苏教版五年级下册5《宿新市徐公店》PPT.ppt

杨万里（杨万里（1127-12061127-1206），字廷秀，自号），字廷秀，自号诚斋野客，与诚斋野客，与陆游、范成大、尤陆游、范成大、尤袤齐名，齐名，被后人推为被后人推为“南宋四大家南宋四大家”。他一生为官清。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。更加真切感人，别有风趣。作者资料：作者资料：解题：解题：宿：过夜。宿：过夜。公：古代对男子的尊称。公：古代对男子的尊称。作者住在新市徐公店时见到一幅怎作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？宿新市徐公店宿新市徐公店 诗题意思：在新市姓徐的人开的客诗题意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜。店里过夜。1、自读，要求读准字音，读顺句子。、自读，要求读准字音，读顺句子。2、逐句边读边想：哪些词的意思自己理解了，还、逐句边读边想：哪些词的意思自己理解了，还有哪些不懂的词语？分别做上记号，初步理解每句诗意有哪些不懂的词语？分别做上记号，初步理解每句诗意。宿新市徐公店宿新市徐公店 v 篱落篱落/疏疏疏疏/一径一径/深，深，v 树头树头/花落花落/未未/成阴。成阴。v 儿童儿童/急走急走/追追/黄蝶，黄蝶，v 飞入飞入/菜花菜花/无处无处/寻。寻。试一试比一比宿新市徐公店宿新市徐公店篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻。:诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽，你是诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽，你是从哪个地方看出来的。从哪个地方看出来的。篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。前两句写了哪几种景物？有什么特点？前两句写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。（疏疏：稀疏。）篱落：篱笆。（疏疏：稀疏。）篱落：篱笆。（疏疏：稀疏。）篱落：篱笆。（疏疏：稀疏。）径：小路。（深：深远。）径：小路。（深：深远。）径：小路。（深：深远。）径：小路。（深：深远。）（远望）（远望）（近观）（近观）树头：树枝头。（未：没有。树头：树枝头。（未：没有。树头：树枝头。（未：没有。树头：树枝头。（未：没有。阴：树荫。）阴：树荫。）阴：树荫。）阴：树荫。）在稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。树在稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。树在稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。树在稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。树上的花朵已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有上的花朵已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有上的花朵已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有上的花朵已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树荫。形成树荫。形成树荫。形成树荫。用自己的话说说这两句诗的意思。用自己的话说说这两句诗的意思。这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图。在这一背景构成了一幅清新、质朴的农村景色图。在这一背景构成了一幅清新、质朴的农村景色图。在这一背景构成了一幅清新、质朴的农村景色图。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画。下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画。下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画。下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。处：地方。寻：寻找。处：地方。寻：寻找。走：跑。急走：快跑。走：跑。急走：快跑。抓住哪些景？抓住哪些景？儿童儿童 黄蝶黄蝶 菜花菜花 追到没有？追到没有？儿童奔跑着，追赶翩翩飞舞的黄蝶，可是黄蝶飞入到了菜花丛中，孩子再也找不到它了。（1）自由读这首诗，你还体会到了什么？）自由读这首诗，你还体会到了什么？（2）小组之间讨论讨论，用自己的话说一说）小组之间讨论讨论，用自己的话说一说全诗的意思。全诗的意思。宿新市徐公店宿新市徐公店 v 篱落篱落/疏疏疏疏/一径一径/深，深，v 树头树头/花落花落/未未/成阴。成阴。v 儿童儿童/急走急走/追追/黄蝶，黄蝶，v 飞入飞入/菜花菜花/无处无处/寻。寻。静态动态（景物）（活动）中心思想v宿新市徐公店宿新市徐公店描绘了幽描绘了幽静、安逸的田园春光和儿童在静、安逸的田园春光和儿童在菜花地边追捕黄蝶的生动画面，菜花地边追捕黄蝶的生动画面，让我们感受到了诗人对田园生让我们感受到了诗人对田园生活的赞美之情和对儿童的喜爱活的赞美之情和对儿童的喜爱之情。之情。小小 结：结：这首诗作者把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。此诗一方面描绘了乡村幽静的风光，另一方面写出了农村儿童活泼可爱、顽皮天真的情趣。渗透着诗人对美丽田园春色诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱。的赞美和对乡村儿童的喜爱。想象说话：诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？（先小组内讨论再动笔写一写）我是小画家我是小画家：1 这首诗有静有动，有声有动，情意这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？要画哪些景物？2在这些景物中，要用上哪些颜色？在这些景物中，要用上哪些颜色？课外作业：课外作业：按这首诗的三按这首诗的三、四句的意思进行四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场景，写时要注改写，描写捕蝶这一场景，写时要注意动态描写，扣住意动态描写，扣住“急走急走、追、寻、追、寻”等词语进行想象发挥。题目等词语进行想象发挥。题目捕蝶捕蝶。