析报告
五、让学生代表总结本堂课收获
六、在评价手册上记录本课程成果和教师授课评价手册
七、课后教研交流任务
(一)完毕任务
1．小组活动：
（1）将教师提成四组，每组选一位组长。开展教研活动。
(2)活动内容：以证券技术分析为知识点，使用任务驱动教学法，议计一种45分钟公开课准备参加单元检查公开课测试会。
（3）规定：①内容完整；⑦课程设计科学；③教案内容详实；④课件制作精美；⑤符合教学规律。
2．个人完毕：
(1)学习任务驱动教学法；
(2)设计公开课；
(3)参加小组交流活动。
(二)小组思考
1．使用任务驱动教学法应当注意哪些问题?
2．任务驱动教学法在本门课程中还可以应用到哪些知识点?
3．使用任务驱动教学法，教师应具备哪些素质?
(三)单元检查公开展示课综合评价
1．全体教师参加听课、评课。
2．培训教师作综合评价(登记教学效果评价表)。

有关事项阐明：
第一、任务驱动法教学流程如图1-1
引导完毕任务
主导评价任务
总结升华任务
呈现学习任务
分解细化任务
教师活动
明确学习任务
分析学习任务
独立完毕
合伙讨论
解决学习任务
归纳小结 反思提高
学生活动
教师主导
学生主体

图1-1
第二、结合任务驱动法特点“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”，对教学效果评价重要内容有：任务驱动法内容设计和对知识选取与否以任务为主线；教师是引导者，教师引导和课前准备与否充分；学生是学习主体，学生操作与否精确、有效；学生参加与否积极；教师、学生、任务三者互动过程形式与否生动、活泼；教学档案建立与否完整、科学等等。如表1—2所示。
表1—2 教学效果评价表
总体印象：优□ 良□ 中□ 差□ 评议分数：——————————

评价项目

分值

A
B
C
D
E
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
1
任务驱动教学法内容符合教学目的和教学内容
10分

2
教学目的和教学内容安排合理
10分

3
能加深学生对所担任角色价值观理解
10分

4
设计情节流畅，内容详细
10分

5
教学环境安全、宽敞明亮、没有噪音影响
10分

6
教学氛围高兴、活跃
10分

7
任务驱动法内容能反映或联系专业新思路、新概念、新成果
10分

8
能给与学生思考、联想、创新启迪
10分

9
学生达到教学知识目的和技能目的比例高
10分

10
能有效运用各种教学媒体
10分

对本节课建议：
3在教学中应用任务驱动教学法应注意事项
3.l 应用条件和适当教学内容
运用任务驱动教学法进行本课程内容教学，所需要条件重要有：合格指引教师(该教师要有良好组织能力、良好逻辑思维能力、良好反映能力、充分证券投资理论知识和丰富证券投资实践经验)；要有善于动手操作、认真分析学生，通过互联网接入交易所实时行情及证券行情分析软件等等。任务驱动教学法在本课程中有如下内容可以使用。（1）宏观经济分析；（2）行业分析；（3）公司分析；（4）证券交易模仿；（5）K线及K线组合分析；（6）形态分析；（7）技术指标分析；（8）综合分析等等。
3.2应注意其她事项
任务驱动教学法运用实践性、灵活性较强，教师应视实际教学内容需要恰当安排。在运用中，要注意分析多方面因素，判断适当条件，同步将教学目的、教学内容、教学媒体、教学环境以及教学组织等问题考虑在内。详细地说，涉及如下注意事项：
(1)应用任务驱动教学法一定要做好课前准备工作。内容完整、环节规范任务驱动教学，应涉及几种基本环节：设计任务驱动教学方案、准备任务驱动教学资料、发布任务题目、分派任务、指引任务实行、教师讲评、组织撰写任务总结。教师在课前必要熟悉任务涉及基本理论、办法、普通发生过程．预见任务实行后也许浮现意见分歧、不同结论和关于问题，保证任务驱动教学顺利进行。在运用任务驱动法组织理论课程教学时，应把培养和开发学生思维能力、提高学生分析与解决实际问题动手能力作为教学目的。使得学生能以证券投资者模仿身份，面对就是以股票市场为中心资我市场，联系实际活学活用。
（2）教师要在总体学习目的框架上，把总目的细提成一种个小目的，并把每一种学习模块内容细化为一种个容易掌握"任务"，通过这些小"任务"来体现总学习目的。
（3）在设计"任务"时，要根据证券投资学科特点，在学生学习证券理论基本知识上，向能力目的倾斜。设计"任务"时，自然要注意不同窗生认知特点、接受能力个体差别，要将学习目的分层次，针对不同水平学生分别提出恰当基本目的、发展目的和开放目的，在此基本上设计具备一定容量、一定梯度"任务"，规定所有学生完毕基本目的相应小任务，学有所思学生接着完毕下一种需要努力才干完毕发展目的相应任务，学有所创学生还应继续完毕背面开放性任务。
（4）注意把握教学进度。任务驱动教学法课堂更为开放，但这一“放”就不好“收”，每一组探究限度和进度教师很难把握，实训结束时，有组提前完毕，可有组只能草草“收兵”，影响效果。后来需采用某些办法，要既能保证探究效果，又不影响进度。
（5）要注意课堂管理。要注意学生性格特点；努力营造轻松、和谐氛围，让学生充分发挥能动性，应避免直接批评或否定。此外通过互联网软件运用使课堂更为“活”了，这也导致个别学生在完毕任务时上网做与教学规定无关事情，有个别学生滥竽充数、混水摸鱼，可以采用办法通过组长在行动上约束学生。

参照文献
[1]吴晓求.证券投资学[M].中华人民共和国人民大学出版社,.
[2]焦广才 .股票操作学:证券投资实训[M].天津大学出版社，
[3]李治.证券投资学[M].南京大学出版社