小儿各项能力发育测评.doc

(完整版)小儿各项能力发育测评
宝宝言语能力的发育测评
年龄
项目
测试方法
通过标准
1月
喉音
和小儿对视说话，小儿快乐时会发出喉音
发出细小喉音
2月
发音
小儿高兴时逗她能发元音啊、哦、呜、咿等
3个元音
3月
“交谈”
小儿高兴时逗引宝宝，小儿四肢弹动,做出不同回应与大人“交谈”
大声叫喊
4月
发辅音
挠痒痒使小儿高兴，无意识发辅音（ba、ma、bu、ge、gu）
2个辅音
5月
听名回头
大人在宝宝背部或侧面呼唤小孩名字
转头注视并笑
模仿发辅音
小儿高兴时，大人与其面对面发辅音,如ba-ba，ma-ma，da-da，na-na等
会发2个重复辅音
6月
听声看物
抱起小儿，问:“灯在哪？”观察小儿表现
看或指灯
7月
用动作表示语言
引导小儿对语言用动作回答,如再见、谢谢、欢迎等
会做1-2种
8月
懂得语意
和小儿做游戏时,鼓励其模仿大人的动作或声音如：再见、谢谢，或弄舌等声音
会模仿动作或声音
9月
招手“再见”
和客人说“再见”时招手，让小儿模仿动作
会招手表示“再见"
拍手欢迎
客人来访时拍手“欢迎”,让宝宝模仿动作
会拍手表示“欢迎"
10月
会叫爸或妈
观察小儿叫“爸爸”“妈妈"是否有意识
能见妈妈叫“妈妈”见爸爸叫“爸爸”
11月
伸手“要”
观察小儿是否有意识地发出一个字音，表示特定的意思，如“要”、“走”、“拿”等
能发一个字音，表示特定的意思或动作
12月
模仿动物叫
平时注意训练小儿模仿动物叫，向小儿出示不同动物卡片，鼓励其模仿叫
通过5种
14月
说儿歌最后一个字
对小儿念三字儿歌,鼓励她说出每句儿歌最后一个押韵的字
能说两句儿歌的最后一个字
16月
知道自己名字
家长问小儿“你叫什么呀？"让小儿回答
能回答正确
背儿歌
大人念儿歌小儿背整首押韵的字
能背整首押韵字
18月
使用“有没有”
在小儿注视下家长将玩具熊放在枕头下，问小儿“枕头下有什么呀？”再问小儿“有没有小青蛙呀？"
小儿回答“有”“没”
20月
分辩声音
听磁带或家长模仿各种声音，如刮风声、下雨声、火车声、汽车声、动物叫等，让小儿回答是什么声音
能说出5种以上
22月
会用代词
经常教孩子用“我"代替名字.拿属于孩子自己的东西问孩子：“这是谁的衣服，谁的床啊？"鼓励孩子说：“我的衣服,我的床"
能用“我的”代替小儿自己的名字
背诵数字 1—5
常听口令和数字歌的小儿很快会学会数数。大人拿出几个苹果,或其他物品教小孩子数
背诵数字1—5不会点数
24月
背儿歌
让小儿背一首她喜欢的儿歌
背诵整首
2岁3个月
说整句
让小儿说完整的句子，即包括主、谓、宾语的句子，如“我要去动物园”等
会说
说名字
提问日常生活中易于理解的问题，让小儿用名字回答，如“这件衣服是谁的?”
会说
2岁6个月
回答故事中的问题
给小儿讲一个他熟悉的故事，如《拔萝卜》，然后提问老爷爷先去拔什么，谁最后拔出来
能准确回答提问
2岁9个月

3岁

宝宝精细动作能力的发育测评
年龄
测试项目
测试方法
通过标准
1月
抓握
给小儿勺把或笔杆能紧握
握10秒以上
2月
看手
仰卧位时小儿能看小手
看5秒以上
3月
手握手
仰卧位，双上肢能自由活动，观察两手在胸前的位置
两手在胸前互握
4月
伸手拍
竖抱小儿,扶小儿前臂让其伸手击打悬吊的带响玩具
会伸手拍击
5月
伸手抓握
大人将积木出示在小儿面前，先从一侧递一个，再从另一侧递一个
两手各拿一个
6月
倒手
递一块积木给小儿，拿住后再向拿积木的手递另一块积木
会将第一块积木倒手后,再拿第二块积木
7月
对击玩具
大人一手拿一块积木对击，然后让小儿模仿
能对敲玩具
拨弄小丸
小儿于座位，将小药丸如鱼肝油丸，或大朵花放在桌面上，提示其抓小丸
一把抓
8月
拇食指对捏
小儿坐在桌旁，将大米花放在桌上，鼓励其捏取
能用拇指、食指对捏
9月
投积木入筐
大人示范，将积木投入筐内,鼓励小儿去做
能模仿投入
按开关
平时教小儿开关电视、录音机、电灯等开关
能用食指开关3种以上
10月
熟练对捏
小儿于座位上，将米花放在面前的桌上，鼓励其捏取
能熟练用拇指、食指捏取
打开杯盖
大人示范打开杯盖过程，让小儿模仿
能模仿做
11月
翻书
向小儿示范将硬书皮打开再合上，反复几次
能模仿大人动作
打开纸包
在小儿注视下，用一张纸包裹2.5厘米的小球，鼓励小儿打开
能主动打开并找到小球
12月
用蜡笔戳点
用蜡笔示范，在纸上戳出点或画一道
能戳出点
搭积木
拿出四块积木,向小儿示范
会搭1—2块且不倒
14月
搭积木
向小儿示范搭高两块积木推倒后，鼓励小儿模仿
搭高两块即可
套圈
将10cm的彩色圈套在垂直的棍上,大人示范让小儿模仿
模仿套5个
16月
搭积木
大人示范，鼓励小儿模仿
能搭高4块积木
18月
投球入杯
大人先示范，用拇指拿稳小球,拿到杯口时说“放开”,小球落入杯内，让小儿照做
能放4—5个
20月
搭积木
家长拿出积木盒，鼓励小儿搭高楼
能搭6块以上
22月
穿珠子
大人先示范，小儿模仿
能穿5个以上
24月
翻书
家长示范一页一页地翻书，让小儿照做
每次一页，连续翻3页以上
2岁3个月
拼图
先示范，然后将拼图打乱，鼓励小儿自己拼出
可于两分钟内拼出
夹枣
示范用筷子夹枣到盘子里,然后鼓励小儿自己夹
能夹1-2个
2岁6个月
捏面塑
先示范将面团捏成盘子、碗、苹果等,让小儿模仿
能捏2—3件
2岁9个月

3岁

宝宝认知能力的发育测评
年龄
项目
测试方法
通过标准
1月
看脸谱
将脸谱等置小儿正面20厘米处，能注视
注视7秒以上
听定向
用咯咯声在距小儿头部10厘米处摇动
会转头寻找声源
2月
追视
头躺正，仰卧位手拿红色塑料或毛线球在眼前30厘米左右处晃动
追视并转头
3月
认母
小儿看到母亲时，观察小儿的动作表情
表现偏爱
4月
认生
家里出现生人或到新环境，观察小儿表现
注视不笑或拒绝被抱
5月
找失落玩具
大人将带响的玩具在孩子眼前落地,发出声音，看其是否追寻
伸头转身寻找
6月
察觉玩具被拿走
当小儿正在聚精会神地玩心爱的玩具时，突然拿走，观察小儿表现
表示反抗
7月
找藏起的玩具
当着小儿面将玩具藏在枕头下
能找到玩具
8月
认五官
鼓励小儿用手指出五官，如:眼、耳、口、鼻
认识1个以上
9月
听名称指物
让小儿听名称指出相应物品或自己身体的部位
会指2种以上
10月
认图卡
听物名让小儿拿出相应的图卡
听物名能拿或用手指
11月
用棍够玩具
将玩具放在床下伸手够不到的地方，给宝宝一个棍子，看她是否知道用棍子够
知道用棍子够即可，不一定要取到
12月
认身体部位
指出身体其他部位，如手、脚、腿、肚子等，让小儿回答
会认2—3处

竖起食指表示
问小儿“你几岁了",要求竖起食指回答
会竖起食指表示1岁
14月
认颜色
让小儿从多种颜色的积木中挑出红色
能挑出红色

认几何图形
在有圆形、方形、三角形的形板中，让小儿挑出图形
能挑出和放入
16月
认自己家
带小儿上街,回来时让小儿做向导
能认识自己家
18月
认识自己的物品
将大人与小儿的物品放在一起，让小儿挑出自己的
能找出3件以上自己的物品
20月
配对
家长将实物放在桌上，让小儿从旁边的图卡中找出相应的图卡和实物放在一起
配成3对
22月
知道用途
大人将日常用品拿出几种放在桌上如肥皂、碗、水杯等，问小儿“这是做什么用的?"
能答4种以上
24月
辨认职业
大人摆出不同职业的人像，让小儿辨认
能说出3种
懂自然现象
大人经常向小儿解释自然现象，向小儿提问现在是白天还是晚上?晴天还是雨天?启发小儿回答
能说对5种
2岁3个月
认性别
结合家庭成员提问小儿，如“妈妈是女的你也是女的”，然后问小儿“你是男孩、女孩”
能回答“我是女孩”
相反概念
结合日常生活提问“大小”“多少”“高矮”“长短”等相反概念。
会分四组以上
2岁6个月
认颜色
拿出几种不同颜色的物品按指令拿出颜色
拿对5种以上
认几何图形
拿出各种几何图形放于桌上，让小儿按指令挑出
能准确挑出4种以上
2岁9个月

3岁

宝宝情绪和社交能力的发育测评
年龄
项目
测试方法
通过标准
1月
逗笑
用手挠胸脯发出回音性微笑
30天前出现
2月
逗笑
小儿高兴时挠挠痒痒肌，能发出笑声
发咯咯的笑声
3月
看镜子
小儿俯卧抬头时,把镜子置于面前，观察小儿表现
对镜注视，笑，发声
4月
藏猫猫
大人先将自己的脸蒙上,逗说“妈妈在哪儿呢”
笑且动手拉布
5月
望镜中人
将小儿竖抱在穿衣镜前，逗引其看镜中人
对镜中人笑
6月
区别严厉与亲切
观察小儿对鼓励或亲切的语言的理解程度
对亲切表示愉快，对严厉表现不安或哭泣
7月
要求抱
观察小儿看到父母或照料人时的反应
主动要求抱
8月
懂表情
大人面对小儿表现出高兴、悲伤、生气等、观察小儿表现
知道2-3种表情
9月
模仿表演“儿歌”
大人加动作和表情来表演儿歌，鼓励小儿模仿
模仿大人动作
10月
懂命令
指令小儿做几件事，如：“把xx拿来”,“把xx给妈妈”，“坐下”等
懂命令，并做相应的事
11月
随音乐或儿歌做动作
放音乐或念儿歌时，鼓励小儿随节奏做动作，如：点头、拍手、踏脚、挪动身子等
能随节奏做简单的动作
12月
要东西知道给
向小儿索要其手中玩具或食品
理解语言，知道给
14月
听到叫名字
让家长在小儿背后叫她的名字
理解叫自己并走过来
16月
照料娃娃
家长说“娃娃病了”，鼓励小儿去照顾她
表示同情，并给娃娃盖被、喂饭
18月
替大人拿东西
吩咐小儿替大人拿东西:如水杯、板凳、拖鞋等
按吩咐正确拿来3种以上
20月
同伴关系
带小儿去游乐园，鼓励小儿和同伴交往
喜欢和小朋友在一起
22月
表达需要
注意观察小儿是否会用词表达自己的需要
会说3种以上
24月
集中注意力
大人给小儿讲故事，注意小儿的注意力集中情况
2分钟以上
2岁3个月
表示喜怒
在适当的场合观察小儿的情绪反应
会用声音表示息怒等情绪
2岁6个月
学会等待
观察小儿在适当场合的表现,如排队买东西或玩耍需要排队
知道要排队耐心等待
2岁9个月

3岁

宝宝生活自理能力的发育测评
年龄
项目
测试方法
通过标准
1月
识把
用声音“嘘——”表示小便，建立条件反射
对声音刺激有反应
2月
吞咽
用勺喂水时吸吮吞咽好
吸吮吞咽
3月
识把
发出“嘘嘘"、“呜呜”声，建立条件反射
识把，白天尿床减少
4月
张口舔食
用勺喂米粥
张口舔食
5月
自喂饼干
给小儿一块磨牙饼干
能自己放入口中吃
6月
大小便前有表示
观察小儿大便和小便前的表现
出声或动作表示
7月
捧杯喝水
小儿喜欢用水杯喝水，盛少量的水,交小儿双手捧住，大人稍加协助
能捧杯喝水
8月
便前出声
观察小儿大小便前的表现
出声或动作表示，会坐盆加分
9月
坐盆大小便
坚持训练坐盆大小便，将盆放在固定的地方
会找便盆并坐盆大小便
10月
配合穿衣
经常训练小儿配合穿衣，鼓励小儿穿上衣伸胳膊,穿裤伸腿
能配合
11月
蹬掉鞋
上床前让宝宝脱鞋
用脚蹬掉鞋
12月
用勺吃饭
给小儿勺和碗，让小儿用勺吃饭
能将饭送入口中
14月
控制大小便
观察小儿在大小便时能否用语言表达或自己主动去坐便盆
能用语言表达或主动坐盆
16月
会自己吃饭
鼓励小儿自己用勺吃饭
能独立吃半顿饭
18月
端杯喝水
大人给小儿盛半杯水,交给小儿
自己捧杯喝水
20月
解裤子
大小便时鼓励小儿拉开松紧带裤
基本会做
22月
自己吃饭
让小儿坐在自己的位置上，放好小儿的饭碗和勺子
独立吃饭不用大人喂
24月
带帽、脱衣
出门时让小儿自己戴帽子，家长配合穿衣脱衣
会戴帽子
2岁3个月
穿鞋袜
鼓励小儿自己穿鞋袜
会穿无跟袜，会穿鞋但分不清左右
2岁6个月
做家务
分配小儿一些力所能及的家务如擦桌椅、收拾玩具、放好拖鞋等
能愉快完成
2岁9个月

3岁

神经的发育测评

测试项目
正常儿童的完成情况
宝宝的完成情况
自发反应
姿势调节
头
躯干保持垂直时头保持中间位
1个月可以做到,
4个月以前能完成为正常。

俯卧位头伸展
1.5个月可以做到,
4个月以前能完成为正常。

仰卧位头上举
4—6个月出现

自仰卧位拉起
1—2个月头后垂
4个月为被动，头与体轴成一直线
5个月可协动,下肢屈曲

躯干
坐位
4个月时脊柱伸展至第3腰椎水平
6个月手在前方支撑独坐
7个月时不支持可坐
8个月产生腰椎前弯

四爬位
2—4个月肘膝支撑，躯干伸展
4-6个月肘伸展手支撑、是四爬的最初形态
7—9个月四肢、膝支撑
10-12个月足底支撑

立位
7—9个月扶助半直立
9—11个月扶助直立

自动
运动
仰卧位向立位
7—9个月可由翻身成为四爬位再扶助半站立
9-15个月无需扶助

移动
0—2个月自动步行
3-7个月翻身
7—10个月四爬
11-15个月走
15-21个月上肢交互运动
21个月跑

测试项目
正常儿童的出现消失情况

诱发反应
原始反射
手把握
出生后出现、3.5个月后消失

非对称性紧张性颈反射
1个月出现、4个月后消失

惊吓反射
出生后出现、4-6个月后消失

对称性紧张性颈反射
出生后出现、6—8个月后消失

足把握
出生后出现、9个月后消失

翻正反应
空间的头位翻正
1.5个月出现(包括迷路与视翻正反应）

颈翻正反应
出生后出现、11个月后消失

躯干头位翻正反应
6个月出现

躯干位翻正反应
3个月出现

保护性伸展反应
躯干下方运动
3个月出现

躯干侧方运动
5个月出现

躯干前方运动
6个月出现

躯干后方运动
8个月出现

平衡反应
俯卧位
4—6个月出现

仰卧位
6—7个月出现

坐位
6—8个月出现

四爬位
7-10个月出现

立位
12个月出现

当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。于是,我降临在了人间.
我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲知书答礼，温柔体贴,父母给我去了一个好听的名字：李清照.
小时侯,受父母影响的我饱读诗书,聪明伶俐，在朝中享有“神童”的称号。小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔,花丛边撒满了我的诗我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。
“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”青春的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束,少女纯净的心灵常在朝阳小，流水也被自然洗礼,纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾,发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。身影轻飘而过，留下一阵清风.
可是晚年的我却生活在一片黑暗之中,家庭的衰败,社会的改变，消磨着我那柔弱的心。我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照.
最后，香消玉殒,我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。
在天堂里，我又见到了上帝。上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头,我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水,有鼎盛也有衰落。我始终无法客观的评价我的一生。我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。
我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师,我每天平凡而快乐的活着，这就够了。
天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前,望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔,用最朴实的语言，写下了一时的感受：
人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方.这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。
“富不读书富不久，穷不读书终究穷。”为什么从古到今都那么看重有学识之人？那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。那时因为读书能给人带来快乐。
自从看了《丑小鸭》这篇童话之后,我变了，变得开朗起来，变得乐意同别人交往,变得自信了……因为我知道:即使现在我是只“丑小鸭"，但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最美丽的“白天鹅”……
我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道理而惊讶不已。还吵着闹着多看几本名着.于是我给外婆又买了几本名着故事,她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多,我就读给她听整个一面.渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少,与此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。于是，我便发展“业务"带动全家一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上,争先恐后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候,却没有人搭理我。最后还把书给撕坏了,我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：“孩子小，应该让着点.”外婆却不服气的说：“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀?”大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、悲欢离合,读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶,教你弘扬正义。读一本好书,如品一杯香茶，余香缭绕。读一本好书，能使人心灵得到净化。书是我的老师，把知识传递给了我;书是我的伙伴,跟我诉说心里话;书是一把钥匙，给我敞开了知识的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的长河中。其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书;也不是读到好处不与他人分享，独自品位；更不是一个人如痴如醉地沉浸在书的海洋中不能自拔。而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。这才是读书真正之乐趣呢！这所有的一切,不正是我从书中受到的教益吗?
我阅读，故我美丽；我思考，故我存在。我从内心深处真切地感到:我从读书中受到了教益.当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时,我便想到培根所说的话:“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。
书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是我无怨无悔的追求。

下午13：00—17：00
度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。
3。1.2.2打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次,下午下班打卡一次。
3.1.2。3打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；
3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》,注明外出日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先申请,如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、审批手续，否则按旷工处理。因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写《未打卡补签申请表》，由直接主管签字证明当日的出勤状况，报部门经理、人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤.上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。
3.1.2。5手工考勤制度
3.1。2.6手工考勤制申请：由于工作性质,员工无法正常打卡（如外围人员、出差)，可由各部门提出人员名单，经主管副总批准后,报人力资源部审批备案。
3。1.2。7参与手工考勤的员工，需由其主管部门的部门考勤员（文员)或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26日前向人力资源部递交考勤报表。
3.1。2.8参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。
3。1。2.9 外派员工在外派工作期间的考勤，需在外派公司打卡记录;如遇中途出差，持出差证明,出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;
3.2加班管理
3.2.1定义
加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。
A．现场管理人员和劳务人员的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有效工时达到要求。凡是达到月工时标准的，应扣减员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的,应说明理由,报主管副总和人力资源部审批。
B．因员工月薪工资中的补贴已包括延时工作补贴,所以延时工作在4小时（不含）以下的,不再另计加班工资。因工作需要,一般员工延时工作4小时至8小时可申报加班半天，超过8小时可申报加班1天.对主管（含）以上管理人员，一般情况下延时工作不计加班,因特殊情况经总经理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。
3.2.2.2员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》,因无法确定加班工时的,应在本次加班完成后3个工作日内补填《加班申请表》。《加班申请表》经部门经理同意，主管副总经理审核报总经理批准后有效。《加班申请表》必须事前当月内上报有效，如遇特殊情况，也必须在一周内上报至总经理批准.如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。
3.2。2。3员工加班，也应按规定打卡，没有打卡记录的加班,公司不予承认；有打卡记录但无公司总经理批准的加班，公司不予承认加班。
3.2。2.4原则上,参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。
3。2。2.5加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形式安排补休。原则上,员工加班以倒休形式补休的，公司将根据工作需要统一安排在春节前后补休。加班可按1：1的比例冲抵病、事假。
3.2。3加班的申请、审批、确认流程
3。2.3.1《加班申请表》在各部门文员处领取，加班统计周期为上月26日至本月25日。
3。2。3.2员工加班也要按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予承认。各部门的考勤员（文员）负责《加班申请表》的保管及加班申报。员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》加班前到部门考勤员(文员)处领取《加班申请表》，《加班申请表》经项目管理中心或部门经理同意，主管副总审核，总经理签字批准后有效。填写并履行完审批手续后交由部门考勤员（文员）保管.
3。2.3。3部门考勤员（文员）负责检查、复核确认考勤记录的真实有效性并在每月27日汇总交人力资源部,逾期未交的加班记录公司不予承认。