2022年数学教学心得体会范文十篇.pdf
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1、2022年数学教学心得体会范文十篇数学教学心得体会篇1日月如梭,时光飞逝,一学期的教育教学工作已结束,静下 心来反思这一学期的教学情况,有苦、也有甜。我勤勤恳恳,兢 兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展;在与学生 们一起相处、教学相长过程中,也有不少的收获。目的是使学生 体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增 强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去 观察,分析,解决日常生活中的问题;形成勇于探索,勇于创新 的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要 数学事实和必要的应用技能。为使以后的工作更顺利地开展,现 对本学期的工作情况作出总结,
2、希望能发扬优点,克服不足,总 结经验教训,促进教学工作更上一层楼。一、思想方面本人热爱党的教育事业,能积极参加学校组织的政治业务学 习并经常阅读书籍报刊杂志,不断地学习新的现代化教学方法。通过学习,不断充实自己,树立新的教学观念,积极探索新的教 学路子,努力提高自己的教学水平。在校能遵守学校纪律,出满 勤干满点,团结同事,关心学生。二、以课堂教学为载体,实施新课程标准精神1、备课认真仔细,尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材,准确把握重点和难点。认真编写 教 案,力争突出新教材新思路新方法。后及时对该课作出总结,写好教学后记。2、教学工作中,我立足于课堂,努力将新课标的精神体现 于
3、每节课中。(1)在平时的教学过程中,以启发式教学为主,坚持学生 为主体,教师为主导的教学思路,针对不同的数学内容和孩子的 年龄特点,灵活设计教法,积极引导学生在主动探究、合作交流 数学知识的过程中,领悟和掌握数学思想方法,注重对学生数学 能力的培养。(2)创设生活情境,激发探究欲望。教学中始终围绕学生 的日常生活,创设大家熟悉的情境,这样消除了学生对知识的陌 生感,让他们感到数学就在我们的身边,激起他们学数学的欲望。三、精心设计作业,认真及时批改布置作业做到精读精练,有针对性,有层次性。同时对学生 的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在 作业过程出现的问题作出分类总结,进行透
4、切的评讲,并针对有 关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。四、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层 次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅 导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要 的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心 结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上,再教给他们学 习的方法,提高他们的技能。五、培养良好学习习惯,让其终生受益。在教学过程中我注重让学生掌握科学的学习方法和培养学 生的良好的学习习惯,让孩子们终生受益。六、虚心请
5、教其他老师。在教学上,有疑必问。同时,多听老师的课,做到边听边记,学习别人的优点,克服自己的不足,改进自己的教学工作。总之,本学期我教学态度认真,任劳任怨,不迟到、不早退,能认真落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定,努力向 课堂要质量。当然也有不足之处:个别同学知识掌握不够扎实,学习习惯有待于培养,改进与提高;整体知识整合不够,学生分 析问题和运用知识的能力有待培养提高;须加强全面培养与个别辅导。在以后的教育教学工作中,需再接再厉,不断努力,为教育事业贡献出自己的一份力量!数学教学心得体会篇2教学工作是学校各项工作的中心,也是校验一个教师工作成 败的关键。近几年来,在坚持抓好新课程理念学
6、习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了一定的 成绩,现在谈谈我在教学活动中的几点体会:一、要注重教会学生学习1、利用好数学阅读课,培养学生的学习能力很多学生认为,数学课只要带着耳朵来听足矣。其实不然,数学学习离不开书本,进行数学阅读,可以提高学生的自学能力。数学阅读课就是课堂内,学生在老师的指导下,各自独立地进行 学习。当然,教师首先告诉学生阅读的范围,指导学生阅读的思 想和方法,解答学生提出的疑难等;学生通过阅读、思考、分析、训练,弄清知识原理,学会例题,也可以对例题进行改造。既完 成练习,又复习旧知识;课堂
7、后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。因此,数学阅读课能有效地培养学 生的读书能力、学习能力,为他们主动地去学习、以及获取课外 知识提供可能。2.注重知识生成过程的教学,提高学生的学习能力数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程,蕴藏着 深刻的数学思维过程。传统教学相对比较注重结果教学。教学中 如果只注意结果,学生在应用知识时总显得比较吃力。进行这些 知识生成过程的教学,就显得至关重耍,它不仅有利丁培养学生 的学习兴趣,对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数 学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写,这也正是为 了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费
8、课堂时 间,片面追求提高学生方法运用能力的做法,应当结合教学内容,设计出利于学生参与认知的教学环节,把概念的形成过程、方法 的探索过程,结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露 在学生面前,让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程,真 正成为认知的主体,增强求知欲,从而提高学习能力。例如,在 学习等腰三角形的性质定理时,教师不直接告诉学生等边对等 角,而是可以先让学生将一个等腰三角形的两个底角对折,让学 生发现它们相等这个特性,从而进一步提出结论的数学理论推导 过程。并且学生可通过折痕得到添加辅助线的方法一一作底边上 的高或顶角平分线或底边上的中线去构造两个全等的三角形,通 过全等三角形的
9、性质导出结论;同时,通过学生亲手操作,学生 还会发现等腰三角形轴对称等特性。这样,激发学生学数学的兴 趣。这种探索精神也势必激励学生去习,从而提高学习能力。二、营造良好的教学情境,提高学生创造思维能力情境教学以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教 材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富 有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之 中,情境教学讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成 主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的感性认 识,让学生在实践感受中逐步认知,发展,乃至创造,以提高学 生的数学学习能力。例如,教师设计这样的一个情境来学习三角
10、形全等的判定:小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了,想重新配一 个,该拿哪一块?请你给她拿个主意。问题提出后,学生们十分 感兴趣,纷纷议论,连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试,学 生们学习的主体性很好地被调动了起来,在不知不觉中投入了数 学课堂的思维活动之中。1、数学是思维的体操。数学教学是思维活动的教学,是思维过程的教学,没有学生 的思维活动的数学课是不成功的,数学课堂上,学生的思维很大 程度上依赖于课堂的情境,以及教师的循循善诱和精心的点拨。因此,课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。心理学 研究表明:不好的思维情境会抑制学生的思维热情,所以,课堂 上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课
11、件都要充分考虑对 学生思维活动的启发性,这正是课堂情境创设所要达到的目的。2、数学教学中应激发学生的求知欲,问题是数学的灵魂。课堂上,教师创设问题情境,以激励学生解决问题的动机,通过 探索,解决问题,获得积极的心理满足,只有感受真切,才能入 境。要做到这一点,可以用创设问题情境来激发学生求知欲。创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理间制造种“不和谐”,将学生引入一种与问题相关的情境之中。问题情境 的创设要小而具体、新颖而有趣、具有启发性,同时又有适当的 难度,与课本内容保持相对一致,不要运用不恰当的比喻,这样 不利于学生正确理解概念和准确使用数学语言能力的形成。教师 要善于将所要解决的课题寓
12、于学生实际掌握的知识基础之中,造 成心理上的悬念,把问题作为教学过程的出发点,以问题情境激 发学生的积极性,让学生在迫切要求下学习。例如,在进行教学设计时,教师可以通过具体问题的解决创 设出如下诱人的问题情境:而这正是要学的课题。于是教师便抓 住引出课题,再引导学生分析画法的实质,并用几何语言概括出 这个实质,即这样,就由学生自己从问题出发获得了判定定理。接着,再引导学生根据上述实际问题的启示思方法。除创设问题 情境外,还可以创设新颖、惊愕、幽默、议论等各种教学情境,良好的情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域,让学生 深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要,成为提高 课堂教学效率
13、的重要手段。这正象赞可夫所说的:“教学法一旦 触及学生的情绪和意志领域,这种教学法就能发挥高度有效的作 用”。3、教师要传授知识,更要育人。如何在数学教育中,对学生进行思想道德教育,在情境教学 中也得到了较好的体现,法国著名数学家包罗朗之万曾说:“在 数学教学中,加入历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的故 乡之一,中华民族有着光辉灿烂的数学史,如果将数学科学史渗透到数学 教学中,可以拓宽学生的视野,进行爱国主义教育,对于增强民 族自信心,提高学生素质,激励学生奋发向上,形成爱科学,学 科学的良好风气有着重要作用。教师应根据教材特点,适应地选 择数学科学史资料,有针对性地进行教学。比如圆周率是
14、数学 中的一个重要常数,是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比 值等于多少,一代代中外数学家锲而不舍,不断探索,付出了艰 辛的劳动,其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进 的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义,从中得到启迪,我选配了有关的史料,作了一次读后小结。先简单介绍发展过程:根据这一段教材的特点,适当选配数学史料,采用读后小结的方 式,不仅可以使学生加深对课文的理解,而且人类对圆周率认识 不断加深的过程也是学生深受感染,兴趣盎然,这对培养学生献 身科学的探索精神有着积极的意义。有效的教学离不开好的教学情境,创造和谐的教学情境,才 有利于提高学生的创新思维能力,才有利于学生的发
15、展。三、要以新课标为指导进行数学课堂教学传统的课程只有教师与教材,新课标的数学课程是教师、学 生教、学材料教学情境与教学环境构成的,就是说,课程是变化 的,是教师和学生一起探究新知识的过程。教师和学生是课程的 一部分,也是课程的建设者,教学过程教师与学生共同创新课程 和开发课程的过程。教师在课堂教学应该以新课标为标准。数学教学心得体会篇3我校的“课内比教学”活动在领导的重视下,全体教师的积 极参与,开展得如火如荼。聆听了不同年级、不同学科老师的课,收获良多。置身于不同教师的课堂教学中,他们气定神闲,信手 拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低吟,或手舞足 蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、
16、痴迷,更让听课的教师们连 声赞叹。通过讲课、听课、评课和讨论,我得到了很多收获和体 会。一、发现同事的长处,作为自己教学的指路牌。针对同学科之间的互相学习,活动中我参与的是数学科比 武。听了学校数学老师的课,收获颇多!以前总是觉得数学课堂 枯燥乏味。这次活动让我懂得了数学课堂也是如此的妙不可言。优美深情的音乐配上幅幅动人的画面吸引着孩子们走进童话般 的数学迷宫,如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗?课堂中老师春风化雨般的引导和点拨、满面春风的微笑和亲 切和蔼的启发,让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知 识。师生互动、小组讨论,合作交流的热闹场面充分展示出了学 生的个性,把学生的
17、自主学习贯穿于整个课堂,让我们的课堂不 再沉闷,不再是老师唱独角戏,让我们每一位学生都能“张口就 说,提笔就写”,真正成为我们课堂的主人。教学生数学的目的 是让学生“用数学”,数学课堂中教者既要轻松引领学生们走进 生活,更要带着学生将数学知识运用于实际生活中,教学环节中 的分析导入到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进生活,再将数学知识运用于我们的生活的过程。这样的知识与实践的紧 密结合,就是让学生们能学以致用。二、发现同事的不足,作为自己教学的警示牌。但也有极少数教师仍不能摆脱传统教法的束缚,不敢放手让 学生去思考,去分析,去计算,去总结。没有真正把学习的自主 权交给学生,因此听起来也肃然
18、无味,教学效果不佳。三、弥补自己的不足,提高自己的业务水平。在这次的“课内比教学”的活动中,我进行了一年级数学0 的认识这个内容的教学展示,虽然自我感觉良好,但同事评议 时发现的问题并不少。像什么要求不明确、重点不突出、难点没 突破、鼓励太吝啬等小问题不少,特别是对低年级的组织教学不 得法是一个突出问题。这次评课时,同事们给我出了一些高招,使用起来非常管用。当学生的注意力开始分散、教室里显得比较混乱的时候我说“一 二三。”同学们马上会说:“坐端正!”多数同学都会坐端正并 安静下来望着老师。如果这时还有学生在搞其它的事情,我就说:“一双手。”学生会马上说:“放桌上!”绝大多数学生都会把 手放在桌
19、上坐得端端正正的,个别还在搞事的学生也会受到其他 学生的检举。如果我希望学生的动作快一点,我就会说:“比一 比,看哪个同学先做好!看哪个组先做好!”学生很快就会按老 师的要求做好。对做得好的学生我及时表扬他们,像“你做得真 好!”、“你真聪明!”这些鼓励的话语经常送给学生,学生越 来越听我的话了,学生也越来越喜欢我的课了。只要学生喜欢我 的课,教学效果一点儿也不用担心。从学生上课不理我到学生想上我的课这一转变过程中,我体 会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用,也感受 到作为老师受到学生喜欢的乐趣。四、发扬自己的特长,形成自己的风格。通过听课,我发现每位同事在教学上都有自己的风格。当
20、然,我也有我的风格。用同事们的话说,我备课认真、课前准备充分、教学目标明确、能够抓住重点进行教学总之,我属于努力的 教师,但缺少教育低年级学生的艺术。当我认识了自己的短处以 后,我就可以对症下药,向同事们讨教教育低年级学生的方法,争取搞好低年级的组织教学,让自己所学在小朋友的心灵上起到 美好的作用。这次“课内比教学”的活动,让我在听课、讲课和评课的过 程中,发现了自己在教学中的长处和不足,而且能以同事的长处 来弥补自己的不足,以同事的短处作为自己教学的警戒,逐步形 成自己的教学风格。因此,我发自内心地感叹:”这个活动搞得 好!在学校教务处的统一安排下,深深感触到:这次赛课不仅仅 是一次活动的开
21、展,更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷 呈的课堂表现,给我们,尤其是给我们刚出来的青年教师送上了 一份丰盛的精神大餐,让我们回味无穷这次活动让我看到了一群勤钻苦研,敬业乐业、与时俱进的 同行们。一节节课堂的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和 精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教 学方法的安排、教学语言的组织尤其是课件的制作,更是体 现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。这次活动让我想到了“木无本则枯,水无源则竭”作为老师 不能两耳不闻天下事,一心只教教科书。只有不断地给自己充电 才能解决源头活水的问题。同时教学有法,但教无定法,我们要 勤于学习,大胆实践,不断
22、总结经验教训,定会探索出适合新课 标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见,“课内比 教学”活动是时代的要求,是教育的需要,更是教师自我提升的 重要途径,必须深入持久地开展下去,以此推动教育事业的发展。数学教学心得体会篇4好的教学设计是教学成功的一半,教师在教学中合理设计,加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。现在教学 理念教师教学如何使用教材教学,是对教师教学评价的依据之 一,但不能否定教材的编排具有逻辑的意义。因此,如何内化学 生成为自己的认识,是要教师在课堂中如何使用教法进行加工,为学生提供一定的思想素材,使学生通过观察、分析最后概括为 自己的知识,更重要的是使学生的思维
23、能力得到训练,尤其是数 学教学,更需要教师在教学中设计合理的教学模式,结合有关的 教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概 括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地 思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活,撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。一、设计生活实际、引导学生积极探究。这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识 产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘 学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。1、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进 行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与
24、生活实 际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有 形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放 式的教学模式,达到预先教学的效果。2、给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结 合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的 学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。3、在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生 思维能力,使学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用,锻炼学生 语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成 目标。5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系,不断鼓励与
25、赞赏学生,形成互动。一、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加 实践获取新知识。1、充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫。2、重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生 的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自 主学习的习惯。3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养,充分调动 学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获取知识。4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循 创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综 合。三、创设问题情境,以情引趣,激活思维。教师的教学具有趣味地、合理地提出的问题同样引起学生积 极探索,产生求知欲望。而
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