斜坡的科学教学设计与反思.doc

(完整版)斜坡的科学教学设计与反思
斜坡的科学教学设计与反思
教学目标：
探究目标：学生能自主探究出斜坡的作用。
情感态度价值观目标：学生愿意合作、能意识到证据对科学研究的重要性.
知识目标:知道斜面有省力作用以及斜面在生产生活中的实践应用。
教学重点：指导学生研究斜面的作用.
教学难点：斜面角度大小与省力的关系。
教学课时:第一课时
教学准备：平板测力计、实验盒盖一块（10cm 20cm 25cm)
滚动球一个、 铅笔一支、 纸两张；教学课件
教学过程：
一、    情景导入：
出示课件：工人叔叔要把一个很重的油桶搬上大卡车,可油桶太重了，怎么也抬不动。
提出问题:你们能帮他想想办法吗？
生：用吊车吊到车上；找一根长木棍,用杠杆的办法…… ；找一块木板斜搭在车上，再把油桶滚上去。
师：同学们真聪明，想了这么多的办法，那么你们更喜欢哪种方法呢?
生:第三个,比较方便省力;
师：是啊，第三个是一个不错的办法,这个办法是从地面到车厢斜着搭一块木板,把油桶沿着倾斜的木板推上去。那么这块斜板我们称为斜面。什么是斜面呢?像搭在汽车车厢上的木板那样，把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时,它就成为一种简单的机械，叫做斜面.今天我们就来研究一下斜坡的科学。（板书课题：斜坡的科学）
二、研究斜面的作用
1、讨论：一大桶油很重,一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用？
2、感受：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面有什么不同.
3、从以下三个角度分析斜面的工作图，提出自己的猜想：
（1）重物被抬高的高度是否相同？
（2)重物被抬高时所走的距离是否相同？
(3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？
因此我们认为，斜面有省力的作用。
师:怎样知道我们的猜想是否正确呢？
生：通过实验
师：更准确说是对比实验。现在我们每个小组都有一个平板测力计、实验盒盖一块（ 20cm 25cm10cm）、滚动球一个、尺子一把。
大家实验前要认真讨论，小组内要明确分工,作好记录。
4、设计实验方案，分小组开展实验。
生汇报实验方案
①将实验盒盖（光滑面朝上）的一头支在桌面上,另一头架在实验桌的栏边上，使其成为一个斜面。
②将滚动铁用测力计把它垂直提起，观察用多少力？
③把滚动铁放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上滚动不同的距离，速度要慢、匀,观察用多少力?
④及时记录好有关数据。
师再强调要注意的问题.（参考P15）
5、分小组实验，分析整理。（分析以上实验数据，有什么发现?）
6、汇报交流实验结论。
斜面能省力
斜面越长越省力
斜面不省距离

二、联系生活，延伸问题
1、师：看来科学实验不仅能验证我们的假设，而且可能使我们获得新的认识。那么在生活中你在哪使用过或见过斜面吗？（学生举例并说明,质疑。）
2、老师这儿也收集了一些照片请同学们看看，想想其中的奥妙,说说哪个地方应用了斜面？（出示生活中人们应用斜面的照片,让学生说说其中的斜面原理.如果学生在解释螺丝钉时有困难,可以用卷纸的方式进行演示。)
3、师：看来生活中斜面还真不少，其实咱们今天研究的只是关于斜面一小部分知识，关于斜面还有更多奥秘等待着我们去探索呢.今天下课回去后，就请大家加倍用心地去寻找、发现生活中更多的斜面，好吗？
三、总结：
1、同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
2、你觉得这节课自己表现怎样？哪个小组表现最好？
3、你还想探究什么问题？

4、斜坡的科学
活动一：研究斜面的作用
斜面能省力
斜面不省距离
斜面越长越省力
课后反思：
本课以“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”为宗旨,力求在课堂中充分培养学生实验探究的精神、实事求是的科学态度、自行探求知识的能力等科学素养。
本课教学分为三部分：首先,从问题入手设置情境，教学一开始就出示“工人叔叔搬运油桶”的画面，让学生调动已有的知识经验帮工人叔叔想想办法，很自然的引出斜面的话题，拉近学生与研究主题的距离，使他们更主动、更直接地投入到斜面的研究活动之中.接着,让学生进行实践操作，研究斜面的作用.根据生活经验，学生很容易推理出斜面能省力，但是推理和假设并不一定是真理，必须用实验证明、用实事说话，才能培养学生实事求是的科学态度。通过表格统计每组实验的数据并进行数据分析，学生得出“斜面能省力；斜面不省距离；斜面越长越省力”的结论。最后再学习应用,迁移拓展，探讨生活中还有哪些地方应用了斜面。课上孩子们都能积极投入到科学探究活动中，课堂气氛活跃。