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2020-2021学年高中语文 散文部分 第2单元 心灵的独白 略读《捉不住的鼬鼠》《美》学案 新人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》

2020-2021学年高中语文 散文部分 第2单元 心灵的独白 略读《捉不住的鼬鼠》《美》学案 新人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》

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姓名：

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【略读】　《捉不住的鼬鼠》《美》

1．反复诵读课文，品味文章的优美语言。
2．理解文章的思路，给文章划分层次。
3．探究文章的艺术手法。

课前预习
(一)知人论世，开阔视野
1．走近作者
生平：周涛，1946年出生，山西人。
社会地位：中国著名诗人，散文家。
代表作：诗作《八月的果园》《神山》《鹰之击》《山岳山岳，丛林丛林》《生命里有一段当兵的岁月》《军人素质》等；诗集《牧人集》《神山》《鹰笛》《野马群》《云游》等；散文集《稀世之鸟》《游牧长城》《兀立荒原》《西部的纹脉》等。
生平：曹明华，1962年出生，上海人。
社会地位：中国当代散文家。
代表作：散文集《一个女大学生的手记》《一位现代女性的灵魂独白》《世纪末在美国》《生命科学手记》；译作《才华横溢的念头》。
2．了解背景
《捉不住的鼬鼠——时间片论》
周涛这篇散文写于1990年4月20日，正是中国改革开放大潮兴起之际，人们的时间观念正在增强，生活和工作节奏加快，尤其是军人，更加感到时不我待，像捉不住的鼬鼠。
(二)通读文本，疏通字词
1．读准字音
鼬(yòu)鼠 狩(shòu)猎
蹙(cù)起 雾霭(ǎi)
颊(jiá) 捋(lǚ)着
2．掌握词语
(1)生杀予夺：指统治者掌握生死、赏罚的大权。
(2)勾心斗角：比喻各用心机，互相排挤。
(3)胁肩谄笑：耸起肩膀，装出笑脸，形容谄媚的丑态。
(4)荒诞无稽：极不真实，没有根据。
(5)情不自禁：抑制不住自己的感情。

进入课堂
(一)精读文本，质疑析疑
1．由文章副题“时间片论”可见论说的观点并不集中，文中关于时间的论断大致可以分为哪几个层次？每层是围绕一个什么中心问题论述的？

2．时间和人类是怎样相互对待的？由此表达了作者怎样的情感？
态度
作者情感
时间对人类
①仁慈、慷慨、“给了我们那么多时日”“耐心”
③用世人的劣根性来反衬时间的灵性和神圣，对世人不珍惜生命的种种表现予以深刻批评和嘲讽，表达了痛心、忧心之情
人类对时间
②不珍惜时间、不珍惜生命、任性、挥霍、藐视、自私、空虚、无聊、无所事事
3.《美》写了一个现实场景和三个联想场景，试分析这些场景的内容。
场景
角度
内容
现实场景前半段
①为我设计发型
⑥纤柔手指滑过
联想场景一
②摄影
⑦黄昏、落日、古树、小草
联想场景二
③沉思
⑧雾霭、晨曦、草原、森林
联想场景三
④窗眺
⑨颠簸的车厢远方的山峦
现实场景后半段
⑤为我设计发型
⑩食指勾勒曲线
4.怎样理解《美》主题的多义性？
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答：本文的核心话题是谈美，在文中具有多义性，具体如下：
(1)表现美是如何发现的。贯穿全文的是发现美的过程，于平凡中生出机巧，于朴素中生出妙理。
(2)表现美的不同种类。如文中所述，有距离美、直线美、曲线美……全文都在展现这些美，境界逐层开阔，逐层提高。
(3)表现女性美。这是一群有文化知识、有自觉的审美观念、有高雅情趣的女大学生，全文都在表现她们的女性美——以女性特有的目光发现自然美，发现女性自身美，拒绝悲哀的美、屈辱的美等，显出与男性所不同的细腻、温柔、秀美的特点。
(二)教师点拨，引领思路

阅读《捉不住的鼬鼠》，探究以下问题：
1．文章为什么不以“时间片论”而以“捉不住的鼬鼠”为标题？
以“捉不住的鼬鼠”为正题，以“时间片论”为副题，作者肯定是经过了深思熟虑的。试探其理，“时间片论”直观而无味，“捉不住的鼬鼠”含蓄而有深意；“时间片论”像论说文标题，“捉不住的鼬鼠”像散文标题；“时间片论”空泛，“捉不住的鼬鼠”集中表明时间的一个最重要的特点，即把握不住，“无处不可穿越，无处不可逃遁”；“时间片论”大众化，“捉不住的鼬鼠”独一无二。前人形容时间过得快，常用“白驹穿隙”，如果再用就乏味了，而“捉不住的鼬鼠”是周涛独有的创造。
文中说：“极度的灵活，超自然的伸缩性，不可思议的变幻速度。是的，鼬鼠一般，短肢、细长柔韧的身子，光滑的皮毛滴水不沾，豹头，双眼凝注而有神采。”这是全文对时间的诸多比喻中最为精彩的一个，或许作者自我欣赏，以之为题。
2．本文的哲理性有怎样的表现？
哲理性特点表现在本文各处。本来探讨时间就是一个富有哲理性的话题，需要非常抽象的思维和理性思维，以及高度的概括力。再看文章一些语句中的哲理性表述：(开篇)“我一出世就沉没在时间里了，时间如水我如鱼”，这种形象化的表述中包含非常深刻的哲理；“它大到无边无际、无始无终……”与之对称的是“它小到无影无踪、无孔不入……”还有一句之内对称的，“处处有它而无它，处处无它而有它”，“是一切生命的杀手和产婆”， 这样正反对举也是一种哲理性的表述。
本文哲理表现是诗化的，内核是哲理的，外衣却闪着诗性的光辉。文章的着力点不只是殚精竭虑地发掘哲理，还要极尽才思寻找光彩的外衣。如果光有哲理的表述将是哲学论文，只有披上文学的外衣才是诗或散文。
阅读《美》，探究以下问题：
3．文中除了“距离美”“曲线美”，还有哪些美？
还有自然美，三个联想场景均已涉及；还有女性美，她们灵秀、温柔，有明确的审美追求，懂得什么是美，善于发现美；还有直线美、曲线美，这些美来自对客观外物的感知， 同时又升华为人生经验和人生评价；还有悲凉的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，这些就是单纯而丰富的人生感受了。所谓美的、审美的或美学的关注对象不仅是自然，还有社会人生，审美问题中蕴涵丰富的社会意义，社会美与自然美同等重要，甚至在一定意义上更为重要，更受人类关注。这也是课文中爱美女生由自然美联想到社会美、人生美的基础。
文中的这些不同的美都是健康的积极向上的美，由此也反映出作者和爱美女生的人生观、价值观、审美观。
文中的这些审美观也反映出时代特点，本文写于20世纪80年代，那个时代的人们的审美观念在现在看来或许有点儿“粗浅”“落后”，不过文中的女生还是在审美观念上表现出新女性的特点，她拒绝“悲哀的美”和“屈辱的美”，追求“流畅的美”和“甜蜜的美”，乃是依天理、顺人性、追求个性解放的体现。不过从另一方面说，那个时代的审美观与现时代相比又有所不同，他们追求波浪人生、奋斗人生，轻视安逸、闲适。或许现时代年轻人不予认同，时代在发展，人生观、审美观也在发展，现代人的观念变得更加丰富多彩了。
4．每个片段的开头的神态描写，在文中起什么作用？
这些神态描写包括“蹙起了眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的睫毛”等，它们的作用一是铺垫，二是连缀。所谓铺垫是说写神态、写情景便于后面述理，即缘景述理、缘情入理，如果没有这种描写作铺垫，后面的述理就成为空穴来风；后者是说全文有现实发生场景和联想场景，如何把它们贯穿在一起？抓住两种场景相同的神态，是一巧妙方法，这些共同的标志如同熟悉的记号，方便读者阅读。

(1)《捉不住的鼬鼠——时间片论》

(2)《美》

《捉不住的鼬鼠——时间片论》
本文写得很“散”，又有些深奥，细察其文理似可看出三个层次，三个层次各围绕一个中心问题来写，共同组合成一篇“时间片论”。
《美》
作者用形象化的语言，向人们描述、介绍了不同种类的“美”，生动形象地表现了美的生成形态和美的本质，展示了人们对美的探索和审美过程，表达了作者的审美追求和积极的人生观。同时，作者也启发人们要以爱心、审美之心对待他人，对待社会，要把人生当成审美的历程。