棉花姑娘教学实录.doc

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一年级下册《棉花姑娘》教学实录
师：小朋友们，今天咱们来学一篇童话故事，请齐读课题。
生：30、棉花姑娘。
师：不拖长音会更好，再来一遍，棉花姑娘。
生齐读：棉花姑娘。
师：谁愿意起来读一读？
生1：棉花姑娘。
师：好。可以。后面一位男同学，请你。
生2：棉花姑娘。
师：我们一起再来喊喊故事的名字。
生齐读：30、棉花姑娘。
师：“姑娘”这两个字是我们这节课要认识的字，你有什么好办法记住它？请你说。
生：都带有女字旁。
师：你发现这两个字有共同的偏旁，都带有女字旁。是呀，“姑娘”是指小女孩，一起读。
生齐读。
师：请我们班所有的小姑娘读一读。
女同学读。
师：我们再来一起读一遍。
生齐读。
师：棉花姑娘身上发生了什么事，你想不想知道？
生：想。
师：那就听老师来讲一讲吧。
教师配乐配图读故事。
师：老师的故事讲完了，你觉得有趣吗？
生：有趣！
师：那就打开课本自己读一读吧。注意读准字音，标出自然段。
学生自读课文。
师：读好了么？你标出了几个自然段？
生回答六个。
师：同学们都标出了六个自然段，数得很准确。老师发现有个自然段生字特别多，谁能把这段话读给大家听一听？（屏幕出示：棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫.她多么盼望有医生来给她治病啊!）谁来读？请你吧。
生1读。
师：你读的很准确。这段话中有三个词语是这节课要大家认识的，一起读。
生齐读三个词语：蚜虫、盼望、治病。
师：很好，我们一起再来读一遍。
生再次齐读。
师：看，淘气的生字宝宝跑到老师的生字卡上了，你还认识他们吗？
指名读第一个词语“蚜虫”。
师：你们知道蚜虫是什么吗？你在哪里见过蚜虫？
生答在叶子上见过。
教师简介蚜虫：形体小，危害大。
师：再来读两遍。
生齐读“蚜虫”。
师：这个词你们认识吗？（出示卡片“盼望”。）
指名读，两名同学。
师：盼望是什么意思啊？（三位同学解释盼望的意思）
教师总结：盼望就是希望、渴望的意思。再来读一遍。
生齐读“盼望”。
师：看下一个词语，“治病”。
生齐读。
师：棉花姑娘生病了，都请谁来给她治病？你来说。
几个学生回答“燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫”。
师：对的，就是这些小动物。一起来看这是谁？（教师贴图画，学生喊动物名字，在贴啄木鸟的图片时，在左边贴生字“啄木鸟”）
师：啄木鸟吃虫子的时候用什么吃呀？
生：嘴巴。
师：所以啄木鸟的啄是口字旁。（指名两个同学读“啄木鸟”，然后齐读）
师：她还请谁来帮忙啦？
生：青蛙。
师：对，大肚皮的青蛙（贴青蛙图片）。最后一个是？
生：七星瓢虫。
师：可爱的七星瓢虫。（贴七星瓢虫的图片），请同学们看七星瓢虫身上有什么？
生：有斑点。
师：对，有七个斑点。（贴生字卡“斑点”）一起读读这个词！
生齐读“斑点”。
师：谁起来读一读？（指名读，2个）
师：看斑点的“斑”和那一个字长得比较像？
生1：班级的班。
师：是的和班级的班比较像，斑点的斑中间是个文，再来读。
生齐读“”斑点。
师：看，棉花姑娘生病了，她请了这么多医生来为她治病，首先遇到的是谁？
生：燕子。
师：对，是燕子，请大家打开课本读一读第二自然段，看看你都知道了什么，自己读自己的，开始吧。
学生自读第二自然段。
师：谁来说说读完之后你知道了什么？这位同学。请你。
生1：我知道了棉花姑娘生病了。她请小燕子来治病，但是小燕子不能给她治病。
师：哦，你知道的可真多。这儿有一句话，看看棉花姑娘是怎么说的，（出示棉花姑娘：“请你帮我捉害虫吧！”），棉花姑娘身上长满了蚜虫，她会怎么说？请你来读。
生1读。
师：我听出来了，你很想找人把你的病治好。谁再来？
生2。
师：你是在求燕子帮你捉害虫。请你再来。
生3。
师：你多想治好病呀，我们一起来。
生齐读棉花姑娘说的话。
师：棉花姑娘在很诚恳的请求小燕子帮她捉害虫，如果同学们注意这段话中的标点符号，也就是感叹号，你能读得更好，我们再来读一读。
生再次齐读。
师：棉花姑娘这么请求小燕子，小燕子是怎么说的？谁起来读一读？
师：请你，男同学。
生1读。
师：请你再来读。
生2读。
师：从小燕子的话中你听出了什么？
生：伤心。
师：你觉得小燕子很伤心，因为他帮不了棉花姑娘。你还听出了什么？
生：失望。
师：请你用失望的语气读一读小燕子的话。
生读。
师：还有别的体会吗？请你，这位男同学。
生：燕子很想帮忙，但是他帮不了。
师：对呀，燕子为什么帮不了呀？
生：因为燕子只会捉空中飞的害虫
（师板书“空中飞”）
师：下面我们就同桌两个人分角色读一读，读起来吧。
生合作读。
师：读好了么？哪个同桌愿意起来读一读？
两位同学展示，师读旁白。
师：读的真流利，还有哪位同学想试一试？
再请两位同学展示，师当旁白。
师：请坐，燕子帮不上忙，飞走了。棉花姑娘又请谁帮忙呢？
生：啄木鸟。
师：还有谁？、
生：青蛙。
师：请同学们读一读第三、四自然段，比较一下和第二自然段有什么相同的地方，有什么不同的地方
生读第三、四自然段。
师：请你来回答。
生：相同的地方就是都有“你还是请别人来帮忙吧”“请你帮我捉害虫吧”。
师：这位同学找的是他们说的话一样。还有什么相同的地方，哪位同学想说？你说。
生：他们都说对不起。
师：因为他们帮不了，所以都说对不起。还有什么相同的地方？
生：他们都说“请你帮我捉害虫吧”。
师：谁起来读读这句话？你来读。
生1读。
师：好，谁再来读，请你。
生2 读。
师：棉花姑娘说的话是相同的，那有什么不一样的地方呢？请你。
生：动物不一样，第一个是燕子，第二个是啄木鸟，第三个是青蛙。
师：是呀，这些小动物捉虫子的方式一样吗？
生：不一样。
师：哪里不一样？你来说一说。
生：啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只能捉田里的害虫。
师：你说得真棒，啄木鸟只会捉树干里的害虫，（板书：树干里），青蛙只能捉田里的害虫（板书：田里）
师：是呀他们都没法帮助棉花姑娘。现在我们来演一演他们的对话好吗？
生：好。
师：老师来当棉花姑娘好吗？那你们就是燕子、啄木鸟、青蛙（配背景乐）
师：我是棉花姑娘，这几天我的身上长满了蚜虫可难受了，（对一位同学说）小燕子，请你帮我捉害虫吧。
生：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧。
师：你帮不了我呀。啄木鸟你好，请你帮我捉害虫吧。
生：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧。
师：你也没法帮我。小青蛙你好，请你帮我捉害虫吧。
生：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧。
师：同学们，你们刚才表现得太好了。我们表演着读，就能把课文读熟。你们会读故事，也一定会讲故事，谁能根据老师的提示讲一讲？
（大屏幕：（ ）来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”（ ）说：“对不起，我只会捉（ ），你还是请别人帮忙吧！”）
三位同学分别讲述燕子、青蛙和啄木鸟。
师：大家讲的可真好，这些小动物都帮不了棉花姑娘，动物世界里还有许多小动物呢，大家想一想棉花姑娘还可能请谁帮忙？
学生纷纷回答请蜻蜓、蚂蚁、蜜蜂、蜘蛛。
师：大家知道的可真多，那他请的这些小动物能帮她治好病吗？
请你们试着按照老师的提示说一说。
（刚才回答小动物的同学再起来尝试着说）
师：是呀，棉花姑娘请了这么多医生都没能帮她治好病，在他快要绝望的时候，忽然……？谁来读？
生读第五自然段“忽然一群圆圆的小虫飞来了…………”
师：读得真好，是谁把棉花姑娘的病治好了？一起说。
生：七星瓢虫。
师：是呀，因为七星瓢虫吃哪里的害虫呀？
生：叶子上。
师：对，吃棉花叶子上的虫子。（在七星瓢虫图片后面板书：棉花上）
教师接着介绍七星瓢虫是吃蚜虫的能手，人们很喜欢漂亮能吃虫子的七星瓢虫，亲切的称她为“花大姐”。
师：在七星瓢虫的帮助下，不久……（出示最后一个自然段）我们一起读。
师生一起读最后一段。
师：这里有两个词语，一起读一读。
生读“碧绿碧绿 雪白雪白”。
师：这里是说碧绿碧绿的叶子，你想一想还有什么是碧绿碧绿的？
生：碧绿碧绿的柳树 碧绿碧绿的森林
师：那还有雪白雪白的___________
生：雪白雪白的云朵 雪白雪白的雪花
师：绿的可以说成是碧绿碧绿，白的可以说成是雪白雪白，那红的呢？
生：火红火红的太阳
师：黄的呢？
生：金黄金黄的太阳。
师：黑的呢？
生：乌黑乌黑的头发。
师：大家可真厉害，一起来读一读这些词语吧。
生齐读“碧绿碧绿、雪白雪白、火红火红、金黄金黄、乌黑乌黑”
师：你们把它记住了，以后我们写文章的时候也可以用上这些词语。
师：棉花姑娘非常感激七星瓢虫给她治好了病，特意给她写了一封感谢信，我们赶快一起来看看吧！

师：谁起来读一读？好，请你读。
生读信。
师：你读的真好听，很流利也很正确。在这信里还有六个生字是要求我们会写的。我们来从字形、结构、笔画上仔细看看这六个字，说一说在写这些字的时候要注意什么。
生选择自己喜欢的字起来说说书写时的注意事项。
师：老师也想提醒大家写一个字呢，“雪”。（教师指导书写“雪”）
师：请同学们从书洞里拿出感谢信写一写这几个字吧。有不会写的，可以对照课本。注意写字姿势，头正身直两脚平，写字才会更漂亮。
学生写字，形式如图
师：好了同学们，这节课的时间到了，很高兴和大家度过了愉快的40分钟。没写完的同学下课之后继续认认真真的写。下课！

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