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网络学习网络学习教师进修与教学研究的结合点教师进修与教学研究的结合点浙江省中小学教师培训中心浙江省中小学教师培训中心黄黄伟伟5/25/2024浙江省中小学教师培训中心本课程的编写背景和学习目标n1、贯彻教育部新课程、新理念、新技术、贯彻教育部新课程、新理念、新技术n2、与原先我省中小学教师内容培训相结、与原先我省中小学教师内容培训相结合合n3、设想将网络学习与学科教学相联系、设想将网络学习与学科教学相联系课程教学中的主要问题 n没有有效的没有有效的“组织者组织者”n将课程与计算机培训等同将课程与计算机培训等同n错误地认为教材学科部分与错误地认为教材学科部分与“提升工程提升工程”其他课程的内容重复其他课程的内容重复n只听讲座，不动手只听讲座，不动手第一章第一章 全球化与信息化全球化与信息化n社会发展引起我们的思考社会发展引起我们的思考n经济、文化、环境经济、文化、环境n教育、职业、学习教育、职业、学习5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第一节第一节全球化的概念全球化的概念n全球化没有明确的界定全球化没有明确的界定n要从各种不同角度理解全球化要从各种不同角度理解全球化5/25/2024浙江省中小学教师培训中心全球化的概念全球化的概念一、全球化体现为一种变化过程一、全球化体现为一种变化过程二、全球化体现为一种全球一体化的过程二、全球化体现为一种全球一体化的过程三、全球化是一个多维度的过程三、全球化是一个多维度的过程5/25/2024浙江省中小学教师培训中心全球化的概念全球化的概念四、全球化是一个不断出现冲突的进程四、全球化是一个不断出现冲突的进程五、全球化是时空压缩的有效体现五、全球化是时空压缩的有效体现六、全球化表明人们更加依赖其生存的环六、全球化表明人们更加依赖其生存的环境境第二节第二节全球化的影响全球化的影响全球化影响社会的各个方面，我们全球化影响社会的各个方面，我们学习的重点放在全球化对经济和教育的学习的重点放在全球化对经济和教育的影响。影响。5/25/2024浙江省中小学教师培训中心一、经济全球化一、经济全球化1、跨国界的信息，人员和资本流动日趋加快、跨国界的信息，人员和资本流动日趋加快2、民族国家主权意识减弱、民族国家主权意识减弱3、贫富差距拉大、贫富差距拉大4、跨文化的活动和文化产业、跨文化的活动和文化产业5/25/2024浙江省中小学教师培训中心二、教育全球化二、教育全球化n教育全球化可以说是经济全球化背景下教育全球化可以说是经济全球化背景下衍生的概念衍生的概念n是针对经济全球化趋势而采取的教育应是针对经济全球化趋势而采取的教育应对行动对行动n教育全球化还指各国教育政策的制定越教育全球化还指各国教育政策的制定越来越受全球共同认可的教育价值观的影来越受全球共同认可的教育价值观的影响响5/25/2024浙江省中小学教师培训中心三、教育全球化的表现方式三、教育全球化的表现方式1 1、教育资源的跨国流动、教育资源的跨国流动2、全球性的教育现象（如理论与观念）、全球性的教育现象（如理论与观念）3、全球教育、全球教育在全球范围内进行的教育活在全球范围内进行的教育活动动5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第三节第三节信息化信息化信息化就是指在国家宏观信息政策指信息化就是指在国家宏观信息政策指导下，通过信息技术开发、信息产业的导下，通过信息技术开发、信息产业的发展、信息人才的配置，最大限度地利发展、信息人才的配置，最大限度地利用信息资源以满足全社会的信息需求，用信息资源以满足全社会的信息需求，从而加速社会各个领域的共同发展以推从而加速社会各个领域的共同发展以推进到信息社会的过程。进到信息社会的过程。5/25/2024浙江省中小学教师培训中心一、信息化概念一、信息化概念n信息化是一个相对的动态概念信息化是一个相对的动态概念n信息化又是一个渐进的动态过程信息化又是一个渐进的动态过程n社会信息化水平已成为衡量一个国家或地区现代化程社会信息化水平已成为衡量一个国家或地区现代化程度的重要标志。度的重要标志。n信息化中的信息资源本身就是科学技术信息化中的信息资源本身就是科学技术5/25/2024浙江省中小学教师培训中心二、教育信息化二、教育信息化教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。发展教育信息化的革和教育现代化的系统工程。发展教育信息化的目的是使我国现有的教育体系能够培养出信息社目的是使我国现有的教育体系能够培养出信息社会所需要的人材。会所需要的人材。上海师范大学黎加厚上海师范大学黎加厚5/25/2024浙江省中小学教师培训中心三、教育信息化的特征三、教育信息化的特征1、教育信息化是一个渐进的社会过程、教育信息化是一个渐进的社会过程2、教育信息化是网络化、智能化的统一、教育信息化是网络化、智能化的统一3、教育信息化具有开放性、共享性、交互、教育信息化具有开放性、共享性、交互性与协作性性与协作性5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第一章第一章重点学习内容重点学习内容n概念概念n经济全球化经济全球化n黎加厚教育信息化定义黎加厚教育信息化定义n理解理解n华东师范大学郑金洲关于全球化现象突出表华东师范大学郑金洲关于全球化现象突出表现有哪几个方面？现有哪几个方面？n什么是教育信息化？请你谈谈你对所在地区什么是教育信息化？请你谈谈你对所在地区的教育信息化的看法。的教育信息化的看法。n教育信息化的特征有哪些？教育信息化的特征有哪些？5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第一章第一章重点学习内容重点学习内容n分析分析n从全球化的角度理解短文，谈谈你的感想。从全球化的角度理解短文，谈谈你的感想。（环境、经济、文化等方面）（环境、经济、文化等方面）分析题如何分析题如何答答.docn冰盖正越来越薄冰盖正越来越薄喜马拉雅山在喜马拉雅山在“融化融化”n世界公民，大爱无边世界公民，大爱无边n从圣诞节看变迁从圣诞节看变迁-民俗专家谈圣诞节民俗专家谈圣诞节n历次中东战争都与石油息息相关历次中东战争都与石油息息相关第二章第二章 知识网络社会知识网络社会本章主要通过不同的社会形态中各种元素间的本章主要通过不同的社会形态中各种元素间的比较，使教师们了解通过网络学习的必要性和比较，使教师们了解通过网络学习的必要性和紧迫性。紧迫性。5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第一节第一节网络社会网络社会农农业业社社会会工业社会网络社会5/25/2024浙江省中小学教师培训中心网络社会概念网络社会概念社会的个体间、个体与组织间、组织间，社会的个体间、个体与组织间、组织间，透过网络沟通而更加频繁的互动起来，从而形透过网络沟通而更加频繁的互动起来，从而形成已初具雏形的网络化社会（成已初具雏形的网络化社会（NetworkSociety）。）。n著名的网络社会学家卡斯特尔（著名的网络社会学家卡斯特尔（ManuelCastles）提出提出n互联网的崛起互联网的崛起n网络社会中网络社会中“信息信息”和和“知识知识”首次成为社会发首次成为社会发展的核心要素展的核心要素n流动空间（流动空间（spaceofflows）5/25/2024浙江省中小学教师培训中心“网络社会网络社会”（Networksociety）的界的界定定“网络社会网络社会”（Networksociety）是在人类社会是在人类社会结构变迁过程中，一种作为人类交往结构变迁过程中，一种作为人类交往实践活动的实践活动的新生社会关系网络与信息技术网络的社会共同体新生社会关系网络与信息技术网络的社会共同体n是现实的社会形态，属于一种世界普遍交往的社会结是现实的社会形态，属于一种世界普遍交往的社会结构构n是充分将信息网络作为人类交往实践活动的技术网络是充分将信息网络作为人类交往实践活动的技术网络。5/25/2024浙江省中小学教师培训中心理解网络社会理解网络社会1、网络社会的要素是、网络社会的要素是“信息信息”和和“知识知识”。2、网络社会的基本特征是人们的交往有了、网络社会的基本特征是人们的交往有了革命性的变化，时间和空间不再是交往革命性的变化，时间和空间不再是交往的主要障碍。的主要障碍。3、全球化、信息化促进网络社会的形成，、全球化、信息化促进网络社会的形成，网络社会又推动全球化、信息化的进程。网络社会又推动全球化、信息化的进程。5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第二节第二节工业社会与网络社会比较工业社会与网络社会比较5/25/2024浙江省中小学教师培训中心正确理解表格中的一些概念正确理解表格中的一些概念n手工生产、标准化生产、个性化生产手工生产、标准化生产、个性化生产n家庭式管理、科层管理、扁平管理家庭式管理、科层管理、扁平管理n经验、学历、学习型组织经验、学历、学习型组织n经典教材、科学知识、多元读写经典教材、科学知识、多元读写n科举考试、标准化评价、多元评价科举考试、标准化评价、多元评价5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第二章学习重点第二章学习重点n概念概念n个性化生产个性化生产n终身教育终身教育n科层制管理科层制管理5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第二章学习重点第二章学习重点n理解理解n比较标准化生产和个性化生产比较标准化生产和个性化生产n如何理解专业技术与通用技术如何理解专业技术与通用技术比比较举例较举例.docn谈谈标准化评价与多元评价的异谈谈标准化评价与多元评价的异同同第三章第三章 教育技术与网络教育教育技术与网络教育教育技术不能等同于电化教育教育技术不能等同于电化教育网络教育是教育技术应用的一个重要方面网络教育是教育技术应用的一个重要方面5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第一节第一节教育技术教育技术n一、教育技术的定义一、教育技术的定义教育技术是人类在教育活动中所采取的一切技教育技术是人类在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术和无形术手段和方法的总和，它分为有形技术和无形技术。技术。5/25/2024浙江省中小学教师培训中心二、教育技术定义的内涵二、教育技术定义的内涵nAECT（美国教育传播与技术协会美国教育传播与技术协会）1994新的界定新的界定n学习过程与学习资源学习过程与学习资源的的设计、开发、利设计、开发、利用、管理和评价等用、管理和评价等5个方面的理论与实践个方面的理论与实践5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第二节第二节教育技术应用教育技术应用一、课堂教学领域一、课堂教学领域二、远程教学领域二、远程教学领域三、企业员工培训领域三、企业员工培训领域5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第三节第三节网络教育网络教育5/25/2024浙江省中小学教师培训中心一、网络教育的定义一、网络教育的定义n广义的网络教育广义的网络教育指网上教育（指网上教育（e-learning），），也称在线也称在线学习或网络化学习，它是指通过学习或网络化学习，它是指通过Internet或其他数字化内容进行学习与教学的活动。或其他数字化内容进行学习与教学的活动。它充分利用现代信息技术所提供的、具有它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富的资源的学习环境，全新沟通机制与丰富的资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。这种学习方式实现一种全新的学习方式。这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。质。5/25/2024浙江省中小学教师培训中心一、网络教育的定义一、网络教育的定义n狭义的网络教育狭义的网络教育一般是指网络知识的培训（一般是指网络知识的培训（e-training）二、二、基于卫星及有线电视的教学基于卫星及有线电视的教学1、有线电视教学、有线电视教学2、卫星电视教学、卫星电视教学5/25/2024浙江省中小学教师培训中心三、三、基于计算机网络环境的教学基于计算机网络环境的教学1、传授教学、传授教学2、研究式学习、研究式学习3、协作式教学、协作式教学5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第三章第三章 学习重点学习重点n概念与理解概念与理解n广义的网络教育广义的网络教育n当前教育技术可应用在哪些领域？当前教育技术可应用在哪些领域？5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第四章第四章 网络学习网络学习5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第一节第一节网络学习的基本概念网络学习的基本概念5/25/2024浙江省中小学教师培训中心一、网络学习定义一、网络学习定义n网络学习是指学习者在网络化的学习环境中，网络学习是指学习者在网络化的学习环境中，利用网络化学习资源，以数字化方式进行学习利用网络化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。的过程。一、网络学习定义一、网络学习定义n网络学习包含三个基本要素：即：网络化学习网络学习包含三个基本要素：即：网络化学习环境、网络化学习资源和数字化学习方式。环境、网络化学习资源和数字化学习方式。一、网络学习定义一、网络学习定义n网络学习决不仅仅是指在线学习，而是一种需网络学习决不仅仅是指在线学习，而是一种需要将思想与技术整合在一起，建立全新的学习要将思想与技术整合在一起，建立全新的学习观。观。网络学习的特点网络学习的特点学习者学习者教师教师机构机构增加学习的机会增加学习的机会有更多样的时间表有更多样的时间表增加学习者的多样性增加学习者的多样性增加对学校的选择增加对学校的选择更高的参与度更高的参与度提高竞争优势提高竞争优势终身学习终身学习降低成本降低成本与远方专家接触与远方专家接触时间表更加灵活时间表更加灵活改善绩效改善绩效课堂需求减少课堂需求减少增加提升机会增加提升机会增加雇员满意度增加雇员满意度提高酬金提高酬金减少人事变动减少人事变动更强的市场就业能力更强的市场就业能力缩短培训时间缩短培训时间二、网络学习的特点二、网络学习的特点1、网络学习是借助于互联网的一种多维学、网络学习是借助于互联网的一种多维学习形式习形式2、网络学习是一种学生自律的学习、网络学习是一种学生自律的学习3、网络学习是在教师指导下有目的、有计、网络学习是在教师指导下有目的、有计划、有组织的学习。划、有组织的学习。5/25/2024浙江省中小学教师培训中心第二节第二节网络学习的特征网络学习的特征一、在降低成本的同时保证质量一、在降低成本的同时保证质量二、自我决定学习时间和地点二、自我决定学习时间和地点 三、按需进修三、按需进修5/25/2024浙江省中小学教师培训中心我们要从比较中理解我们要从比较中理解n今天的学习与明天的学习今天的学习与明天的学习n网络学习与远程教育、电子化学习网络学习与远程教育、电子化学习第三节第三节网络学习的技术网络学习的技术n信息查询：信息查询：基于目录，基于搜索引擎基于目录，基于搜索引擎n信息整合：信息整合：office软件包软件包n协作交流：协作交流：电子邮件电子邮件 BBS BBS 即时通迅即时通迅 博客博客第四章第四章 学习重点学习重点n概念概念n网络学习网络学习n理解理解n结合你的学习和培训，联系实际谈谈结合你的学习和培训，联系实际谈谈网络学习的特征。网络学习的特征。n联系你工作和学习的实际，谈谈你对联系你工作和学习的实际，谈谈你对“讲授讲授”模式与模式与“研修研修”模式的看法。模式的看法。第五章第五章常见的网络学习形式常见的网络学习形式n网络课程网络课程n视频案例视频案例n虚拟社区虚拟社区一、一、网络课程网络课程n网络课程是远程教育中产生的新的课程网络课程是远程教育中产生的新的课程形式，它特指以网络为主要媒体，呈现形式，它特指以网络为主要媒体，呈现教学内容及实施教学活动的课程。它主教学内容及实施教学活动的课程。它主要包括三个组成部分。要包括三个组成部分。n(1)按一定的教学目标、教学策略组织起按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容；来的教学内容；n(2)支撑网络教学的软件工具、教学资源；支撑网络教学的软件工具、教学资源；n(3)在网络教学环境下实施的教学活动。在网络教学环境下实施的教学活动。二二、视频案例视频案例n视频案例视频案例是将摄制好的课堂实视频案例视频案例是将摄制好的课堂实录，按照一个的研究主题，切割成片断，录，按照一个的研究主题，切割成片断，并针对片断进行评论的一种教学资源。并针对片断进行评论的一种教学资源。视频案例主要包括案例片断、案例评价、视频案例主要包括案例片断、案例评价、案例资源库等内容。案例资源库等内容。三三虚拟社区虚拟社区n虚拟社区的概念虚拟社区的概念n虚拟学习社区是网络教育在现代信息虚拟学习社区是网络教育在现代信息技术和学习理论发展的基础上出现的技术和学习理论发展的基础上出现的一种新的学习形式，同时它也是解决一种新的学习形式，同时它也是解决教学中存在的资源分布不均、教学形教学中存在的资源分布不均、教学形式单调、教学效果不甚理想等问题的式单调、教学效果不甚理想等问题的新的网络教学支撑环境。新的网络教学支撑环境。虚拟社区的特征虚拟社区的特征n社区成员虚拟性社区成员虚拟性n社区成员和资源的交互性社区成员和资源的交互性n社区成员间的协作性社区成员间的协作性虚拟学习社区的组建虚拟学习社区的组建n目标聚集目标聚集n兴趣聚集兴趣聚集n组织聚集组织聚集学习重点学习重点n概念概念n网络课程网络课程n建构主义的学习理论建构主义的学习理论建构主义的学习理论建构主义的学习理论.docn理解理解n组建虚拟学习社区的原则有哪些？组建虚拟学习社区的原则有哪些？n简述网络课程的发展趋势。简述网络课程的发展趋势。n虚拟学习社区成员虚拟性表现在哪里？虚拟学习社区成员虚拟性表现在哪里？n谈谈视频案例的基本结构。谈谈视频案例的基本结构。第六章第六章在线研修在线研修n研修平台的构架研修平台的构架n个人研修个人研修n协作研修协作研修n研修社区研修社区个体研修个体研修工作室工作室n事务管理事务管理n资源管理资源管理n网络日志网络日志浙江教师研修网浙江教师研修网WWW.ZJSXZX.COM工作室工作室协作组协作组社区社区面向全国面向全国协作研修协作研修协作组协作组n小组管理小组管理n小组活动小组活动n小组协作研修小组协作研修虚拟研修社区虚拟研修社区n基于兴趣与目标基于兴趣与目标n基于完善的组织基于完善的组织n校本研修共同体区域性校本研修共同体校本研修共同体区域性校本研修共同体的建立的建立学习重点学习重点n概念概念n协作组协作组n理解理解n请简单介绍一下请简单介绍一下“协作组协作组”的功能，你认为对于本学科，的功能，你认为对于本学科，如何利用协作组的方式组织如何利用协作组的方式组织网络学习？网络学习？n理解理解n你认为应该如何利用信息技术在自己的学你认为应该如何利用信息技术在自己的学校里面建立本学科的虚拟社区，开展网络校里面建立本学科的虚拟社区，开展网络研修活动，请拟出一个简单的方案。研修活动，请拟出一个简单的方案。n请简单介绍一下请简单介绍一下“个人工作室个人工作室”的功能，的功能，你设想一下对于本学科，如何使用工作室你设想一下对于本学科，如何使用工作室来提高自己本学科的日常教学质量和效率来提高自己本学科的日常教学质量和效率论述举例论述举例.docdoc？时空压缩时空压缩nHarvey1989年提出的，表明在通讯和系年提出的，表明在通讯和系统技术迅速发展的同时，使得世界变小，统技术迅速发展的同时，使得世界变小，信息瞬时流动量大，人们可以在任何地信息瞬时流动量大，人们可以在任何地方获得其所需要的信息，世界开始非物方获得其所需要的信息，世界开始非物质化，国家与地域的界限变得越来越模质化，国家与地域的界限变得越来越模糊。糊。