心理辅导个案——————性格孤僻、厌学的小女孩.doc

(完整版)心理辅导个案——————性格孤僻、厌学的小女孩
心理健康教育案例分析
--性格孤僻、厌学的小女孩

现代教育模式认为，教育不仅仅是为了传授知识、技能，更是一个系统工程，要对学生的道德情操和心理品质进行综合的培养和训练，塑造具备良好的心理特质的健全人格。在教育教学活动中提高全体学生的心理素质，促进其心理健康，是学校心理辅导的基本任务之一，是教师工作不可忽视的一环。
在学生成长的过程中，不利的家庭教育因素，不同形态的家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康。当今多元性社会文化会对学生接受学校教育和社会主导文化产生一种强烈的冲击乃至抵制学校教育的影响，不可避免的会使一些学生产生心理上的问题，如:自卑、厌学、缺乏同情心等,严重的甚至会导致心理疾病。这对我们的教育工作,对提高全民族的科学文化素质，将会产生不良的影响。如何改变这种状况,我认为，必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法,创设有利的外界环境，对学生的心理问题进行矫治,促使他们的心理活动向有益的方向转化.案例分析:
(一）学生基本情况
吴秋华，女,9岁,小学二年级学生,成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上，不肯写作业。有时干扰同学上课,同学们不喜欢她。父母是小商贩，无暇顾及她的学习，也没有心思管她，平时住在奶奶那里。奶奶没有文化，也没有能力管得动，因为她的奶奶说上去根本不听。由于害怕学习,不想完成作业,又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差,导致恶性循环,没有学习兴趣，对学习越来越怕。
　　（二）原因分析
　　她的心理问题是从家庭成员对她的过分满足、迁就和教育误导开始的。爷爷、奶奶的话对她影响很大：反正学不到什么,不去就不去吧。父母由于忙于生意，对她不闻不问，所以她经常找借口这疼，那伤,奶奶就让她不上学，任由她在家不到学校。造成她和其他学生格格不入，不合群，一到学校就感到孤独,害怕，产生害怕学习的焦虑性格。
　　（三）个案处理
　　一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使她摆脱心理困境。
　　与家长沟通与协调。通过家访，电话联系,家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式是对孩子不负责任的表现,要求家庭多给孩子温暖,共同做好转化工作。指导家庭对策。如定期检查孩子的作业，指导学习,帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。同时不要让爷爷奶奶再溺爱孩子。
　　二、持续不断地对孩子进行表扬鼓励
　　这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强,性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡,他们就会感到强烈的不满。所以教师要对这类学生多一些鼓励的语言.例如在一次课堂教学中,我让吴秋华练习造句，她小声说出了一个句子,我试探着问：“还能继续吗?再说一句，试一试。”我带着微笑,用赞许、期待的目光望着她,她不慌不忙地为大家描述了一个很美的图景.语句通顺流畅优美。最后我这样告诉她:“许多事情并不难，只要你试一试，你肯定行!"这堂课上,她的学习兴趣显然很高。由此可见,鼓励是“催化剂”,能给学生以自信，能激发学生探究的兴趣，培养学生的成就感。
　　三、给以较多的情感关怀
多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟她谈谈心，能知道她的心里正在想些什么,能知道她最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥她，多表示一些理解，适当地给一些点拨，能很好的调控学生的心态.同时多一些宽厚真诚的爱心。，不能因不爱学习嫌弃他们，要以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们,必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
四、让她融入到集体中感受班集体无穷的力量
只要吴秋华能融入集体，那么，集体生活的快乐和温暖就会驱走她心中的阴霾。我组织了丰富多彩的班级活动，活动以游戏为主，毕竟玩是孩子的天性，在有趣的游戏的吸引下，她不再像以往那样坐守旁观,渐渐融入了班集体.集体劳动中，也让她和他的同组同学共同完成任务，感受劳动后的成功和喜悦，渐渐地我感觉到她的心扉敞开了。课堂上，结合她爱思考的特点，一有难题老师就引导她进行思考，让她体会成功的快乐。
　　五、为孩子创设人际交往的环境
有机会让孩子多接触社会，例如，鼓励孩子多与自己的伙伴在一起，多参加一些综合实践活动,多为孩子创设一些人际交往的机会，也是促进她爱学习的一种良好办法。
六、帮助孩子建立自信是成功的起点
当吴秋华感受到了集体的温暖与快乐后，接着就要帮她树立起自信心。每次上语文课组词语时，我都鼓励她站起来说给大家听，同学们的掌声给了她自信，随着上台次数的增多,她不再感到紧张和畏惧了，也能主动积极地回答老师提的问题了。但是她在课后,一篇课文的朗读我可能要花比别的孩子四倍的时间去教。教会后，让她在课堂上大声朗读，从老师和同学们的赞扬声中，吴秋华找到了自信.我感觉她的内心已经接受了阳光的普照。现在，吴秋华心中的那把锁已完全打开了，她活泼开朗了，她信心十足了.
　　七、努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪
　　学习上严格要求，如：上课时，多提醒她认真听讲,鼓励她大胆回答问题，用眼神肯定她的做法，抓住她爱劳动一点大力表扬等，都有助于学习兴趣的提高。课余时间帮她补课,慢慢的她在学习上尝到甜头。
　　（四）理论概括
学习动机是推动学生学习的内部动因,它直接影响着学生的学习态度和学习结果。学生的学习过程又是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略，是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧,也就是学会学习。学生只有既“会学”，又“爱学”，才能使学习活动高效而顺利地进行。因此，我们一方面要针对学生厌学原因，采取有效措施，激发学生的学习动机，另一方面则需要教师教会学生学会学习,使学生愿意学、乐意学。教师在找到学生厌学的真正原因,做出正确的判断以后，要组织力量对研究的对象进行必要的指导与教育，以帮助他们正确认识自己的行为，解决问题，走出困境，更好地促进他们发展。
关注每一个学生，善于启开学生心中的“结”，去释放一颗颗童心。用自己一颗真诚、敏感的心去细心观察和发现学生的心灵,使学生鼓起了信心之帆，并且将他鼓得满满的，去迎接生活中、学习中的各种风浪。
　(五）辅导结果
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高。且感受到了老师、同学、家长平时对她的关爱，并表示要做个文明、守纪的好学生。

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