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(完整版)中学德育案例分析研究与探讨

中学德育案例分析研究与探讨

西泽北中学 贺硕
摘要:德育是素质教育的灵魂.当前，中学德育工作存在着一些突出问题，德育实效性较差，德育工作陷入了困境。本文仅从学校德育工作和个性案例为主，对学校德育内容的具体层面进行探讨，并寻求更好对策。
关键词：中学德育  教育方法  赏识 反思

德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。作为教师的我们，应该如何利用生活中的一些例子去教育孩子,使孩子养成良好的习惯,值得我们深思。教师既担负着教学工作，又担负着教育工作,事无巨细,琐碎繁杂。要使学生消除对立状态，接受老师的引导教育，收到预期的效果。很大程度上取决于老师对学生的了解程度，对问题的把握和在适当时候所用的教育方法、技巧。如果教师处理问题时巧妙的选取切入口，施以最佳的教育方法，往往会取得良好的效果。
案例1：
李明，一个聪明的学生，但就是不肯学习,经常性不完成作业。自私，好面子，话多，且多次课堂顶撞老师。事情发生后，多次与他交流沟通。沟通后总能意识到错误，且能进行认错、道歉并进行班级检讨。但过一个阶段,他又会犯老毛病。他是很多老师认为的没得救的学生。有一天，他迟到了，我问他：“你为什么上课迟到了？”当时我认为他一定是没有完成作业，因为以前他就曾经因为逃避交作业而故意找理由迟到过。我又问：“是没有完成作业吗？"原因他还不不肯说,于是我去了他家进行了一趟家访,经过了解，原来那天他的妈妈生病了，他为了照顾妈妈而耽误了上课的时间.回到学校,我在全班同学面前表扬了他，还要求同学向他学习孝顺父母的好品质。他有点不好意思，但我看到他的眼睛里闪动着一种自豪.他感到老师赏识他了!我抓住这一机会找他谈话，首先我表扬了他孝顺父母，然后告诉他如果他能在学习上取得更好的成绩，妈妈一定会更加高兴的,这样也是孝顺父母的一个方面。他有点犹豫了，对我说：“老师，我什么都做不好，恐怕是学不好了。”我对他说:“你不是已经做到孝顺父母了吗？我看你不差，只要你肯努力，老师相信你一定能行的！"他点了点头，真的,他慢慢地变了,思想变好了,和同学老师的关系变好了，能按时完成作业了，成绩也提高了。
是赏识给了他力量，是赏识引领他走向成功.  “赏识教育”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。我不禁想起一位美国教育家的话：赞许犹如阳光！是的，每一位学生不论其个性品质如何，无一例外地都渴望得到老师们的关注与肯定，都渴望得到阳光照耀，得到老师的鼓励,赞许就如春日阳光，特别是后进生。我想如果每一个老师都不以先入为主的印象给班级成员定性，那么在我们施教过程中，就会少一些偏见，多一些平等；少一些歧视，多一些尊重;少一些冷眼，多一些赞许,那么每一个孩子都将均衡地享受到温暖的阳光。   多一些赏识,你的学生就多一个机会走向成功。
案例2：
李英姿，一个性格孤僻的初一女生，她从不和别人来往，也很少和别人说话；课堂上也从不举手发言，小组讨论时她也从不参与，好像她就如同不在这个班里一样.我找她谈话，她也总是低头不语。有一次我问急了，就大声说：“你怎么这样不合群呢？"我看到她的眼圈红了，小声说：“老师，我人缘特不好，你就别问了。”我冷静下来，轻声说:“不是这样的，你是个好学生，只不过你不太善于表现而已。"她的脸一下子红了，于是和我说起一次回家的路上，自行车坏了，同学谁也不等她；还有一次饭卡忘在家了,她就饿了一天直到妈妈送来饭卡。我耐心的告诉她,路上同学有可能不知道你自行车坏了,你应该主动告诉同学请求帮忙：饭卡忘了，可以借用同学的或者请老师帮助。我告诉她，同学之间应坦诚相处，不能总是猜疑。这次谈话之后,我发现她有了转变，和同学也开始沟通了，直到有一次她生病了，我赶紧送她到校医务室,但校医不敢随意开药，建议到医院看。于是我打电话给家长，家长说没时间来接她,让她自己打车回去。于是，我再次联系她妈妈，（她父母离异，现与爸爸一起生活）。由于我第二节还有课,所以我请了一名放心的女同学，送她回家,并电话了解情况.从此以后，她性格也开朗起来,学习的兴趣很浓厚了,还担任卫生委员对班上的工作非常热心。
实践证明：只要教育、教学得法,没有一个中学生是不可救药的.教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到爱心。作为教师，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气,并耐心细致的培养他们,以便他们在学习上生活中充满信心和勇气,从而转变为人们期待的好学生。
案例3：
问题学生小毛，他的行为习惯恨差，刚来到班里时就像热锅上的蚂蚁，站也不是,坐也不是，成为了各科老师头疼的对象.刚开始他很自信地当上了小队长,但没到一个星期就被同学们给撤了，原因他上课没有上课的样子,翘着二郎腿；站队没有站队的样子，腿不停地抖;休息没有休息的样子,不停地楼上楼下到处乱跑，还影响其它同学学习，使得同学们都有点怀疑他在竞选时给同学们的保证，结果他的小队长生涯只有三天。看着他这个样子我也很生气,我因为他纪律不好,把他座位调至第一排，他觉得我是给他难堪，要孤立他，因此记恨在心，上课更是越来越差,成绩也一落千丈。
我于是反思自己的教育方法,是否恰当，对孩子是不是起到了预期的教育效果。我知道好的习惯不是一天就能养成的，他的表现总是时好时坏，我也在不断地反思自己要改进。苏霍姆林斯基认为，“如果一个人不相信孩子,认为孩子将一事无成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使孩子们痛苦，而且自己也会终身都感到苦恼.” ，我不知道该怎样去教育他,但我相信滴水总能穿石，铁杵终究会磨成针。后来我发现他上课虽然不听，但回答问题有条有理说的也很正确，我就当着全班同学的面向他请教他有什么好方法？他说他很喜欢看课外书，我表扬了他，希望全班同学向他学习，他马上做端正了,我又乘热打铁表扬他上课能做端正了，他更来劲了……
人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……俗话说:”江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性,岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规,没有个性的群体就像一潭死水。所以,教师必须持宽容态度,并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面,把劣势转化为优势。
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长.因此教书育人不可急功近利，而要着眼于学生未来。教师的教育对象是学生,如果对学生缺乏责任感，缺乏爱心，他就干不好自己的本职工作，教育不好学生.新课程改革对人才提出了更高的要求,也对教师提出了新的要求.我们做教师的一定要多多反思自己,不断提高自身的职业道德素质修养，使自己的思想观念、道德品质、心理品格能够符合新时期社会发展的要求,符合青少年身心发展的需要。让我们每位教师以良好的师德,共同培养学生快乐，健康的成长。

参考文献：《教育法》、《教师法》和《义务教育法》陈大伟 北京师范大学出版社
《赏识你的孩子》周弘，上游出版社

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