数字经济导论 课件 第5章 数字人才与数字素养.pdf
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1、第二篇数字经济时代:变革与挑战第5章数字人才与数字素养第5章数字人才与数字素养内容与要求。内容:(1)掌握数字素养的基本概念及意义(2)了解数字鸿沟的定义、分类及影响等(3)理解数字人才培养培育的建议。要求:要求学生掌握数字素养的概念和意义、了解数字鸿沟的定义、分类、影响及弥合数字鸿沟的主要途径。对数字人才的培养有初步了解。5.1数字素养概述数字素养概念的发展1994年约拉姆埃谢特-阿尔卡莱(以色列)首次提出数字素养,总结为数字素养六 大框架,包括图 片一图像素养、再 创造素养、分支素 养、信息素养、社 会一情感素养、实时思考技能。1997年保罗基尔斯特 数字素养即数字时 代的素养,指获取、理
2、解及使用通过计 算机显示的各种数 字资源及信息的能 力。2012 年美国图书馆协会 数字素养是利用 信息与通信技术 进行检索、理解、评价、创造和交 流数字信息的能 力。2017 年IFLA发布国际 图书馆协会和机 构联合会数字素 养宣言,指出 数字素养即利用 数字工具并发挥 其潜能的能力。35.1数字素养概述皴字索券的概念马克布朗:数字素养可分为基本实用数字素养、通用数字素养 和批判性数字素养三类。数字素养的内涵主要包括:数字获取、数字交流、数字创建、数字消费、数字安全、数字伦理、数字 规范、数字健康等八个方面。数字素养不局限于理解和使用信息检索的能力,而且涉及更高 层次的创造力和判断力,它强
3、调新时代的公民能够在信息化时 代熟练地掌握并使用ICT等,可以紧随时代发展,灵活做出反 应,注重培养其创新和思辨的综合能力。45.1数字素养概述数字欺骗潜在风险定义/描述危害类型数字欺骗网络诈骗在网上以哄骗等形式骗取他人财物财产损失、情感伤吉网络钓鱼通过发送大量欺蝙性垃圾邮件骗取用户 的敏感信息财产损失、情感伤害、隐私泄露网络直播伪装在网络直播中故意伪装、隐瞒,引诱观众不断打赏,从中获利财产损失、情感伤害5.1数字素养概述数字暴力潜在风险定义/描述危害类型数字暴力无特定 目标发布不恰当 的内容包括散布网络谣营、色情骚扰、发布各 种有种族歧视的内容等价值观、道德观扭曲,情感伤害过度分享频繁发送信
4、息以混沿、迷惑接收者,使 原本的关注点逐渐流失情感伤占游戏暴力指电子游戏中出现的血腥、暴力画面.让人感到恐惧情感伤害、影响身心 健康特定目标网络欺凌个体或者群体借助网络技术手段对他人 或者群体进行欺负(如人肉搜索、网络 掠食、网络骚扰、网络诋毁、披露隐私 等),致使对方受到身心伤害隐私泄露、情感伤害、影响身心健康5.1数字素养概述数字成瘾潜在风险定义/描述危害类型数字成瘾数字化游戏沉迷长时间专注卜数字化游戏,出现难以克 制的欲望或不正常行为财产损失、影响身心 健康网络成瘾长时间沉浸在网络时空中,对互联网(多 为微博等社交媒体、网页等)产生强烈 依赖,达到痴迷孤僻寡言,人际关系 紧张,影响身心健
5、康.甚至无法正常生活数字依赖无节制地花费大质时间和精力在各种数 字设备、软件上,以致影响生活质显或 离开这些数字产品几乎无法正常生活数字社会的潜在风险和危害5.1数字素养概述安全相关潜在风险定义/描述 危害类型安全相关信息泄露个人重要信息或数据在传输、存储和使 用过程中被有意或无意窃取隐私泄露、情感伤舌网络攻击可分为主动攻击和被动攻击,一般通过 网络黑客、病毒感染、流氓/恶意软件、系统泄露等方式进行财产损失、情感伤害1 15.1数字素养概述版权相关潜在风险定义/描述危害类型f|版H:|川;、非法下载利用非法手段强行将网上的私人资料或 有版权的资源(如音乐歌曲)下载或分 发到其他地方财产损失何在
6、网络环境下所发牛.的侵权行为,如知财产损失、情感伤害识产权侵权、论文剽窃等险和危害95.1数字素养概述皴字素罪的意义数字素养的提升能显著提高数字公民的道德水准和文明素养,规范 人们在数字空间的言行。数字素养的提升有利于响应国家“立德树人”的政策方针,培养新 时代合格数字公民,使其具有超强的道德意识与自觉的责任担当数字素养的提升有利于促进教育公平和教育国际化。提升数字公民 素养。105.2数字鸿沟权力的转移(托 夫勒,1990)在网络中落伍:定 义数字鸿沟(美国 国家远程通信和信息 管理局,1999)数字鸿沟是信息和电子技术方面的鸿沟,信息和电子技术造成 了发达国家与欠发达国家之间的分化。数字鸿
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