七年级语文教学调查研究报告.doc

一般中学七年级语文教学调查汇报

人文学院 08对外汉语 麦亚妹 034133

一、 调查概况：10月~11月，我在吴川市第四中学进行了为期两个月实习生活，在实习期间实习内容关键是语文教学工作和班主任教学工作，在此期间，我对吴川市一般中学语文教学情况进行了一次抽样调查，关键是以所在实习学校语文教学情况为关键调查对象，结合学生反应教学情况和作业表现问题，分析现今初一级语文教和学现实状况，并总结采取语文教学方法。
二、调查具体目标和方法：
（一）调查目标
1、从语文老师本身教学方法等方面探究现今初一语文教学现实状况
2、从学生学习角度探究探究现今初一语文学习现实状况
3、结合实际教学情况和学生作业探究现今初一语文教和学现实状况
（二）调查方法：抽样调查，以问卷形式和访谈形式和实习生听课实录三者结合，从而完成调查并得出调查结果。
三、调查结果分析
这一次调查对象是吴川市一般类面上中学学生和老师，但调查对象关键是在我所在实习单位吴川四中。吴川四中虽为普类中学，但教学结果是名列前茅，所以招生数量和质量全部比同类学校要好，学生基础相对扎实。而这一次调查是在初一级展开，问卷分为两份：一份是老师，一份是学生，问卷内容设计只是针对教学技能中导入技能展开，调查结果分析除了问卷反应结果分析之外，还结合学生反应实际教学情况和我们实习老师听课统计进行分析，从而得出现今语文教学情况。
（一）从老师教学方法看语文教学现实状况
在初一级语文老师调查问卷中，老师对于语文教学导入步骤认为是比较关键所占百分比是100%,纵观整份问卷调查，老师给我们问卷答案全部是最好选项，在导入步骤上90%采取导入方法关键是情境导入法，据老师向我们反应导入也会依据课堂需要做调整，比如《春》能够采取音乐导入，让学生欣赏相关春天悠扬音乐从而引出所讲内容。总而言之，在语文老师调查汇报之中，导入使用、选择和取得教学结果全部是比较重视。现在语文课堂教学，大多数老师所使用教学方法是正确，它符合教学实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多问题，方便上课时提问学生，达成和学生交流目标。调查中有语文老师对我说现在学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力是否考试时全部不会得太高分，也不会得分很低，和其它同学不会有太大差距，况且努力了也不一定能取得。所以上课要多提问题，这么才能迫使她们课后去看。在语文教学过程中一定要多问个“为何”，这首先能够使老师和学生交流，其次也能够深入挖掘教材相关内容。
在我们实习期间，在完成自己工作情况之下，我们也会到其它科任老师课堂上听课，从而也大约了解了每一位老师上课风格和教学方法。语文教学方法仍然是一套公式化教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法，不过教学效果却比较显著，学生接收知识过程中也有逻辑性。这些语文老师从事语文教学工作多年，经验是比较丰富，她们教龄最少也有5年，最多可达20年。所以，我们也从老师教学行为进行探究。
在老师实际课堂上，导入应用会因老师教学风格而异。据学生反应，在公开课堂上，老师每一个步骤全部会准备充足，而且互动也比往常增加，也就愈加重视导入步骤。在导入步骤里，老师会精心准备一个好导入方法，如情境导入，诗歌导入、音乐导入，从而在一开始引发学生学习爱好和吸引听课老师。
而在平时课堂中，老师对这一步骤重视度会因教学风格而不一样，教龄20年以上，全部是直接进入正题，导入最多花费1~2分钟，在整个教学过程中，全部是以老师传统灌输式为主，学生被动接收，而且在课堂中学生互动步骤少，老师在课堂中常见教学语言便是这是本课文关键、考点，一定要注意，这是中考内容，模式很机械化，但教学成绩我们却无可否认。教龄在左右相对比较重视学生互动，在导入这一步骤也比较重视，通常全部是采取情境导入法，有时也会用到音乐导入和诗歌导入，在课堂教学上重视学生互动和独立思索能力培养，但互动步骤还是较少，但对于新课标改革全部有在实际课堂上利用，虽效果不显著。教龄在以下则是最重视教学过程中学生互动，教学方法全部是学练结合，给学生足够时间消化所教授知识，不会特意强调考试关键，虽追讨教学成绩，但应试教育观念已不再强烈，已经向学生能力培养方向发展，这也说明教育改革需要一个循序渐进过程。
（二）从学生角度看现今语文教学现实状况
1、从调查问卷结果分析，98%学生全部期望老师在教学过程中有导入步骤，其中80%学生认为比较关键，15%学生认为关键，5%学生认为不太关键，只有2%学生认为导入步骤可有可无。而在学生在导入作用中100%选择了能够引发同学们爱好，对学习新课有主动作用。学生所期望导入内容方面有60%选择了知识性，20%选择了趣味性，学生期望老师在导入新课时能够将受部分文学常识、历史知识、实用性强语文知识，而在趣味性方面则期望能够经过小说、演出、展示等多种有趣方法吸引学生参与到课堂当中。即使学生普遍认为老师要有导入步骤，但对于这个语文术语解释她们不是很清楚，所以在做调查问卷中她们全部会问“导入是什么？”,即使如此，学生们还是赞成上课有这个导入步骤。
2、学生存在问题
学生学习主动性不高。经过对学生作业批改，我发觉，班里剽窃作业现象比较普遍，双优班有近50%同学反应本班同学有剽窃作业现象，而一般班则快要80%。在课堂上开小差、讲话、注意力不集中等。学生对资料书依靠较强，丢开了参考书，学生回复问题主动性就会下降且正确率也会下降。
学生课业负担较重，心理压力普遍较大。据我们了解，在这些一般中学里面学生练习资料书就有3套，然后有7个科目，一共就有21本练习册，再加上老师部署作业，然后她们天天全部是6点多起床，7点上课，11点40分下课，下午2点40分上课，普遍5点下课，晚上2个小时自修，她们课余时间少之又少，全部课余时间全部用来做作业也不够。为了应付老师作业检验，所以剽窃现象比较严重，在自习课堂上，会发觉大部分同学全部是在抄练习册而不是做。试问假如是这种情况，练习册作用就失去了它原有意义，作为让学生巩固知识出发点也得不到成效。因为过重课业负担，加上家长及老师不间断督促，她们心理压力也随之增大。
3、学生学习态度：调查结果表明，67％学生对学习热情较高，24％学生对学习热情中等，9％学生害怕学习。在双优班学生学习热情相对较高，而且目标明确，是为了考上一所好高中，再争取考大学，而一般班则相对平淡，她们对未来考大学意识淡化。学生讨厌一些课程根本原因，一是和老师教学方法紧密相关；二是和该课程实用价值紧密相关。主科如数学、语文、英语学生是比较重视，其它生物、地理、思想品德、历史，学生则会依据老师上课方法重视程度不一样。语文科目，因为是从小十二个月级就开始接触到现在，而且一直作为主科目，老师和家长全部比较重视，普遍学生全部很重视语文学习。
4、学生期待语文教学课堂
在和学生交流过程中，学生向我们反应了自己对语文教学见解，并期望老师能够结合部分现代有趣教学方法使课堂气氛活跃，这么学生学起来也比较轻易。在听课过程中我们也发觉，传统讲授方法课堂气氛沉闷，学生全部是处于一个被动接收而不是我们新课标提倡主动去思索。假如上课形式新奇，学生参与课堂主动性高，也比较主动回复和思索老师提出问题。学生还期望老师在课堂上能够讲授多一点课外知识，尤其是历史或文学上，而不只是紧紧围绕课文。90%学生喜爱那种上课幽默，不爱批评学生，能够和学生很好相处老师，她们全部期望老师能够多关注自己，即使是成绩差学生也这么，这种愿望甚至比其它学生愈加强烈。她们期望老师多了解她们真实想法，宽恕她们叛逆心理，同她们做好好友，而不是老师用一个居高临下气势去对待她们。而且，有学生还喜爱关注老师，对老师衣着，对老师日常工作中所发生部分事情全部感爱好。看来我们做老师要好好和学生进行立即沟通，以了解学生真实想法，方便自己在教学中愈加好地开展工作。
四、 总结
依据我们调查显示，我们作为语文老师，应该依据学生总体水平和实际情况调整我们教学方案。中学语文课程标准上说：中学语文教学设定总目标是“是学生取得基础语文素养”。由此派生教学目标从四个方面考虑：知识技能、应用能力、人文素养、情感态度。这四个方面目标是一个有机整体，对人发展含有十分关键意义。所以在上课过程中，我们理念就应该和时俱进，在新课标改革旗帜下，教育理念新--即优异教育教学思想。老师教育观念决定着老师行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统教育观念束缚，围绕：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”树立新质量观、教育观和学生观。老师要用自己对课程和教学专业了解。发明性组织教学，成为课程和教学决议者。老师应成为课堂教学过程组织者、指导者和参与者。
让学生自主学习。爱好是最好老师。要学好语文学科，爱好最关键。语言文字每一个字，每一个标点细微改变全部会幻化无穷乐趣。 只学习语文关键意义，作为基础语言工具，其基础作用不言而喻。我只想强调是语文学好了对个人人格魅力提升有不可比拟作用。 信，指信念。每位同学全部要坚定学好语文信念和决心，丝毫不能动摇。语文学习方法，学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法。方法因人而异，但标准是需遵照。古人讲：工夫在诗外，很适合现在语文学习现实状况。学习语文要灵活，不能死板，要以教材为参考，举一反三，活学活用。
以学生为主体，老师在其中只是引导。在我们调查过程中，学生全部是期望老师是作为她们良师益友，课后有更多交流。总体上期望老师能够采取多激励政策，这么她们就更有动力去学习。在新课标改革过程中，一个最关键理念便是提升学习效益，减轻学生负担。在调查中，普遍学生认为作业必可不少，但要适量，所以在教学工作中，作为老师部署作业要考虑量度问题和对学生作用是否有帮助。最终，在语文教学过程中，老师和学生全部应该清楚认识到自己引导和主导地位，从而愈加好地开展教和学工作。