梁丽冰《咏柳》教学设计.doc

(完整word)梁丽冰《咏柳》教学设计
咏柳
教材分析 
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章.这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻,把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。通过课文教学要让学生感受大自然的美好,热爱大自然，热爱春天。感受古诗文字美，课文语言美，受到美的熏陶.
学情分析
三年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力，通过课前布置让学生认真观察柳树,特别是细心观察柳枝与柳叶，学生对课文内容已有了一定的感知与理解。教师通过多媒体课件再现课文内容,入情入境地引导学生感受古诗文字美,感受课文意境美，潜移默化地受到美的熏陶。

一、教学目标　　
1。知识与技能　　
（1）会认“咏”“绦”这两个生字,会写“碧、丝、咏、妆、裁、剪”。　　
（2)正确流利地朗读课文，背诵课文。　　
2。过程与方法　　
在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境.　　
3.情感态度　　
通过理解古诗内容,激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。　　
二、教学重难点　　
1。认读本课生字，会写本课生字。　　
2。通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。　
三、教具准备　　
教学课件　　
教学过程　　
一、复习旧知，情境导入
1．一年之计在于春，春是苏醒,是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》《春晓》《村居》。
过渡：今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。
2. 揭题,齐读课题。（咏鹅是赞美白鹅，咏柳就是赞美柳树，注意“咏"的书写,师范写，生书空）指导学习“咏”字.
3.了解作者。贺知章，唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客".越州永兴(今浙江萧山）人。少年时就以诗文出名。其写景诗,较为清新通俗，除了本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。那么,贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？据说当年，贺知章奉诏回乡，百官为他送行。当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面.贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。怎么样？你们想不想读好这首诗？ 
4.说说你看到的柳树是什么样子的？(早春二月,背阴处的冰雪还未化尽，冬的寒意还未全消,柳树却早已抽出一条条青翠的枝条,吐露出一簇簇嫩绿的新芽迎接春姑娘的到来.）

二、初读古诗，感受诗韵。
1课件出示古诗《咏柳》。
2。学生自由练读。要求读准字音，读通诗句. 
3.指名读.注意纠正字音,如“绦”“裁”
4。播放录音。这是一首七言绝句，请同学们边听边划分节奏。
5.师范读。
6.师生齐读。咱们一起来读一读好吗?准备好了吗？开始!
师：非常好！大家已经能正确、流利的诵读了。
7。学习本课生字“咏、碧、妆、裁、剪、”重点指导“咏，裁”书写,出示组词.
三、诵读古诗，感悟诗情：
师：我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢？(看书下注释、插图，结合自己想象。)出示个别词语的意思、动态图.
1。小组合作：
（1）小组合作有感情地朗读古诗.
(2）结合书本注释、文中的插图、再加上自己的想象,说说古诗的意思。
2.汇报小组学习的成果。（出示古诗的意思）

3．学习第一句诗。
（1）师：谁来说说，诗中哪两句是直接写柳树的？你从哪儿感悟到了春天柳树的美？
@：我从碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。意思是一棵高高的柳树,好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的丝绦一样垂下来。板书：碧玉
＠:我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思,作者把柳条比作了绿色的带子，很美。板书:绿丝绦
(2）师：你们理解得真好! 关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗？
追问：“一树”“万条”你怎么理解？真的只有一棵树,一万条吗？
万条表示的是有很多条，看上去满眼都是，数也数不清.
（3)师：在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。比如《望庐山瀑布》中有这样一句:飞流直下三千尺，这句话中的“三千尺"不是说瀑布真的只有三千尺，而是用来形容瀑布很长。
(4）导读:这两行诗的意思已经很明白了，作者抓住了早春柳树的特点，把柳树当作美丽的姑娘，那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带，多美啊！带着你的感受读一读。
（5)这句话中,作者运用了什么修辞手法？柳叶比作碧玉，把柳枝比作丝带。
4。学习第二句诗.
(1)出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”
问：你觉得这句话写得好不好？说说你的理解。
出示:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀.
@：把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。写出了春天的动态美。板书：剪刀
师:这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。自己试着有语气地读一读吧。
(2）师小结：作者把满树的新叶比喻成“碧玉”,把随风飘荡的柳条比喻成“绿丝带”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，(板书：想象）把“二月春风"想象成剪刀，把春风写“活"了,也把柳树写“活"了。)合理的想象，把诗人对柳树的赞美引向对春天的赞美，表达了他对春天的热爱。
（3）春风还带给了大自然什么样的变化？（嫩芽，红花）
5.你能用自己的话说说你看到的画面吗？
@：这看到岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶.就像一条条绿色的带子，垂挂下来。
＠：我眼中的这幅画面,是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。告诉人们，春天来了。
@：我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘,她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图，
6。面对此情此景，让我们带着对春天,对柳树的赞美之情再来读这首诗，做到正确、流利、有感情。会背的可以背哦。（生齐诵古诗）
7。唱一唱。因为这是最好的一首咏柳诗，后人特别喜欢，就给这首诗谱了曲，想听听吗？
8。宋代也有一位诗人曾经写过一首赞美柳树的古诗，同学们想不想学？新 柳
（ 宋） 杨万里
柳条百尺拂银塘，且莫深青只(zhi）浅黄。
未必柳条能蘸(zhan）水，水中柳影引他长。（zhang）
9.写话：用自己的话赞美柳树。
在和暖的春风里，远远地看见了一排柳树，那柳树……
走近一看像是一排排士兵守护着我们美丽的城市。

那柳树长着粗壮的树干，长长的柳条像小姑娘的辫子一样，柳条上长出了嫩绿的小芽，微风轻轻地吹扶着柳条，那柳条在微风中翩翩起舞.

四、小结：诗人独具匠心，前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予读者巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。让我们再一起美美地吟诵这首诗,感受春的生机与活力吧.
五、作业自选超市:1.给爸爸妈妈正确、流利、有感情地背诵《咏柳》这首古诗,还可以说说自己的理解。
2.画一画自己心中最美的柳树图。
3。结合自己的理解,把《咏柳》这首诗改编成一段话.