初二托物言志、借景抒情.doc

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语文辅导讲义
WMY初二秋季班教案6
课 题
　　 托物言志、借景抒情、衬托、对比
授课日期及时段
2011—10-6 　 15:10-—17:10
教学重点
1． 学习记叙文的写作手法。
2． 学习托物言志和借景抒情。
3． 学习衬托手法和对比手法。
教学内容
记叙文的写作手法

狭义的写作手法即“表达方式”。
广义的写作手法:是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、设置悬念、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。

　托物言志和借景抒情

“托物言志"是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣.
如《石缝间的生命》一文，作者借物咏怀，通过讴歌石缝间顽强生存的野草、蒲公英、松柏，表达了希望人们“通于去寻求最艰苦的环境”，在困境中锤炼自己、升华生命的思想。
　“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中.
如鲁迅《社戏》中月夜行船去赵庄的一段景物描写，作者并没有直接抒发“我”的心情，而是通过生动的景物描写来表达“我”当时的兴奋愉悦、急切期待的心情.

　两者的相同点:
　1．都是间接抒情，不同于直抒胸臆。它们借助于叙述、描写和议论的方式来抒情,使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被人理解接受。
　2．都可以使用象征的艺术手法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。

两者的不同点：
1．“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体事物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来.这些“物”不是“景”，咏物不是写景.
“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情,时时流露;或情寓景中，蕴而不露.这里的“景”是指自然风景,而不是某种物品。

2．“托物言志"中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。
“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎爱、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情.

3．“托物言志”不是内容产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，达到写作目的,可以叙述和议论。
“借景抒情”要求达到思与境谐，情与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合，有立体感的审美意境.

课内现代文阅读

石缝间的生命
①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下. 
②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里.尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到湿润,而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。 
　　③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。 
　　④或者就是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄,岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子,因为他们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养,它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。 
　　⑤或者就是一团一团小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英,却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失却光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里；它们已经不能再去为人们做佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
…… 
　　⑥愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切；愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。
 1、文章第一句“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，作者为什么会“潸然泪下”？该句在文中有什么作用？
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答案：“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度（也可答：它敢于去寻求、战胜最艰苦的环境）,它的精神让作者感动，因而“潸然泪下”。这句话在文中起“开门见山”的作用（或开篇点题），“常使我感动得潸然泪下"是作者写作本文的原因所在。因而这句话也是全文的文眼。

2、选文作者选择哪两件事情为代表来介绍石缝间的生命?突出了其哪些特点？
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答案：野草：生机不可扼制；　　山花:生命就是拼搏.

3、选文第⑥段“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华"一句中，“发现”、“认识"、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么?
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答案：层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律.

4、请说说你对第⑤段画线句“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着”的理解。
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答案:“被规定着”指环境使它们只能生长在石缝间,是指环境对生命成长的限制、约束作用；“又被环境改变着”指环境使它们成为战胜环境的强者，环境可以从外部来改变和影响生命的发展。

5、下列四句名言佳句中，哪两句与《石缝间的生命》的旨趣最相近？（　　）
A．植物的生命要从它的绿叶中显示出来。(意大利.但丁）
B．离离原上草，一岁一枯荣.(唐。白居易）
C．咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风.（清。郑板桥）
D．野火烧不尽，春风吹又生。(唐.白居易）
答案：C　 D

6、选文运用了托物言志的写法，请以第④段为例,简要分析其表达效果。
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答案：野草生存很困难，但它顽强不屈，在石缝间创造了生命的辉煌壮丽。作者用托物言志的手法，使野草成为困境中人类拼搏精神的象征。

衬托和对比手法

衬托手法：
为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
作用：运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受.
　　俗语说:‘牡丹虽好，也要绿叶扶持’。　用甲事物 (宾) 配衬乙事物 (主） ，就是衬托。
　　甲事物由于乙事物的陪衬，就显得更清楚,更鲜明,更突出。

衬托，按主要事物和陪衬烘托事物之间所表现出来的关系上的不同，可分为正衬和反衬两种。
正衬:
用类似的事物衬托所描绘的事物，从正面去陪衬，烘托主要事物.如用‘高的'衬托‘更高的'，用‘好的’衬托‘更好的’。
例如:鲁迅小说《故乡》中的句子：“时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阻截晦了，冷风吹进船舱里，呜呜地响，从缝隙向外一望,苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了。”（作者用阴冷的天气和“没有一些活气”的景象来衬托“我"心情的悲凉。)
又如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》李白
（以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深.)

反衬:
　　用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用‘矮的’衬托‘高的’，用‘坏的’衬托‘好的’.
如：王维《鸟鸣涧》中的诗句：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中.”主要写春山夜静。花落、月出都是动的，鸟鸣则写出了声音，作者用以动衬静、以声写静的手法，更突出了山的幽静,收到了很好的艺术效果.
如：他的年纪小，器量可大。（以年纪小衬托器量大。)
　　如：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了,企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下。.。。..只有那高傲的海燕,勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。 《海燕》高尔基
(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)

对比手法：
对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法。
所谓对比，就是把①两种性质不同的事物、②两个性格不同的人物、③两种不同情景或④同一事物的两个不同方面，或⑤同一人物前后不同时期的变化等放在一起，进行对照比较,形成强烈反差,用以刻画人物内心世界、推动情节、突出被表现事物的本质特征，揭示文章主题的一种描写方法。
对比又分为三种：人物对比、事物对比、情境对比。
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用对比，能把好同坏，善同恶,美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。
对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好,坏的显得更坏。

对比与衬托的区分:
　　1．衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的,是为了突出被陪衬事物的.对比是表明对立现象的,两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。
　　2．衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物,也可以是一个事物的两个不同方面.
　　3．衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物,表达强烈的思想感情,深化文章的中心思想。即俗话所说的“红花还须绿叶扶"。对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好,使坏的显得更坏.让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。

& 课内精讲

! 阅读下文，回答文后的问题。
淡 竹
苏沧桑
⑴初秋,我和他相遇在江南湖州一个叫“百草原”的山林中。
⑵他是竹——植物中的另类。他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原其他植物，像一个混得不太好的中年人。
⑶稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学新生般踌躇满腹；银杏终于褪去一身浓艳，和蓝天的高洁媲美；法国梧桐是老实人，沉浸在年代久远的优越感里，并不知道,有一种鹅掌梧桐，要悄然代替它无敌的位置；兰花三七，像极熏衣草，却更美，所有的花都虔诚地朝往一个方向,像被一种崇高使命蛊惑；浮萍无根，却有心肺,挣脱着随波逐流的命运。贪婪的蔓，不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上，一边嗜血，一边甜言蜜语……
⑷几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊——我要生存！我要开花！我要结果！
⑸甚至动物.三只人工繁殖的小老虎，眼睛都未睁开，拼命争抢着狗奶妈的乳头.
⑹甚至那口奇异的千年古井,都像藏着无穷的欲望，日夜暗涌不息的水,居然漫过高出地面一米的井沿.如果将井沿继续垒高,水会怎样？
⑺他是竹，是植物中的另类.其实，名利、金钱、权势，如同阳光雨露的垂爱,蜜蜂花蝶的青睐，他不是不想要，可是，要弯下腰，要费心机——要将每一条根都变成利爪，团结土壤，虚伪地赞美越来越污浊的空气;要与昆虫讲和，与风霜妥协;要对苍蝇漠视，对强加在身上的种种不公委曲求全……这样才能安身立命，才能有飞黄腾达的可能。
⑻可是，他的节生来就是直的，他不能弯腰。他的心生来就是空的，他不愿费尽心机.
真是空的吗?
⑼不，那一节节空里,早已成就一个美妙的小宇宙——有与生俱来的一些坚持，有人生一世草木一秋的豁达智慧,有对土地的感恩，有和另一棵竹的爱,与笋的亲，与周围无数青光绿影的促膝长谈、开怀畅饮，有鸟儿偶尔驻足的呢喃，有清风明月的和唱……笑忘功名利禄、荒芜繁杂的每一秒时光都格外静谧而美好.
⑽那一节节空里,是永远的满盈。
⑾更让我惊异的，他不仅直,空，而且淡.
⑿他是淡竹——全球原始淡竹林最大群落中的一员。从外表到骨子，都是竹子中的最淡-—淡紫、淡红、淡褐、淡绿,淡泊.所以，他与世无争到看淡生死.
⒀他可以很入世.生可以防风，成荫,美化环境，死可以做篾，成为最土最实用的晒竿、瓜架、凉席，竹桌竹椅竹篮。
⒁他也可以很出世。他是箫与笛的前世，不死的魂魄随天籁之音往来天地之间，优雅散淡而隽永。
⒂当然，这并不表示他逆来顺受，他会和压在头顶上的积雪抗争,他不允许荒草占领脚下的领地,他摇曳着枝竿向毒蛇示威,他告诉所有的竹要独善其身兼爱天下。
⒃他是李白,“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”.
⒄他是陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”.
⒅他是郑板桥,“盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲雪，节节干霄，有君子之豪气凌云，不为俗屈”。
⒆他是文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
⒇他是苏轼，“宁可食无肉，不可居无竹”。
（21）他是疯疯颠颠的释道济公，“数枝淡竹翠生光,一点无尘自有香”。
（22)他是岳飞,辛弃疾，他是中国儒家，“山南之竹，不操自直,斩而为箭，射而则达” ……
（23)他是我们身边那些还坚守着什么的人。他们懂得，浓墨重彩是一辈子,云淡风清也是一辈子。奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者,等于选择了物质上的清瘦,心灵的丰衣足食。
（24)于是，这些自由快乐的心灵，站在一个孤寂的阵营里，成为人世间越来越弥足珍贵的另类，风雨过处，仰天长笑.
1。本文运用了怎样的写作手法?抒发了作者什么样的思想感情？(4分）
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答案：托物言志(借物喻人)；抒发了作者对物质上清贫而心灵富足的一类人的赞美.
评分:共4分。每问2分.第二问意思对即可。

2。文章主要写淡竹,为什么在第3-5段写到稻子、银杏、法国梧桐、千年古井？又为什么在第16—22段写到李白、陶渊明、郑板桥等人？（4分）
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答案：从反面衬托淡竹的刚强、高洁、淡泊名利的性格（或运用对比手法，为下文写淡竹作铺垫）‘从正面表现淡竹像这些人一样具有或顽强、坚持或超然、坦荡的个性，拥有自由快乐的心灵。
评分：共4分.每问2分。第二问意思对即可.

3。赏析下面的句子。（4分)
①稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学生般踌躇满志。
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答案：①采用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了稻子作为庄稼中的精品，准备继续生长结实，走向辉煌的丰收.

②浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子.奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。
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答案：②语言简练，句式工整,赞扬了物质上清贫,心灵上富足的一类人。评分：共4分。每小题2分,意思对即可。

! 作业

阅读下文，回答文后的问题。
野 菊 花
①野菊花!野菊花开在山野里。
②有谁见过这般豪放壮烈的花云，有谁闻过这么沉郁凝重的药香那样泼泼辣辣地开。一簇一簇,一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！
③花朵不过一分镍币大小,密密匝匝，重重叠叠,织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金,让造物主随意倾倒泼洒在这里，,叫人心灵久久震颤。
④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅（外套)，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空,也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤,杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色,纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取,在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗,“欲与西风战一场,遍身穿就黄金甲"。
⑤多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊.比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类,不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩—-这就是野菊花！
⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质.
⑦她不禁锢自己.有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从胁下,一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开,睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳,夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑,又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾.这时，假若你静下心来,你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……
⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰冀翮（翅膀)，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构,她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，待时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集;成块的，要连片.然后，在荒滩野坡,在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性,还是她的野性诱发了山野的野味野情。
⑨哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取!想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里,严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛（古代军队的大旗）,鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。
⑩这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以其烛照天地的光芒,投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界,才有久久的震颤回荡在心……
1．①②③段是从哪些角度描绘野菊花的？请概括回答。(3分)

答案: 1．生长环境，开放态势,花的气味、形状、颜色、大小 评分：共5个要点，答对两个得1分，答对四个得2分，全对得3分.
2．从全文看，野菊花的野性主要表现在哪些方面?(3分）

答案: ①不任人摆布②不禁锢自己③不固守现状 评分：答对一个要点得1分,共3分.意思对即可。
3．④⑤两段运用了什么写作手法？请具体分析并说明其作用。(4分)

答案： 运用了衬托的写作手法，第④段描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕和鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反衬出野菊花的勇敢和进取；第⑤段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊，反衬出野菊花桀骜不驯的野性美.
4．赏析第⑨段中的画线句子，分析其表达效果。（3分）

答案： 本句运用拟人、比喻等修辞手法,生动形象地刻画出野菊花与恶劣环境不屈斗争、为胜利而自豪的战胜者的形象，表现了作者对野菊花的赞美之情，且排比句的运用使得语言节奏感很强，极富感染力。
5．读完本文，结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示。（3分)

答案：人生要像野菊花一样有开放的态势和拓展的行动;要在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我.