《教育理论综合知识》考点强化练习375.docx

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版（二）1、单选题 影响教师课堂管理的情境因素是—o A:
班级规模B:班级性质
C:班级类型D:班级特征
参考答案：B本题解释：
参考答案：Bo参考解析：【答案】Bo解析：不同性质的班级有不同 性质的群体凝聚力和不同的群体规范，教师必须用不同的管理模式进 行管理。
2、单选题《幼儿园教师专业标准》指出，教师应该尊重幼儿，维护幼儿,平等对待每一位幼儿。
A:人格合法权益B:爱好兴趣发展
C:发展合法权益D:人格性格形成
参考答案：A本题解释：
参考答案：Ao3、单选题青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个高峰期
内，他们的身高、体重的发展速度比平时快得多，这种现象说明他们的身心发展具有 o
A:顺序性B:阶段性
C:不平衡性D:互补性
参考答案：C25、单选题抑郁症的主要特征是持久的 o
A:多疑B:焦虑
C:心神不安D:情绪低落
参考答案：D本题解释：
参考答案：Do参考解析：
抑郁症指一种持久的心境低落状态，并伴有其他不适的神经症。
26、单选题信息加工学习理论的主要代表人物是 oA:斯金纳
B:巴甫洛夫C:加涅
D:苛勒参考答案：C
本题解释：
【答案】Co解析：加涅认为学习是一个有始有终的过程，这一过程可 分为若干个阶段，每一个阶段都需要进行不同的信息加工，从而提出 了信息加工学习理论。
27、判断题在教学过程中，教师尽量用同一种教学方法把教材讲得详细，这有利于防止学生注意力分散。
参考答案：错误本题解释：
【答案】N。解析：长时间用同一种教学方法讲教材，学生的注意力将 难以集中。
28、单选题依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：
、练习律和效果律。
A:准备律B:刺激律
C:失败一成功律D:成功〜成功律
参考答案：A本题解释：
参考答案：Ao参考解析：桑代克是20世纪美国著名的行为主义心理 学家之一，其行为主义学习理论主要表现在准备律、效果律、练习律 三个方面。
29、简答题试述教师职业角色的多样化。
参考答案：
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业 角色主要有以下几个方面。
⑴传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师 对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和 示范的责任。
⑵授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所 获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的 方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智 慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社 会有用之才。
⑶示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师 性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目 染，潜移默化的作用。
(4)管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩 负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻 规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，并对 教育教学活动进行控制、检查和评价。
⑸朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友， 也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人 生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢 乐与幸福。
(6)研究者角色。教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作 内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
30、单选题 在操作技能形成的一阶段，动作的稳定性、准确性和 灵活性较差。
A:操作定向B:操作模仿
C:操作整合D:操作熟练
参考答案：B本题解释：
参考答案：B。参考解析：操作技能又叫动作技能，是通过学习而形成 的合乎法则的操作活动方式。操作技能的形成分为三个阶段，即活动 的定向阶段、模仿动作阶段和动作的熟练阶段。在操作模仿阶段，动 作的稳定性、准确性和灵活性较差。
31、填空题 首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想是捷 克教育家夸美纽斯，他所著的标志着教育学成为一门独立的学科。
参考答案：《大教学论》本题解释：
参考解析：【答案】《大教学论》32、单选其“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把 相隔离。
A:教育与生活B:教育与经济
C:教育与政治D:教育与生产劳动
参考答案：D本题解释：
参考答案：Do参考解析：题干是说脑力劳动者管理别人，而体力劳动 者只能是被别人管理。
33、单选题教师期望效应是由 研究发现的。
A:皮格马利翁B:勒温
C:罗森塔尔D:夸美纽斯
参考答案：C本题解释：
参考答案：C。参考解析：罗森塔尔等人对教师期望进行研究，表明教 师的期望对学生的心理和行为产生直接影响。他借助古希腊神话中的 皮格马利翁的名字，把这种现象称为“皮格马利翁效应”，也称“罗 森塔尔效应” “教师期望效应”。
34、简答题小学教育是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育 的基础之上，对—岁的儿童实施的学校教育。
参考答案：6-12岁本题解释：
参考解析：【答案】6〜12岁35、单选题 “师者，所以传道受业解惑也。”这句话表明教师角
色中的 oA:传播者
B:传道授业者C:榜样者
D:朋友参考答案：B 本题解释：
参考答案：Bo36、填空题历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是:
参考答案：社会生产力本题解释：
【答案】社会生产力37、简答题简要说明学生中心课程理论的优、缺点。参
考答案：
参考解析：优点：（1）重视学生学习活动的心理准备，在课程设计和 安排上满足了学生的兴趣，有很大的灵活性，调动了学生学习的主动 性和积极性。（2）强调实践活动，重视学生通过亲自体验获得直接经 验，要求学生主动探索，有利于培养学生解决实际问题的能力。（3） 强调围绕现实社会生活各个领域，精心设计和组织课程，有利于学生 获得对世界的完整认识。
缺点：过分夸大学生个人经验的重要性，存在很大的片面性，忽视了 知识本身的内在逻辑联系和顺序，只能使学生获得一些零碎片段的知 识，不能掌握系统的文化知识，降低了学生的知识水平。
38、单选题 对1〜3岁的幼儿，如果他的自主需要得不到满足，则可产信压内怀 匕匕 自 A B c D

产信压内怀 匕匕 自 A B c D
参考答案：B
本题解释：
参考答案：Bo参考解析：人的需要得不到满足，就会产生消极的情绪 体验，如痛苦、失望等。如果人的合理需要长期得不到满足，就会产 生受挫感、忧郁感和压抑感，进而影响其心理的健康发展，有的甚至 还会出现一些心理问题。
39、简答题请谈谈你对生长需要和缺失需要的理解。参考答案：
参考解析：马斯洛提出动机理论的“需要层次说”，需要是有机体内 部的某种缺乏或不平衡状态，动机是在需要的基础上产生的，需要是 激发人们进行各种活动的内部动力。马斯洛把人的需要分为七个层 次，分别为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、 求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。他将前四种需要定义为 缺失需要，后三种需要定义为生长需要。缺失需要在被满足之后不再 感到需要，而生长需要的特点是越满足越产生更强的需要，并激发个 体强烈的成长欲望。马斯洛还指出，较低级的需要至少必须部分满足 之后才能出现对较高级需要的追求；满足个体的缺失需要，有助于更 高层次需要的激发。不同的人有不同的需要，而且这些需要会随着时 间等因素而变化，这就是为什么两个不同的人在相同的情境下会产生 不同的行为，同一个人在不同的时间里会产生不同行为的原因。 需要影响着人们行为的方式和方向。
这个理论将外部动机与内部动机结合起来考虑对行为的推动作用，是 有一定科学意义的。
但忽了人们上身的兴趣、好奇心等在学习中的动力作用，有些学习活 动并不一定都是由外部动机所激发和引起的。
40、填空题情感过度依赖和退行性行为是幼儿期普遍存在的行为问题，主要原因是幼儿 。
参考答案：缺乏安全感本题解释：
参考解析：缺乏安全感41、单选题学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是依据学习
动机内容的 OA:作用
B:社会意义C:
动力来源D:个人的前途
参考答案：B本题解释：
【出题思路】本题考查考生对动机分类标准的理解。
【参考答案】B
【名师点睛】动机有很多种分类，可根据学习动机的作用与学习活动 之间的关系将学习动机分为直接的近景性动机和间接的远景性动机； 按动力来源可分为内部动机和外部动机；按学习动机内容的社会意 义，可将动机分为高尚动机与低级动机。因此本题选B。
42、判断题对在学校教育与管理之外发生的学生伤害事故，学校可以免责。
参考答案：错误本题解释：
参考答案：错。参考解析：
对在学校教育与管理之外发生的学生伤害事故，学校行为无不当的， 可以免责。但若学校行为有不当的话，学校应承担相应的责任。例 如，学生自行外出或者擅自离校期间发生意外事故，若学校在发现学 生失踪时未及时通知家长以及报警，虽然是在学校的教育与管理之 外，但学校也要承担相应的责任。
43、判断题负强化是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。
参考答案：错误本题解释：
参考答案：错。参考解析：X【解析】惩罚是通过厌恶刺激的呈现来 降低反应在将来发生的概率，而负强化是通过厌恶刺激的排除来增加 反应在将来发生的概率。
44、单选题根据皮亚杰的理论，儿童在 岁左右，处于前运算阶段。
A: 2 B:
2〜77-12
C: 12参考答案：B
本题解释：
【答案】Bo解析：儿童在2〜7岁左右，处于前运算阶段。皮亚杰认 为，儿童在两岁时，发生了一种哥白尼似的革命，就是说，他们的活 动不再以主体的身体为中心了。但在这个阶段，儿童还不能形成正确 的概念，他们的判断受直觉思维支配。
45、简答题在某乡村中学发生了这样一件事情：晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的。班长多次大声叫唤：“开始自习 了，大家不要吵，否则老师看到了又要发脾气的。”可是几乎没人理 睬她，班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门 口，情急之下，对着教室大声喊了一句“XX来了。”这位男教师听 到有学生直呼其名，走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字？”班 长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男老师径直走过来不 分青红皂白的就抽了班长两耳光，然后叫她滚出教室。班长伤心地哭 着跑出教室，班主任因不知情一直没有找她谈话。周末回到家告诉了 父母，但父母却责怪她“谁叫你直呼老师名字，打得好，下次就会长 记性”。她心想也许自己真的错了，可又觉得委屈、悲愤。
（1）请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。
（2）假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平?
参考答案：
参考解析：（1）师德的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教 书育人、为人师表和终身学习。题干中“男老师抽班长耳光”违背了 师德中“关爱学生和为人师表”的内容，“班主任因不知情一直没有 找她谈话”违背了师德内容中的“教书育人”，没有关心学生的学习 和生活以及心理变化。
《义务教育法》第二十九条和《未成年人保护法》第二十一条规定： 不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 案例中的男教师抽班长耳光属于对学生的体罚，是一种违法行为。
（2）班主任是班级的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负 责，全面教育、管理和指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展 的社会主义事业的建设者和接班人。
假如我是班主任。我会采取下列方法提高班级管理水平：①学习并实 践先进的教育理念，提高班级管理水平；②与其他同事互相交流各自 的班级管理经验，促进自身的成长；③深入思考育人真谛，将平日教 学过程中的教育管理反思以日记的形式记录下来。促进自身成长。
46、简答题试述皮亚杰关于儿童心理发展阶段的划分。
参考答案：
（1）感知运动阶段（0~2岁），特征：仅靠感觉和动作适应外部环 境，应付外界事物。认知特点：通过探索感知与运动之间的关系来获 得动作经验；低级的行为图式；获得了客体的永恒性（9〜12个月）；
（2）前运算阶段（2~7岁），特征：“万物有灵论”；一切以自我为 中心；思维具有不可逆性、刻板性；没有守恒概念；作出判断时只能 运用一个标准或维度；
（3）具体运算阶段（7~11岁），特征：这个阶段的标志是守恒观念的 形成（守恒性）；思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽 象思维；理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；思维具 有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）；
（4）形式运算阶段（H岁以后），特征：能够根据逻辑推理、归纳或 演绎方式来解决问题；能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的 概括；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
47、单选题 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，是教师 职业道德规范中—的要求。
A:爱岗敬业B:教书育人
C:为人师表D:关爱学生
参考答案：C本题解释：
参考答案：Co参考解析：
《中小学教师职业道德规范》规定：教师要为人师表，具体体现为： 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规 范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正 派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。因此 本题选C。
48、单选题心理学研究指出：2—3岁是学习口头语言的最佳期，4-5岁是开始学习书面语言的最佳期，学习外语应从10岁以前就开 始，学习乐器在5岁左右开始为最佳。这些都说明了个体身心发展存 在（）。
A:顺序性B:阶段性
C:不均衡性D:互补性
参考答案：C本题解释：
【答案】Co解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同 一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的；二是不同方面发展的不 平衡性。题干中说的正是不同方面发展的不平衡性。故本题选C。
49、单选题 孔子的《论语》提出的“有教无类”体现了 o . A:教育均衡思想B:教育公平思想
本题解释：
【答案】Co解析：青少年的生理、心理发展具有不平衡性。
4、单选题德育在学校教育中占据首要地位，这是由—的本质决 定的。
A:学生B:教师
C:教育D:教学过程
参考答案：C本题解释：
参考答案：C。参考解析：C［解析］教育就是要促进儿童德、智、体、 美诸方面全面发展。德育在学校教育中占据首要地位，是由教育的本 质决定的。
5、填空题教师私拆学生信件，侵犯了学生的 参考答案：隐私权本题解释：
【答案】隐私权6、简答题幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么？
参考答案：
福禄贝尔的主要幼儿教育思想有：
(1)幼儿自我发展的原理：幼儿的发展是在内在动力驱动下进行的，需 要尊重幼儿的自主性。
(2)游戏理论：游戏是幼儿内在精神活动表现的主要方式，对幼儿的智 力、人格发展意义重大。他还认为工具在游戏中非常重要，并创制了 一套活动玩具要要恩物。
(3)协调原理：幼儿与周围环境、社会、自然是协调、融合的整体。
C：启发性教学思想D:以身立教思想
参考答案：B 本题解释：
参考答案：Bo参考解析：孔子的“有教无类”，体现了教育公平。
50、单选题 被称为“第二断乳期”。
A:青年期B:少年期
C:幼儿期D:学龄初期
参考答案：B本题解释：
参考答案：Bo参考解析：“第二断乳期”即“心理断乳期”，是从幼 稚走向成熟的转折时期。少年期被称为“第二断乳期”。
（4）重视亲子教育：母亲的教育有利于幼儿的智力开发、情感培养和生 活习惯的养成等。
7、单选题 学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为A:下位学习 B:上位学习 C:并列学习 D:结合学习
参考答案：A本题解释： 参考答案：Ao
8、单选题教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以 唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是 的认识。
A:实用主义教育学B:制度教育学
C:实验教育学D:马克思主义教育学
参考答案：D本题解释：
【答案】Do解析：马克思主义教育学认为，教育是一种社会历史现 象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提 倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础。
根据题意，正确的选项应为Do9、判断题教师职业道德品质是教师职业道德认识、情感、意志、
行为、习惯等构成的集合体。
参考答案：正确本题解释：
参考解析：这种说法是正确的。教师的职业道德品质是指一定社会或 一定阶级道德原则和规范在教师个人思想和教师职业行为中表现出的 较稳定的特征和倾向，是教师道德认识（知）、道德情感（情）、道 德信念（信）、道德意志（意）、道德行为习惯（行）等构成的集合 体。
10、单选题人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐与 OA:态度一致
B:行动一致C:观点趋同
D:相互理解与扶持参考答案：B
本题解释：
参考答案：Bo参考解析：B［解析］人际吸引是个体与他人之间情感上 相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。人际吸引的特征表 现为认知协调、情感和谐与行动一致。
11、单选题儿童出现想象萌芽的时期是 o1.5耀2岁
A: 2耀2. 5岁2.5耀3岁
B: 3耀3. 5岁参考答案：A
本题解释：
【答案】A。解析：1.5〜2岁幼儿出现想象的萌芽，主要是通过动作和 语言表现出来的。
12、单选题“管理者既要通过对集体的管理去间接地影响个人,又要通过对个人的直接管理去影响集体”，这一原则是 。
A:全员激励原则B:教管结合原则
C:协调一致原则D:平行管理原则
参考答案：D本题解释：
【出题思路】本题考查考生对班级管理模式的掌握。
【参考答案】D
【名师点睛】班级平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接 影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个 人的管理结合起来的管理方式。
13、单选题新课程强调教师向学生学习，倾听学生的观点和看法, 这主要要求师生之间建立的关系是A:民主平等
B:尊师爱生C:心理相容
D:教学相长参考答案：A
本题解释：
参考答案：Ao参考解析：
教师向学生学习、尊重学生意见体现了民主平等的教育策。
14、判断题 《义务教育法》总则第一条规定为了保障适龄儿童、少 年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质， 根 据《教育法》和《未成年人保护法》制定本法。
参考答案：错误本题解释：
【答案】No15、单选题古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律，
解决了 “王冠之谜”。这种思维是A:直觉思维
B:常规思维C:分析思维
D:抽象思维参考答案：A
本题解释：
参考答案：Ao参考解析：
直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或 突然领悟的思维。阿基米德未经逻辑推导，突然发现浮力定律，是一 种直觉思维。
16、单选题儿童社会性发展的重要标志是 oA:自我中心趋向
B:认知活动的守恒性和可逆性C:去自我中心主义
D:抽象思维参考答案：C
本题解释：
参考答案：Co参考解析：去自我中心主义就是能从他人的角度去看问 题，学会与人相处。
17、单选题教师职业的最大特点在于职业角色的—o A:
多样化B:专业化
C:单一化D:崇高化
参考答案：A本题解释：
【答案】Ao解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
18、单选题个人能用语言描述的知识属于 oA:感性知识
B:理性知识C:
陈述性知识D:
程序性知识参考答案：C
本题解释：
【出题思路】本题考查考生对知识的分类的辨析情况。
【参考答案】C
【名师点晴】知识根据反映活动的深度不同，可分为感性知识和理性 知识。感性知识可分为感知和表象两种水平，是对活动的外表特征和 外部联系的反映。理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系， 包括概念和命题两种形式。而由于反映活动的形式不同，知识可以分 为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能 用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为 什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。如：北京是中国的首 都；生命在于运动。程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具 体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。如：怎样 操作一台机器；怎样解答数学题或物理题等。因此本题选C。
19、单选题 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内 在心理过程，叫做_。
A:注意B:需要
C:动机D:兴趣
参考答案：C本题解释：
参考答案：Co参考解析：
引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程, 叫做动机。故选C。
20、简答题试述儿童动作发展的一般规律。
参考答案：
儿童动作发展有一些规律：（1）从整体混乱的动作到局部的、准确的 和专门化的动作；（2）从上部动作到下部动作（首尾规律）；（3） 从中央部分的动作到边缘部分的动作（远近规律）；（4）由粗大动作 到精细动作（大小规律）；（5）从无意动作到有意动作（无有规 律）。
实施幼儿美育的途径有：
（1）艺术教育是幼儿美育的主要途径；
（2）幼儿的日常生活是美育的重要途径；
（3）大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地。
21、单选题 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人 类的全部艺术”的教育家是A:培根
B:夸美纽斯C:赫尔巴特
D:赞可夫参考答案：B
本题解释：
【答案】Bo解析：提出“泛智”教育思想的是捷克教育家夸美纽斯, 著有《大教学论》提出班级授课制和学年制。
22、单选题在本行政区实施有效的教育法规，属于A:教育法律
B:教育行政法规C:
地方性教育法规D:
教育行政章程参考答案：C
本题解释：
参考答案：Co参考解析：地方性教育法规只在本行政区域内实施有 效。
23、填空题 思维的基本形式包括概念、 和 参考答案：判断推理本题解释：
参考解析：判断推理24、单选题中国近代制度化教育兴起的标志是 o
A:京师大学堂B:五四以后C:
京师同文馆D:废科举，兴学校
参考答案：D本题解释：
【出题思路】本题考查考生对中国近代学制发展的了解。
【参考答案】D
【名师点睛】近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。严 格意义上的学校教育系统在19世纪下半期已经基本形成。中国近代制 度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全 国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于 1902年的《钦定学堂幸程》（又称“壬寅学制”）以及1904年的
《奏定学堂幸程》（又称“癸卯学制”）。如果选择C项，那么就与 “我国首次设立班级授课制”相混淆。班级授课制在我国首次采用的标志 是1862年在北京设立京师同文馆。