《彩点点》教学设计.doc

湘教版美术教材二年级下册

《彩 点 点》教学设计

单位：兰州市安宁区万里小学
姓名：杨金霞

湘教版美术教材二年级下册　　　　
《彩 点 点》教学设计
教学背景：
本课是一节表现性绘画课，教师依据学生身心发展特征与低年级学生美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动，在教学活动中，教师应引导学生主动探究运用彩点造型，混色的方法，在鼓励学生大胆作业的同时，不仅要关注学生美术作业的结果，还要重视学生在造型表现活动中参与和探究的过程。　　　　
教学目标：
1、让学生运用彩点组合的方式表现自己喜爱的形象，提高学生的造型表现能力。　　　　
2、让学生感受两种色点混合所产生的变化，发展学生的色彩感受能力。　　　　
3、让学生欣赏点彩派大师的作品，拓展学生的视野。　　　　
教学重点：灵活运用点，塑造线和面。　　　　
教学难点：指导学生探究运用彩点造型，混色的方法。　　　　
教学准备：课件、范图、实物、颜料、水彩笔等。　　　
教学过程：　　　　
一、激趣导入　　　　
1、游戏：火眼金睛。（出示课件1——色盲展示卡）　　　　
师：老师这里有几幅图，每幅图中都藏着一个小秘密，看哪双火眼金睛最先发现这个秘密？　　　　
学生观察，回答（牛、鱼、手枪的图案）。　　　　
2、这些画是由什么变成的？学生回答：彩点点。　　　　
3、师总结：这些图案都是用彩点点组成的，今天我们就一起走进彩点点的世界。（张贴课题）　　　　
二、认知体验　　　　
1、师示范：我也迫不及待的想玩一玩彩点点，你们看：我用点点点出了什么？（线），再把这条线继续点下去，现在又变成了什么？（树）　　　　
总结：我用点点点出了树、云的形状。你们会用点点点出形状来吗？　　　　
2、尝试练习一：我说你点。（练习目的：解决用彩点造型的问题）　　　　
游戏要求：老师说什么形状，学生们就用点点把相应的形状点出来。　　　　
①指名上台作业：苹果、树叶。 　　　
②评价（评价要点：大小，形状清楚）　　　　
　 3、说一说，你还能用点点点出什么样的形状？　
4、同学们的想法真不错，只要我们想得到，都可以用彩点点点出来。就像这首儿歌写得一样：
一点两点，七八点，手牵手儿拉长线；
九点十点，无数点，肩并肩儿连成片。（出示课件）　　　
5、接下来我们对比欣赏两只小鸡：看看这两只小鸟，你发现了什么？
学生观察并回答：颜色有深有浅。
教师总结：同学们观察得可真仔细，发现了彩点点变色的第一个秘密：点点密，颜色深；点点疏，颜色浅。　　　　　
6、尝试练习二：混色练习（练习目的：解决用彩点混色的问题）　　　　
这种颜色变化真是神奇，你们想不想也来试一试？下面我们来亲自体验一下这种变化吧。　　　　
请你们在酒杯里先点满红点点，再加上黄点点，再眯着眼睛瞧一瞧，你发现了什么？　　　　
学生回答：橙色　　　
小结：说得真好！你们发现了吗？不同颜色的彩点点混合之后，会让我们看到一种新的颜色。这就是彩点点变色的第二个秘密。（出示课件）　　　　
三、欣赏范作　　　　
1、欣赏名画　　　　
彩点点的魔力可真大！不仅能变形，还会变颜色。许多画家都请彩点点来帮忙，完成了许多漂亮的画，其中最著名就是这幅——法国画家修拉的作品《大碗岛星期日的下午》。（出示课件学生欣赏）
说一说画上都画了些什么？学生回答。
我们简直不敢相信这幅画是修拉用彩点点点出来的，我们来放大一处仔细来看看，真的是用彩点点画出来的了。修拉用了整整两年的时间（730天）才画完这幅，高2米，宽3米，用数不清的彩点点给我们呈现出在晴朗的下午人们休息的情景。　　　　
2、欣赏学生作品　　　　
我们欣赏了大师的作品，再来看几幅小朋友的作品吧！（播放课件图片
，学生欣赏。）　　　　
3、小朋友们的点彩画可真漂亮，你们想不想知道这些图案是怎么变出来的呀？　　　　
四、创作表现　　　　
1、大胆地运用彩点点画一幅有趣的画。　　　　
作业要求：①形象明确；②有一定的深浅变化。　　　　
2、学生作业，教师巡视指导　　　　
五、展示评价　　　　
说一说你最喜欢谁的彩点画，为什么？　
六、教学总结反思
我执教的这节课是美术二年级的《彩点点》，通过反复试教，不断挖掘解读教材，从而达到更好的教学效果，让我们感触于教材解读的重要性，下面我想从三个方面谈一谈如何对教材进行解读：
第一、教材呈现了什么。在教材中，修拉的作品占据书的近二分之一，还有两幅小的作品，右上角是作画步骤，在左下是一个小活动，空杯子里面有红、黄、蓝点，面对这些信息我们需要进一步的细致去分析。在二（1）班时，没有深入理解教材，当我们再次解读时，才明白书中的那些图片和文字是多么的重要，这些信息体现了知识技能和情感态度价值观，是教学设计的核心。
第二、教材想要说什么。这幅显眼的作品给我们的信息是，这是点彩画的代表作品，需要深入欣赏，这幅画最大的不同是用点来作画，里面无数的小点，体现了认真细致的态度和专注持久的精神。另一幅作品告诉我们，点除了颜色以外还有形状、大小的变化。教材中的小活动，红黄蓝点的混合，目的是让我们感受到色彩的变化，这是混色的知识点。教学步骤图，可以了解点彩画的方法，点成线，勾画外形，点线成面，点涂颜色.区别于常规画法。解读这些信息，可以更好的确定教学目标，在初次教学中由于没有落实好，导致教学效果不理想，在刚才的课堂中，我引导学生关注点的颜色、形状、大小，感受混色效果，达到了较好的教学效果。
第三，教材应该说什么。我们再次回到修拉的作品，其中隐藏了本课最关键的情感目标，通过查找资料，了解修拉作画的故事，730天，两年，2米高，3米宽，无数的点，这些数字背后就是细致严谨的绘画态度，这种精神是我们的孩子需要学习的，这就是解读教材后应该传达的。在刚才的课中我让学生感受到画家的作画态度，并带着这种精神去完成作业，体现了本课的情感目标。 教材还需要和学情相结合，二年级的学生年龄偏小，看步骤图的效果没有教师示范来的更直接清楚，在这种情况下应该进行示范，也是教师应该注意得。