【教育资料】四年级上册数学《课程纲要》分享课教学设计学习专用.doc

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四年级上册数学《课程纲要》分享课教学设计
　　学习目标：
1. 在具体情境中，通过谈话、讨论初步了解本学期数学学习的课程内容及目标，对新学期充满兴趣。
2.通过讨论，知道每部分内容分别需要哪些学习方法，并共同完善、制定评价方法。
3.通过阅读背景资料，使其富有同情心，具有危机感，能用实际行动做力所能及的事。
学习重点：了解本学期学习内容、学习目标和评价方法。
学习难点：结合学习内容，制定有效的学习方法和评价方式。
学习过程：
暑假的生活是丰富多彩的，今年假期也发生了一些大事件，你记录了有哪些？老师这里也有一些，我们一起来看看。（河南干旱）
看过这些图片和数据你想说些什么？
师：我们能做些什么？
生：节约用水，为灾区捐款赈灾，保护花草，珍惜粮食等。
一、 了解学习内容，明确目标，思考学习方法
数的认识
1.了解学习内容。
数据中有许多数学信息（干旱情况、受灾人数、动物只数，受灾面积等），生活中还有许多这样的大数，这些数你认识吗？会读吗？这些较大的数我们应该怎样进行计算呢？
这就要用到计算工具，一千多年前中国人发明了算盘，这是最早的计算工具了，现在可以用计算器。
2.思考学习方法
刚刚有同学能够正确的读出这些较大的数，你是怎么知道的？和大家分享一下。（按照数位顺序表读出来的；用原来读数的方法去读）
我们过去已经学过了万以内数的认识，那么我们就可以运用已知知识学习新知识，这是很好的学习方法。
3.明确学习目标
怎样才能证明你对大数有所认识呢？
（会读数写数，比较大数的大小，会用计算器计算大数等）
两位数的乘除法计算
1. 了解学习内容
刚刚我们说的捐款赈灾，如果每个教师平均捐款35元，咱们两校区共171个教师，一共捐款多少元？我们班共捐款572元，45个同学，平均每人捐款多少元？这些你都会算吗？
2.思考学习方法
三位数乘两位数和三位数除以两位数我们都没有学习过，你是怎么算的？（相同数位要对齐，运用原来的计算方法计算。）
刚刚已经说过来，运用旧知识学习新知识是非常好的学习方法。在计算时，你想提醒同学们注意些什么呢？
3.明确学习目标
怎样才能证明我们会计算了?（计算正确，竖式规范，计算速度快等）
优化思想
1. 了解学习内容
节约用水的方法有很多，你都想到哪些？（淘米水浇花，洗菜水冲厕水）
蒸米饭我们要做哪些？来看看:蒸米饭、淘米、浇花、找米，接水，这些事情怎么安排才最合理、最节省时间呢？顺序能够打乱吗？（找米，接水，淘米，浇花，蒸米饭）
2.思考学习方法
像这样许多事情要有条理、有顺序的进行才能节约时间，提高效率，那么你在安排事情之前要做些什么？（思考做事情的步骤、寻找最简单的步骤、思考哪些事情可以同时进行等）
3.明确学习目标
想一想，如果这部分的知识掌握的好，你能做哪些？（合理安排、统筹计划，事情会做得更好。）
图形与几何

数学与应用数学专业代码 1.了解学习内容
刚刚说要保护花草，树木，我们校园中就有不少花草树木。那么，常见的花坛都有什么形状？这样形状的花坛你见过吗？（平行四边形，梯形）这两个图形有什么特点？（都是四边形，有四条线段围成）这学期，我们还要进一步学习这些图形的特点。

改革开放的历史性标志是()。 2. 思考学习方法
说一说，你想怎么进行学习？

政治经济学04任务答案 （学生通过已有的学习图形的经验能说出：画一画、量一量，比一比、折一折、剪一剪，动手动脑等）
3.明确学习目标

数学教师读书笔记 怎样才能证明你真正掌握了这部分的知识呢？

极昼的知识 （会画平行四边形和梯形，还要知道它们各部分名称）

校本课程教材 统计与概率
1.了解学习内容
王老师调查了河南省近几年年平均降水量，制成了统计表，你能根据统计表，制作一个统计图吗？那一小格表示多少？观察统计图和统计表你有什么发现？
2. 思考学习方法
这学期我们学习有关统计的知识是1至3年级学习的整理复习，你想到怎样学习这部分知识吗？（结合已有的旧知识自己看书学习，不会的问老师和家长。）
3.明确学习目标
希望本单元结束后你们能自己找一个主题，经历选题、收集、整理、制图、分析等过程来鉴定你非常出色的掌握了本单元内容。

梦结束的地方阅读短文及答案 二、师生相互交流，完善评价方法
当一个学期结束时怎么样才能证明你有所收获呢？新的数学书在每个单元的最后有一个版块，总结本单元的收获，并对自己本单元进行自我评价，翻翻看。
为了让大家在日常学习中及时看到自己的进步，我们还需要制定什么评价方案，大家一起来讨论吧。
大家认为本学期我们的评价方式仍然由平时的学习和日常一些纸笔的测试成绩两项构成。（课件显示评价细则）对于平时学习我们主要从学习态度、作业情况等，至于测试成绩方面主要包括单元成绩、期中成绩、和期末成绩等。
三、加油鼓励、树立信心

教案的教学反思怎么写 最后在认真投入到新学期的学习之前，请同学们对自己说一句鼓励的话来为自己打打气吧！谁愿意先来说？
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

智慧树思辨与创新考试答案单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 大家说得真好，请大家把对自己鼓励的话记录在课本的首页，让我们不断用这句话来鞭策自己好吗？

概率教学方法的研究 同学们，其实每一本教材，就像一座巨大的知识宝库，只要我们找准前进的目标，明确努力的方向，然后再坚持不懈的付诸行动，相信总有一天，你们一定可以用智慧的钥匙开启成功的大门！
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
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